基于AI技術的幼兒園課堂教學藝術創新探究

張小梨 羅以浛 柯詩詩

摘要：在AI技術不斷發展和迅速普及的背景下，幼兒園應積極構建以幼兒為中心、兼具理論教學和AI實踐的課堂，提高幼兒的綜合素養，促進學前教育水平的提高。文章對AI技術的概念、發展，以及在幼兒園課堂教學中的適應性展開討論，結合AI技術在幼兒園課堂教學中的應用現狀，提出一系列結合AI技術創新幼兒園課堂教學策略的方法，以期為我國學前教育事業的發展提供啟發和助力。

關鍵詞：AI技術；幼兒園；學前教育；課堂教學藝術；創新

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0057-04

幼兒園教育是兒童早期教育的重要階段，其課堂教學的方式和教育理念正在不斷變革。只有持續不斷地創新教學方式、提高教學質量、促進學前兒童的身心發展，兼顧當代兒童的認知能力、語言表達、邏輯思維、肢體協調、大運動能力及細微運動能力的全面開發，結合德、智、體、美、勞“五育并舉”的人才培養理念，注重對學前兒童的精神世界建設，才能發揮發揮現代化AI技術在幼兒園教學中的積極作用，促進幼兒的早期全面發展，進而推動整個學前教育行業的創新發展。

一、AI技術概述

人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）是指通過計算機程序和算法模擬人類的智能行為和思維過程，使機器能夠完成類似于人類智能的任務。AI技術是一種集計算機科學、數學、心理學、哲學等多學科于一體的綜合性技術，其應用范圍廣泛，包括機器人、語音識別、圖像識別、自然語言處理等，為現代社會的發展帶來了革命性的影響[1]。自20世紀50年代以來，AI技術經歷了從初步發展到大面積應用的高速發展階段。目前，AI技術已經應用于醫療、金融、制造業、交通運輸、教育等多個領域。在教育領域，AI技術主要應用于在線教育、智能輔助教學、教育管理等方面，為學校和教師提供了更加智能化、個性化的教育服務。

二、AI技術對幼兒學習的適應性

1.適應幼兒認知發展階段

幼兒的認知特點是不同的，AI技術可以針對這些特點提供適應性教學，為不同年齡和發展階段的幼兒提供適當的課程和學習資源。例如，通過分析幼兒的學習行為和成果數據，AI技術可以為幼兒提供適合他們年齡和發展階段的素材，以促進他們的認知發展。

2.適應幼兒情感和社交需求

AI技術可以提供情感支持和社交互動，以滿足幼兒的情感和社交需求。例如，智能教育平臺可以通過互動游戲、語音交互等方式，為幼兒提供情感支持和社交互動，幫助他們形成積極的學習態度和社交技能。在智能教育平臺上，幼兒可以與虛擬人物、動物等互動，進行有趣的游戲和探索，從而獲得情感上的支持。這種互動方式可以幫助幼兒更好地適應社交環境，提高社交技能[2]。

3.適應幼兒學習方式和興趣

AI技術可以適應幼兒的學習方式和興趣愛好，提供多樣化的學習資源，使幼兒可以選擇自己喜愛的教學資源開展自主學習，充分挖掘幼兒的創造力和動手實踐能力，讓他們更好地探索和發現世界。AI技術能夠根據幼兒的不同學習風格和學習能力，提供個性化的學習體驗，幫助幼兒更好地掌握知識和技能。例如，智能教學系統可以根據每個幼兒的學習特點和需求，為其提供個性化的學習計劃和資源，使教學活動更有針對性。這種個性化教學方式可以為幼兒提供更豐富的學習機會和更有效的學習支持，有助于促進幼兒的個性化發展和自主學習能力的提升。

4.適應幼兒學習節奏和進度

AI技術可以根據幼兒的學習節奏和進度，為他們提供適合的學習計劃和資源。例如，智能教學系統可以根據幼兒的學習進度和反饋，為他們提供及時的指導，幫助他們更好地掌握知識和技能。這種智能化教學方式可以幫助教師更好地了解幼兒。同時，智能教學系統還可以自動分析和評估幼兒的學習成果，為教師提供數據支持，分析每個幼兒的學習情況和需求，從而為幼兒提供更合適的教學內容，幫助教師更好地指導幼兒的發展。

