策劃人語：深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)概念的提出為理解教學(xué)活動提供了新的視角，其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的深度理解和體驗，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、綜合能力、高階思維等。教師應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維方式的進(jìn)階以及未來發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。

本期，我們推出一組關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的文章，以期給廣大教師帶來思考。武維民和馮佳圓老師深入分析了創(chuàng)設(shè)不同情境對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的作用和價值，通過體會情境的體驗性、結(jié)構(gòu)性與延展性，促進(jìn)學(xué)生的深度理解；賈良梅老師結(jié)合“認(rèn)識三角形”的教學(xué)實(shí)踐，闡述了通過聚焦核心問題、溝通新舊知識、豐富活動體驗，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的達(dá)成；王宜琴老師從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、注重整體設(shè)計、適時組織展示、開展多元評價等方面梳理了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開展“做數(shù)學(xué)”，以發(fā)揮“做數(shù)學(xué)”學(xué)科育人的價值；張皎老師從結(jié)構(gòu)化教學(xué)的視角出發(fā)，探討如何在深度教學(xué)中促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)理解。