教育現(xiàn)代化背景下體育師范生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

云鑫 尤婧瑋 張建偉 吳書彬 李穎 賈云森

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的推進，體育教育也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，在這個過程中，體育師范生作為未來體育教育的主力軍，有必要注重智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。本文分析了智能教育素養(yǎng)內(nèi)涵，基于體育師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了體育師范生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義和策略，旨在促進體育師范生智能教育素養(yǎng)、創(chuàng)新能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育? 師范生? 智能教育? 素養(yǎng)

The Cultivation Path of Intelligent Educational Literacy for Physical Education Teacher Trainees under the Background of Educational Modernization

Abstract： With the advancement of educational modernization， physical education is also constantly undergoing reform and innovation. In this process， as the main force of future physical education， it is necessary for sports teacher trainees to pay attention to the cultivation and development of intelligent educational literacy. This article analyzes the connotation of intelligent education literacy， and based on the talent cultivation goals of sports teacher students， analyzes the significance and strategies of cultivating intelligent education literacy of sports teacher students， aiming to promote the development of intelligent education literacy and innovation ability of sports teacher students.

KeyWords： Sports; Normal students; Intelligent education; Accomplishment

體育師范生的教育以培育高素質(zhì)體育教師人才為目的，注重專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力的發(fā)展，隨著教育現(xiàn)代化的推進，體育教育的需求不斷變化，體育師范生要具備傳統(tǒng)的教學(xué)技能、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，運用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，提高教學(xué)效果。加強對體育師范生的培養(yǎng)，要促使其創(chuàng)新能力和批判性思維能力水平的提高，使其在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出創(chuàng)新解決的方案，推動體育教育的改革和發(fā)展。

1? 智能教育素養(yǎng)內(nèi)涵

智能教育素養(yǎng)指的是個體在信息社會背景下，運用信息和通信技術(shù)的能力，涵蓋了創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)等方面的綜合能力，注重對技術(shù)的熟練運用，還涵蓋了對信息的理解、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)注個體的社會互動的技能。信息素養(yǎng)指的是獲取、評估、管理和有效利用信息的能力，對信息的理解、篩選、整合以及對信息可信度的判斷也是信息素養(yǎng)中的一部分，個體是否具備使用不同媒體和平臺獲取信息的技能，體現(xiàn)了信息素養(yǎng)的水平。創(chuàng)新思維是具備創(chuàng)造性、批判性的思維能力，智能教育素養(yǎng)的教育中，要求個體靈活運用知識，勇于嘗試新思路和方法。具備良好的智能教育素養(yǎng)的人才要熟練使用各種信息和通信技術(shù)，對新技術(shù)進行學(xué)習(xí)和適應(yīng)，跟隨技術(shù)的不斷發(fā)展實現(xiàn)個體進步。對大量數(shù)據(jù)能夠進行分析、歸納和解釋，提煉數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，正確使用技術(shù)，在信息隱私的保護、對數(shù)字內(nèi)容的正確使用等方面養(yǎng)成良好的數(shù)字安全素養(yǎng)，有效防范網(wǎng)絡(luò)威脅和保護個人信息。

2? 體育師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育師范生人才培養(yǎng)目標(biāo)注重對人才專業(yè)素養(yǎng)的培育，要求體育師范生具備扎實的體育學(xué)科知識和技能，熟練掌握和運用各種體育教學(xué)方法和手段，具備較強的組織能力和教學(xué)能力，形成良好的教育教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，體育師范生人才要靈活運用各種教學(xué)策略，有效地組織和管理教學(xué)活動。強化創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索新的教學(xué)方法和手段，不斷改進和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻。培養(yǎng)體育師范生要促使其形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要[1]。

3? 體育師范生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義

3.1? 助力師范生專業(yè)成長

培養(yǎng)體育師范生的智能教育素養(yǎng)，有助于師范生自身的專業(yè)成長，促使體育師范生形成人工智能教學(xué)的能力，因為當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷數(shù)字化和智能化的變革，培養(yǎng)體育師范生的智能教育素養(yǎng)，使其適應(yīng)信息化的教學(xué)環(huán)境，了解和熟練應(yīng)用人工智能技術(shù)，有助于提高體育師范生的教學(xué)能力，強化在數(shù)字化時代的教學(xué)效果。智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)中，體育師范生將靈活地運用現(xiàn)代技術(shù)進行個性化和差異化的教學(xué)，借助人工智能工具的輔助，滿足學(xué)生個體差異，提升教學(xué)效能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動效率。智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)促使體育師范生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，積極探索和運用人工智能技術(shù)，在體育教學(xué)中展開創(chuàng)新應(yīng)用，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展做出了積極的貢獻。在數(shù)字化時代，培養(yǎng)體育師范生的智能教育素養(yǎng)，是對個體專業(yè)成長的投資，也是對整個體育教育領(lǐng)域未來發(fā)展的積極響應(yīng)，推動了教育創(chuàng)新。