三、AI技術在幼兒園課堂教學中的應用現狀

1.多媒體互動教學

多媒體互動教學是AI技術在幼兒園課堂教學中的重要應用。AI技術可以將教材內容轉化為生動有趣的動畫或游戲形式，并通過聽覺、視覺、觸覺等多種刺激，激發幼兒學習興趣，提高他們的課堂參與度和學習效率。例如，在學習數數時，AI系統可以將數字轉化為可愛的卡通形象或游戲角色，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，還可以通過語音識別技術，與幼兒進行實時互動，增強學習的趣味性。

2.虛擬現實和增強現實

AI技術可以創建虛擬現實（VR）和增強現實（AR）體驗，構建豐富且真實的立體化教學場景，為幼兒提供直觀、有趣的沉浸式學習體驗。例如，通過AR技術，幼兒可以與虛擬動物互動，或者體驗不同的場景，如太空、海洋等。

3.自適應評估

自適應評估是AI技術在幼兒園課堂教學中另一個重要的應用方面。通過對幼兒學習過程中的數據和反饋進行分析，AI系統能夠自動生成評估報告和反饋建議，分析每一名幼兒的認知特點，幫助教師更好地理解幼兒的思想和行為，關注在日常教學管理中容易被忽視的細節和問題，從而結合系統對幼兒的科學分析，及時調整教學策略和方法，改善教學效果[3]。

4.個性化學習

AI技術在幼兒園課堂教學中的個性化教學方面發揮了巨大作用。通過對每個幼兒的學習進度、興趣和弱點進行深入分析，AI系統可以幫助教師為每個幼兒提供定制化的學習計劃和內容，尊重幼兒的認知方式和認知特點，合理分配更適合幼兒的學習資源。教師也可以結合系統反饋在日常教學和管理中有針對性地啟發和培養每一名幼兒，從而最大限度地開發每個幼兒的潛力。

5.安全保障和管理

安全保障和管理是幼兒園使用AI技術的另一個重要考慮因素。在日常生活中，AI技術不僅可以服務于教學課堂，也可以更好地服務于幼兒園安全監控和管理。例如，幼兒園可以使用AI監控系統來監測教室內的溫度和環境條件，通過紅外線掃描和人臉識別了解教室內每個人的體溫和活躍狀態，確保師生的健康和安全；可以利用人臉識別技術對進出幼兒園的人員進行身份核實和管理，防止不法分子進入幼兒園；可以通過智能門鎖、智能照明等技術的應用，進一步提高幼兒園的安全性和管理水平。

四、AI技術對幼兒園課堂教學改革的作用

1.個性化教學的推動

AI技術可以通過深度學習算法對每個幼兒的學習習慣和能力進行精細建模和分析，為每個幼兒量身定制個性化的學習路徑和教學資源。這不僅能提高教學效果，更能使教學更具針對性，滿足每個幼兒的獨特需求。通過智能推薦系統，AI技術可以為幼兒提供適合他們學習能力和興趣的學習資源，如繪本、音樂、視頻等，使幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識。這種個性化的教學方式不僅能激發幼兒的學習興趣，更能幫助幼兒開拓視野，豐富知識儲備。

2.教學多元化的促進

智能交互技術可以模擬教師與幼兒之間的真實互動，實現文字、語音、圖像等多種形式的教學，使教學方式更加生動、豐富，進而提高幼兒的學習興趣和參與度。這種多元化的教學方式有助于激發幼兒的好奇心和求知欲，培養他們的多元化思維和創新能力。AI技術還可以整合不同領域的知識，為幼兒提供跨學科的學習體驗。例如，通過智能機器人模擬科學實驗、音樂欣賞、繪畫等多元化的教學內容，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習新知識，拓展視野，提高綜合素質。

3.教學反饋與評估的優化

AI技術可以通過數據分析技術實時了解幼兒的學習情況，對教學效果進行及時反饋和評估，以便調整教學策略，提高教學質量。這種即時反饋機制有助于教師及時發現教學中存在的問題，并采取有效措施進行改進。同時，AI技術可以記錄幼兒的學習軌跡和進步情況，為教師提供動態的評估報告。這種動態評估方式有助于教師全面了解幼兒的學習能力和需求，為后續教學提供參考。根據幼兒的學習情況和評估結果，教師可以精準地為他們提供輔導建議，幫助他們克服學習困難，提高學習效果[4]。

