法是治國之本

蔣莉娟

摘 要：中學生是祖國的未來，民族的希望，其法律意識的高低是衡量一個國家法制化是否落實到位的重要參考，因此，培養(yǎng)中學生的法律意識至關重要，簡單研究在高中政治教學中對學生法律意識的滲透策略。

關鍵詞：高中政治；法律意識；滲透策略

一、培養(yǎng)高中生法律意識的重要性

在教育過程中，不僅要提高教育水平和教育質(zhì)量，豐富學生文化知識的同時，應該加強學生的紀律和法制教育，完善教育這個系統(tǒng)工程。由此可見，法律教育對于中學生的重要性。

培養(yǎng)公民的法律意識，可以減少社會負面事件的發(fā)生，也可以使公民在受到侵害時利用法律手段維護自身的合法權(quán)益，這有利于社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，有利于國家的長治久安。特別是針對處于青春叛逆期的中學生來說，這時他們的法律意識還比較薄弱，不懂得如何保護自己，思考問題也不夠全面，容易發(fā)生一些沖動行為，而往往是這些沖動行為既害人又害己，因此，培養(yǎng)高中生的法律意識是非常重要的，這對他們以后的人生走向和發(fā)展都有指導作用。

二、高中政治教學中對學生法律意識的滲透策略

當今我國社會的“四有”青年是指：有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，因此，高中政治教學不僅要向?qū)W生傳授教材中的知識，以此來應對高考的挑戰(zhàn)，還要向?qū)W生灌輸法律知識，培養(yǎng)學生的法律意識，促進他們的全面發(fā)展。

1.通過政治教材滲透法律意識

例如，高中政治教材的第一章內(nèi)容明確提出：“中華人民共和國是工人階級領導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家”“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由”“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”。這些文字對于中學生來說耳熟能詳，但是他們對此的理解程度截然不同，因此，在教學過程中要使每個學生清楚認識到，我國的國家性質(zhì)和每個公民應有的權(quán)利與義務，讓學生知道在法律面前所有人平等的理念。

2.通過分析案例滲透法律意識

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，僅給學生傳授法律知識是遠遠不夠的，應使學生了解如何運用我國的法律，當自身權(quán)益受到侵犯時，如何正確維護自己的合法權(quán)益。通過對經(jīng)典案例的分析，可以使學生認識到如何運用法律。

例如，有這樣一則案例，一位學生在商場購物時，錢包被小偷偷走了。他的錢包里沒有重要證件，只有現(xiàn)金百八十元，因此，他考慮到自身的問題并不嚴重，沒有打算報警。就在這時，商場的保安找到了他，交還給他丟失的錢包。這位學生感到非常意外，他說：“我以為錢包里只有幾十元現(xiàn)金，報警太麻煩了，不值得?！北０舱f：“我們在遠處已經(jīng)觀察到那位小偷的不正當行為，因此當小偷得手后，我們迅速將小偷抓獲并且移送給了公安機關?！蓖瑫r，保安也對這位學生說：“雖然錢包里的貴重物品不多，但是如果你嫌麻煩不報警的話，這會滋長小偷的惡氣，下次他偷的東西可能就不止這么多了。”通過這則案例，可以使學生清楚認識到公民合理使用權(quán)利與義務的重要性，當自身物品丟失時，報警是每個公民的權(quán)利，而警察負責抓獲小偷正是他們的義務所在，如果自身嫌麻煩不報警的話，這等于助長了小偷的惡劣行為，他們下次偷得東西會更多，這對社會也是一種嚴重的危害。同樣的道理還有很多，無論什么權(quán)利被侵犯，都應該正確維護自身權(quán)益。這則案例不僅給學生滲透了合理使用公民權(quán)利的法律意識，同時也讓學生了解觸犯法律的后果，法律面前人人平等，任何人違反了法律，都必須受到法律的懲罰。

3.聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的法律意識

首先，在校園內(nèi)應大力宣傳法制文化的重要性，可以設一處法制專欄，學生自主投稿，政治老師可以定期組織學生進行法制板報評比活動，合理宣傳法律理念，這種潛移默化的教育方式，將法律意識逐步滲透到每個學生的心中。其次，在每周的政治教學或班會中抽出一節(jié)課時間來進行法律知識競賽活動，活動內(nèi)容多種多樣，可以通過搶答、演講等方式進行，這不僅培養(yǎng)了學生的法律意識，同時激發(fā)了學生的學習興趣，有利于他們更好地掌握知識，營造和諧的班級學習氛圍。最后，定期組織學生聽一些法律講座等活動，專家學者的講授，使學生拓展眼界和法律知識，培養(yǎng)他們的法律觀念和社會責任感。

作為21世紀的當代中學生，身上肩負著祖國未來和民族復興的重要責任，通過政治教學對學生法制意識的培養(yǎng)，可以提高學生的法律意識，為我國社會主義建設培養(yǎng)出一代又一代接班人。

參考文獻：

[1]劉海.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學論壇，2016（20）：78-80.

[2]康敏.核心素養(yǎng)視野下高中政治課的實踐與思考[J].中學政治教學參考，2016（4）：17-19.

編輯 魯翠紅