3.2? 有利于辦學(xué)水平的提升

加強對體育師范生智能教育素養(yǎng)的培育，明確了師范院校的教學(xué)創(chuàng)新方向，提高了辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，培養(yǎng)體育師范生智能教育素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。學(xué)生利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，設(shè)計生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果，教師在持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐中，掌握了現(xiàn)代教育理念，了解最新的教育研究成果，提高了自己的教育教學(xué)能力。體育師范生智能教育素養(yǎng)的教學(xué)，促使了教師主動探索創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，提高了創(chuàng)新能力、教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育師范生，為社會輸送優(yōu)秀體育教師，推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.3? 促使人才強國戰(zhàn)略執(zhí)行

加強對體育師范生智能教育素養(yǎng)的培育，可以切實滿足我國人才強國的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略保持一致，滿足我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和數(shù)字化時代的需求，培養(yǎng)具備智能教育素養(yǎng)的體育師范生，培養(yǎng)了適應(yīng)信息社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。要求體育師范生具備創(chuàng)新思維和能力，積極探索教育領(lǐng)域中人工智能技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才，推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)注知識和技術(shù)領(lǐng)域的教育，包括創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作素養(yǎng)，培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的人才，使體育師范生走入社會、發(fā)揮職能，全面地服務(wù)于學(xué)生的成長。

4? 教育現(xiàn)代化背景下體育師范生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

4.1? 加強人才培育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

在教育現(xiàn)代化的背景下，為了推動體育師范生智能教育素養(yǎng)的提升，要制定精細化的智能教育素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充實人工智能育人的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)中包括體育師范生在人工智能方面的知識、技能和態(tài)度的具體要求，基于標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)師范生在教學(xué)實踐中如何運用人工智能。制定標(biāo)準(zhǔn)的同時，要充實人工智能育人的內(nèi)容，增加人工智能相關(guān)的課程，設(shè)計機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等課程，為學(xué)生提供實驗、項目的實踐機會，讓學(xué)生親手操作和實踐。

為了解讀人工智能時代對體育師范生智能教育素養(yǎng)的需求，要邀請業(yè)界專家進行講座或研討，讓學(xué)生了解最新的人工智能技術(shù)和發(fā)展趨勢。制定標(biāo)準(zhǔn)和充實了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要對體育師范生的智能教育素養(yǎng)進行定期的評估，采取考試、作業(yè)、項目等方式，檢查學(xué)生是否達到了預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在實際教學(xué)中是否能夠有效運用人工智能進行判斷。根據(jù)評估結(jié)果，加強教學(xué)改進和創(chuàng)新，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某些方面的表現(xiàn)不佳，要實施針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)措施，出現(xiàn)內(nèi)容不夠?qū)嵱没蛘哌^時的情況時，要及時進行調(diào)整和素材更新[2]。

4.2? 營造智能化環(huán)境

打造良好的環(huán)境，充實外部條件，注重智能化建設(shè)，是開展智能教育素養(yǎng)的育人活動的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為體育師范生提供智能化的教學(xué)環(huán)境。建設(shè)智能教室，配備交互式電子白板、學(xué)生個人學(xué)習(xí)終端等設(shè)備，創(chuàng)造多元條件，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)和使用智能教學(xué)軟件，如智能教學(xué)平臺、在線課程等，創(chuàng)新教學(xué)模式。

與相關(guān)企業(yè)、研究機構(gòu)等進行合作，為體育師范生提供豐富的實踐機會，充實育人資源，組織學(xué)生參加相關(guān)的實習(xí)、實訓(xùn)，親手操作和實踐。定期開展各種智能教育素養(yǎng)的育人活動，如研討會、工作坊，幫助體育師范生提高智能教育素養(yǎng)，基于專題競賽等活動，增強體育師范生的創(chuàng)新思維和實踐能力。建立完善的評價機制，對體育師范生的智能教育素養(yǎng)進行定期的評估，注重總結(jié)和教學(xué)反饋，在考試、作業(yè)等方式下檢查學(xué)生是否達到了預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，對體育師范生在實際教學(xué)中有效運用人工智能的能力進行判斷[3]。