4.安全保障水平的提升

AI技術可以通過人臉識別、行為分析等技術幫助幼兒園實現安全監控，能夠在第一時間發現異常行為或危險情況，并及時提醒教師或相關人員采取措施，從而確保幼兒的安全。此外，AI技術還可以為幼兒提供在線安全教育內容，通過模擬場景、動畫等形式向幼兒普及安全知識，提高幼兒的自我保護意識，使幼兒了解并掌握應對不同緊急情況的方法和技巧。在遇到突發情況時，AI技術可以幫助幼兒園建立緊急響應機制，通過智能語音提示、自動報警等功能確保教師和幼兒在第一時間得到救助。

5.教師工作效率的提升

AI技術可以幫助教師實現日常考勤、成績管理、課程安排等工作的自動化處理，提高工作效率，還可以幫助教師完成數據整理和分析等工作，為教學和研究提供有力的數據支持。同時，根據幼兒園的教學需求和實際情況，AI技術還可以為教師提供智能輔助決策建議，這有助于教師更好地規劃教學內容和方法，提高教學質量。

五、AI技術在幼兒園課堂教學中的應用原則

在幼兒園課堂教學中應用AI技術，應遵循以下幾個原則，保證幼兒教學的針對性、有效性與實用性。

1.以幼兒興趣為基本出發點

興趣是一切活動的基礎，成人需要為幼兒的自由探索提供便利且安全的條件與環境，對其在探索過程中表現出的興趣進行鼓勵與支持。在幼兒園課堂教學中應用AI技術也需要以此為基礎，以幼兒的興趣愛好為核心，才能更好地激發幼兒的學習、認知欲望，保證其安全、健康地成長[5]。

2.以AI啟蒙教育為立足點

AI技術在幼兒園課堂教學中的應用，應當以啟蒙教育為立足點，讓幼兒置身于人工智能環境中，在環境的驅動下，激發好奇心，培養與鍛煉創造思維能力。幼兒園教師要正確認識AI技術，并將其與日常教學相融合，從而培養幼兒的科學素養、探究意識。另外，在實際應用過程中，教師要把握好AI技術的應用尺度，不能過度依賴AI技術，從而忽視了幼兒、教師之間的良好互動。同時，應讓幼兒在成人的陪同下接觸AI技術，建立對AI技術正確的認知，體會有溫度的智能設備。

3.以幼兒的終身成長與發展為根本目的

幼兒園教育的主要目的是為幼兒未來的學習與終身發展奠定良好的基礎，在推進幼兒德智體美勞綜合素質全面發展的同時，讓幼兒擁有美好的童年。幼兒的發展是整體性與系統性的，更是一個持續時間較長的過程，而且幼兒的個體情況不同，成長速度也不相同。教師要利用AI技術為幼兒樹立一個長期的目標，為幼兒終身發展夯實根基。

六、AI技術在幼兒園課堂教學中的運用策略

1.優化學習環境和教學資源

首先，要持續發揮AI技術中智能傳感器和監控技術的作用，在檢測環境溫濕度和光照參數的基礎上，加入微生物檢測、病毒濃度測量技術和設備，及時生成消殺提示，并提供專業化的消殺方案，從而全面保障幼兒園環境的衛生和安全，預防季節性疾病，為幼兒提供舒適的學習環境[6]。同時，還要結合網絡熱點、節假日和季節時令等資訊，通過自動識別和分類技術為幼兒提供VR實景體驗和幼兒游戲互動等豐富的學習資源，帶領幼兒在VR虛擬世界中感受古今中外的不同文化，在保障日常管理和完成教學任務的基礎上，豐富幼兒的認知和文化生活。

2.拓展并深化課程內容

AI技術可以豐富幼兒園的課程內容，使課堂教學更加生動有趣。結合現有的VR和AR技術設備，教師可以帶領幼兒探索虛擬的動物世界、星際空間、古代文明等，激發幼兒的好奇心和探索欲。還可以通過自然語言處理和數據分析技術，深入分析幼兒的語言、文字和行為數據，更好地理解幼兒的需求，創設更加生活化的教學場景。