4.3? 營造校園環(huán)境

著力培養(yǎng)體育師范生的智能教育素養(yǎng)，要從打造智慧化校園、智能化校園切入，配備智能硬件設(shè)施，構(gòu)建智能實驗室和智慧教室，培養(yǎng)體育師范生的智能教育素養(yǎng)，提高人工智能技術(shù)操作水平。增加投資，建設(shè)智能硬件設(shè)施，包括智能交互白板、虛擬現(xiàn)實設(shè)備、智能體感設(shè)備，為體育師范生智能教育素養(yǎng)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)工具。在校園內(nèi)設(shè)立智能實驗室，開展實踐活動，為體育師范生提供人工智能技術(shù)操作和實踐的機會，在實驗室配備先進的人工智能硬件和軟件，用于組織和開展體育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。

在體育專業(yè)的教學(xué)需求下，打造智慧教室，配備智能投影儀、多屏互動設(shè)備，便捷地運用人工智能技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，演示知識和技能。對體育教學(xué)所需的教學(xué)資源進行數(shù)字化處理，在課程內(nèi)容、教學(xué)資料、模擬實驗中，促使體育師范生利用智能硬件，熟練的展開實踐操作和教學(xué)演示。教師要為體育師范生提供專業(yè)化培訓(xùn)、指導(dǎo)，解讀人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)知識、操作技能，引入具體的項目實踐案例，讓體育師范生在實際操作中，學(xué)習(xí)人工智能的應(yīng)用方法，深入地理解人工智能技術(shù)的關(guān)鍵要點。

4.4? 設(shè)計智能化課程體系

完善課程體系的內(nèi)容，將體育師范專業(yè)的內(nèi)容和智能技術(shù)融合，增加智能課程含金量，制定整體的智能化課程體系規(guī)劃，將體育師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與智能技術(shù)融合，確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容，滿足體育師范生的學(xué)科需求。考慮智能技術(shù)的融合，例如人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實，提升教學(xué)效果和體育師范生的學(xué)科實踐能力。

引入實踐性強的操作環(huán)節(jié)，讓體育師范生通過實際操作掌握智能技術(shù)的使用，體育實際場景與智能技術(shù)相結(jié)合下，培養(yǎng)體育師范生在實際應(yīng)用中的智能素養(yǎng)。設(shè)計以項目為驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，讓體育師范生加深對智能技術(shù)的理解，提高應(yīng)用水平，在體育專業(yè)核心知識的學(xué)科課程、智能技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)課程中，展開學(xué)科和技術(shù)的雙向?qū)W習(xí)[4]。

4.5? 設(shè)計實踐性的教學(xué)任務(wù)

開展智能教育的實踐活動，布置實踐性較強的任務(wù)，培養(yǎng)體育師范生的智能技術(shù)操作水平和專業(yè)教育能力，智能教育實踐任務(wù)應(yīng)涵蓋體育專業(yè)的不同領(lǐng)域，如運動訓(xùn)練、體育管理，結(jié)合智能技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)體育師范生的實際操作能力、創(chuàng)新思維。在實踐活動中模擬真實的智能教育場景，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行體育訓(xùn)練模擬，或利用智能設(shè)備進行實時運動數(shù)據(jù)分析，布置體育數(shù)據(jù)分析的項目，收集、分析、解釋運動數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，提高運動員表現(xiàn)。

鼓勵體育師范生參與教育科技比賽，展示智能教育項目中的要素，從智能教育應(yīng)用設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新等多個領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。安排實地考察與調(diào)研活動，讓體育師范生親身體驗先進的智能教育實踐，參觀先進的體育科技公司、智能教育示范學(xué)校，加深對行業(yè)發(fā)展的了解，持續(xù)的拓展視野。對真實的智能教育案例進行深入研究，理解智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，形成自己的教學(xué)理念和方法，與計算機科學(xué)、人工智能等專業(yè)學(xué)生開展學(xué)科交叉合作項目，在跨學(xué)科合作下培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，拓展對智能技術(shù)的應(yīng)用理解。

4.6? 加強導(dǎo)師指導(dǎo)和反思

注重導(dǎo)師指導(dǎo)和反思輔導(dǎo)，是培養(yǎng)體育師范生智能教育素養(yǎng)的重要策略，有利于助力體育師范生的智能教育素養(yǎng)水平提升，為體育師范生分配專業(yè)的導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)具備豐富的經(jīng)驗和深厚的資歷，負責(zé)指導(dǎo)體育師范生的教學(xué)實踐，幫助體育師范生理解教育理論，掌握教學(xué)技巧，并嘗試將理論知識應(yīng)用到實際教學(xué)中去，提高實踐技能水平。在教學(xué)指導(dǎo)中要求導(dǎo)師定期與體育師范生進行面對面的教學(xué)指導(dǎo)，采取觀摩課程、聽取教學(xué)計劃的方式，培養(yǎng)體育師范生的專業(yè)能力，評估體育師范生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)針對體育師范生的教學(xué)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)意見，幫助體育師范生改進不足，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