3.創新教學方式

在原有AI交互和智能化分析建議的基礎上，教師可以利用AI技術為幼兒園的教學方式帶來創新和變革。例如，教師可通過智能語音識別和語音合成技術，為他們提供個性化的學習體驗。這種教學方式不僅可以激發幼兒的學習興趣和積極性，還可以為教師節省時間和精力，提高教學效率。此外，根據幼兒的學習習慣和興趣愛好，AI可以形成個性化的學習計劃，幫助幼兒更好地掌握知識和技能。這種教學方式不僅可以提高教學效率，還可以幫助幼兒更好地挖掘自己的潛力和天賦。

4.優化評估和反饋機制

教師可以應用AI技術對幼兒的身體和心理狀態進行全面的分析，并為家長提供及時的反饋，從而讓家長更好地了解幼兒的身心健康狀況和綜合表現，為幼兒提供更有效的指導和支持，滿足幼兒成長過程中的各類需求[7]。例如，教師可以根據幼兒的身高和體重等數據，結合食堂菜單數據、幼兒飲食記錄、定期體檢數據和午睡數據，全面分析幼兒的身體狀況和營養攝入情況，也可以通過評分系統、運動手環等智能設備對幼兒在美術課、手工課、體育課和舞蹈課等課程中的表現，對體能體態、速度耐力、身體協調性、精細運動和大運動等方面進行分析和評估，還可以通過語音識別、沙盤反饋等技術，剖析幼兒的內心世界，評估他們的聽說讀寫、溝通表達、審美創造等能力。

5.促進家庭、學校、社會的三位一體交流合作

AI技術可促進家庭、學校、社會的交流和合作。幼兒可以通過社交媒體，與世界各地的幼兒進行交流和合作，從而提高社交技能和合作能力。家長可以將AI技術引入家庭，利用其提供的科學評估和個性化指引功能開展家庭教育，助力孩子成長。此外，幼兒園還可以利用AI技術引入社會化資源，結合系統功能引導全社會關注學齡前兒童的成長。

七、結語

人工智能AI技術是引領未來社會發展的重要力量，已經在各個領域展現出其巨大潛力。在幼兒教育領域，AI技術正以其獨特的優勢改變著教學方式和效果。盡管挑戰重重，但AI技術在幼兒園課堂教學中的發展前景仍然廣闊。為了充分發揮AI技術在幼兒園課堂教學中的優勢作用，教師要探索創新路徑，充分挖掘AI技術的教學潛力，利用AI技術提高幼兒教育的質量，為幼兒提供更加優質的教育資源和學習體驗。

參考文獻：

[1]宋文平，閻乃勝.教育場域視角下互聯網+人工智能對學前兒童發展的影響[J].菏澤學院學報，2023，45（01）：82-86.

[2]宋月.幼兒園創造性美術教育課程的構建與實施[J].學前教育研究，2023（02）：87-90.

[3]鄧蘭馨.人工智能與學前教育融合路徑探究[J].中國信息化，2022（07）：95-96.

[4]邵文禮.“新”技術，“活”課堂———動畫課件在幼兒園美術教學中的實踐探討[J].美術教育研究，2022（23）：3.

[5]邱婷婷.人工智能與幼兒雙語教學融合路徑探析[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（09）：92-94.

[6]陳少杰.幼兒美術教學中培養藝術想象力的策略思考[J].美術教育研究，2021（10）：152-153.

[7]梅林晨.面向教育質量提升的幼兒園信息技術輔助教學應用研究[J].陜西學前師范學院學報，2021，37（10）：76-83.

Exploration of Artistic Innovation in Kindergarten Classroom Teaching Based on AI Technology

Zhang Xiaoli， Luo Yihan， Ke Shishi

（Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming 525000， China）

Abstract： In the context of the continuous development and rapid popularization of AI technology， kindergartens should actively build classrooms centered on young children， combining theoretical teaching and AI practice， to improve their comprehensive literacy and promote the improvement of preschool education level. The article discusses the concept and development of AI technology， as well as its adaptability in kindergarten classroom teaching. Combining the current application status of AI technology in kindergarten classroom teaching， a series of methods combining AI technology to innovate kindergarten classroom teaching strategies are proposed， aiming to provide inspiration and assistance for the development of preschool education in China.

Key words： AI technology；kindergarten；preschooleducation； classroom teachingartistic； innovation