引導(dǎo)體育師范生進行教學(xué)反思，即對自己的教學(xué)實踐進行深入思考和分析，鼓勵體育師范生自主反思課堂教學(xué)的優(yōu)點，總結(jié)不足，思考如何改進教學(xué)策略，應(yīng)對學(xué)生的多元需求，不斷提升教學(xué)水平。由導(dǎo)師定期對體育師范生的教學(xué)實踐進行評估，在課堂教學(xué)觀察、教學(xué)計劃評審中改進教學(xué)不足，借助學(xué)生評價獲取全面、準(zhǔn)確的評估結(jié)果，作為指導(dǎo)體育師范生改進教學(xué)的依據(jù)，實現(xiàn)師生的共同成長和進步，逐步培養(yǎng)出扎實的智能教育素養(yǎng)，為未來的教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.7注重跨學(xué)科協(xié)作與交流

跨學(xué)科合作與交流中培養(yǎng)體育師范生智能教育素養(yǎng)，是指與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生或教師合作開展項目，促進多元主體的知識交流與共享，豐富教育教學(xué)的視野，提高體育師范生的智能教育素養(yǎng)。組織跨學(xué)科的合作項目，讓體育師范生與教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生或教師共同參與其中，設(shè)計項目時可以針對智能教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，或是與教學(xué)方法、課程設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容，規(guī)劃合作項目的主題。共同探討與研究是進步的前提，因此在項目進行的過程中，體育師范生和其他學(xué)科的合作伙伴要共同探討智能教育的發(fā)展方向、最新技術(shù)應(yīng)用，總結(jié)教學(xué)實踐中面臨的問題和具體的解決方案，主動分享經(jīng)驗，在思考中相互啟發(fā)，推動體育師范生智能教育素養(yǎng)的提升。

體育師范生要與教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生或教師進行技術(shù)交流與學(xué)習(xí)，了解最新的教育技術(shù)產(chǎn)品和工具，掌握相關(guān)的操作技能，為將來的教學(xué)實踐提供支持和參考，展示與分享成果，在完成項目后進行知識共享，讓體育師范生與其他參與者在全面的交流與互動中，激發(fā)創(chuàng)新的思維。構(gòu)建長期合作關(guān)系，學(xué)校要建立長期、穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，定期組織合作項目和交流活動，為體育師范生提供持續(xù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)與合作平臺，促進體育師范生智能教育素養(yǎng)的全面發(fā)展，適應(yīng)智能教育的發(fā)展需求，提升體育師范生自身的競爭力。

4.8實施智能教育培訓(xùn)

提供專門的智能教育培訓(xùn)，有必要設(shè)計涵蓋智能教育理論、技術(shù)應(yīng)用和實踐案例的培訓(xùn)課程，完善培訓(xùn)內(nèi)容，其中應(yīng)包括智能教育的基本概念、教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃、教育技術(shù)工具與資源的應(yīng)用的內(nèi)容，結(jié)合個性化教學(xué)方法、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與評估進行培訓(xùn)實踐。在實踐技能培訓(xùn)中，應(yīng)在理論知識介紹的基礎(chǔ)上，安排實踐技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓體育師范生有機會親自操作教育技術(shù)設(shè)備，利用教育軟件進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動，真正掌握智能教育的實踐技能。

在教學(xué)案例分享與分析中，邀請有經(jīng)驗的教師或?qū)＜曳窒碇悄芙逃某晒Π咐Y(jié)合實際情境對案例進行分析，設(shè)計討論環(huán)節(jié)，促使體育師范生理解智能教育的具體應(yīng)用場景，明確智能教育所具備的教學(xué)效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動體育師范生的教學(xué)創(chuàng)新思維活躍性。在教學(xué)評估與反饋環(huán)節(jié)，總結(jié)培訓(xùn)成果、培訓(xùn)過程中體育師范生的表現(xiàn)，設(shè)置教學(xué)評估環(huán)節(jié)，對體育師范生的學(xué)習(xí)和實踐進行評估，保持培訓(xùn)效果的達成。對不同體育師范生的學(xué)習(xí)需求和水平加強了解，為其提供個性化的輔導(dǎo)與支持，采取課后答疑、一對一輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)員理解和應(yīng)用智能教育的知識與技能，跟蹤智能教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，提升=智能教育素養(yǎng)，為未來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備[5]。

5? 結(jié)語

綜上所述，在教育現(xiàn)代化背景下，體育師范生智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)要從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新。調(diào)整課程設(shè)置，增加信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維等課程，提高體育師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新技能。加強實踐環(huán)節(jié)，提供豐富的實踐機會，讓體育師范生在實踐中，提高智能教育素養(yǎng)，適應(yīng)教育現(xiàn)代化需求，成為合格的人才。

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