基于新課標背景的小學數學教學改革探究

吳海軍

摘要：素質教育的落實對小學數學教學提出了新的要求，其對小學生綜合能力的發展、核心素養的提升有著十分重要的作用。隨著社會經濟飛速發展，新課改政策不斷推進，小學數學的教育思想、方法也在不斷發展。然而，受諸多因素的影響，小學數學教學還存在很多問題，這使得小學數學教學的質量、效果仍有極大的提升空間。針對此，本文圍繞新課標背景下的小學數學教學改革進行了分析和探討，以期推動我國小學數學教學的持續、健康發展。

關鍵詞：新課標小學數學教學改革發展對策

隨著教育教學的改革發展，小學數學教學體系不斷完善，其教學思想、方法以及評價模式也發生了極大的變化，并致力于以生為本理念，打造更加科學、可行的數學教學體系，激發學生對數學的學習興趣，將更多有趣且具有教育價值的元素融入課堂教學中，提高數學教學的質量與效果。

一、新課標背景下的小學數學教學現狀

（一）教學內容過于單一

盡管素質教育不斷推進，但在應試教育理念影響下，部分教師在實際教學中過于重視教材，較少將數學知識和實際生活相聯系，導致小學數學教學內容相對單一，學生很難將注意力全部集中在教學活動上。小學生對外界事物有著極強的好奇心與探索欲，一味地進行理論教學只會使學生抵觸學習，課堂教學的質量、有效性也很難提高。

（二）教師和學生間的關系有待改善

不論是教師的教學還是學生的學習，都需要師生關系來維持，可以說，師生關系直接影響著數學課堂教學氛圍。基于國內教學現狀，很多小學生對教師都有著畏懼心理，日常學習中不敢也不愿意和教師交流。至于教師，則認為應在學生面前樹立威信，所以也較少主動與學生溝通。小學數學實際教學中，教師和學生缺乏良好的互動，致使課堂氛圍十分壓抑，教學低效，學生也很難融入課堂中。

（三）教學方法有待改進

不論是哪種學科，其教學方法直接影響著學生的學習，教師若能采用科學、高效的教學方法，學生可以全面調動學習的積極性、主動性，還能更好地掌握知識和技能。但目前一些教師慣用傳統教學方法，這使得學生一直處于被動學習狀態，十分不利于學生的學習與能力發展。不僅如此，傳統教學思想持續時間久、影響范圍大，不論是對教師、家長還是學生，都有著不同程度的影響。近些年，新教學理念不斷應用到教學中，但傳統思想的影響仍在，所以很多教師依然重視知識的灌輸，家長也在意學生的學習成績，而學生大多仍以死記硬背的方法記憶知識。但在這一循環中，學生的價值觀、情感以及綜合素養無法得到有效的培養，這不僅使其缺乏學習數學的興趣，還不利于教學改革的開展。而且，很多教師對教學方法的研究不夠透徹，缺乏對教學方法的掌握和應用。在新課改實施后，一些教師嘗試創新教學方法，融入了生活元素，但其應用效果并不理想。

（四）缺乏對教學資源的高效利用

小學數學教學資源較為豐富，教師合理利用資源可以激發學生的學習興趣，還能提高教學效率。但在實際教學中，教師對教學資源的應用不夠靈活，很多教師為了將教學內容生動、形象地呈現在學生面前，常會使用多媒體技術進行教學，但教師并不能很好地利用該技術，有些教師只是憑借多媒體展示教材知識，使以往的教師灌輸轉變成了多媒體灌輸，不但無法調動學生的學習興趣，還會使學生產生視覺疲勞。

二、新課標背景下小學數學教學改革的必要性與對策

（一）教學改革的必要性

教育事業是國家生存、發展的中堅力量，推動教育事業的革新，可為國家培養更多優秀人才，還能滿足各行業對人才的需求，所以重視人才培養十分關鍵。隨著素質教育的落實，小學生的綜合能力與素質發展受到各界的廣泛關注。實際教學中，教師不僅要推動學生德智體美勞全面發展，還要尊重學生的個性，不斷發散學生的思維，鍛煉學生的思維與數學學習能力，這可以有效提高學生的綜合素質。以往數學教學還存在很多問題，這不僅降低了教學質量，還易使學生抵觸數學知識的學習。為了改善這一教學現狀，學校、教師以及家長應高度重視小學數學教學，不斷更新教學理念，創新教學方法，基于學生的興趣特點以及教學情況合理采用教學方法，其可將學生的注意力集中在教學內容上，還能進一步提高小學數學教學的質量與效果。

（二）小學數學教學改革對策

1.及時更新教學理念

基于小學數學教學體系，要想提高數學教學的效果，教師應及時更新教學理念，正確認識學生在教學中的地位與重要性，再依據新課改政策要求，將新的教學理念滲透到數學教學中，這不僅能提高教學的質量與效果，還是教師必須做到的工作。所以，針對小學數學教學，教師在備課過程中要高度重視數學問題設計的合理性、完整性，確保學生可以全面、系統地審讀，再不斷優化課堂設計，合理設置問題、情境，督促學生思考、學習，提高小學數學教學的質量。同時，為更好地完善教學內容，教師還可以在網絡平臺搜集更多有價值的資源，再以視頻、圖片等形式呈現在學生面前，有效充實數學課堂，調動學生的學習興趣。

2.充分發揮多媒體的輔助作用

隨著信息技術的發展，多媒體技術廣泛應用到我國教育事業中，學生可以借此更加全面、深入地了解教材內容，教師還可利用多媒體制作趣味性教學課件，提高教學內容的生動性、形象性。相較于以往的教學方法，多媒體教學能更好地激發學生的學習興趣，還符合小學生身心發展的特點。比如，講解“長方體和正方體”時，因小學生缺乏空間意識，無法理解立體圖形，而傳統教學中學生很難對長方體、正方體產生直觀了解，這使得課堂教學的質量、效率大幅降低。但應用多媒體技術教學，教師可將立體圖形直觀呈現在學生面前，還能幫助學生理解立體圖形的差異性，不僅提高了教學的質量與效果，還降低了教學難度。

3.促進理論知識和現實生活的有機聯系

為促進學生健康、個性的發展并提高其綜合素質，教師應將理論教學與實際生活有機聯系，這可以幫助學生提升知識應用能力，還有利于他們后續的學習與發展。所以，小學數學教學改革應強調小學數學與實際生活的有機結合，幫助學生在日常生活中體驗、感受數學知識，這可強化他們對各知識點的理解與掌握，學生還能借助數學知識解決實際生活中的問題。比如，“比”的概念教學過程中，教師可將知識與生活聯系到一起，在課堂教學中引入放大鏡、顯微鏡原理，幫助學生理解“比”的本質，即放大、縮小，再將其拓展到現實生活中，增強學生對“比”的認知，比如借助地圖對比現實中的距離。

4.優化教學方案設計

小學數學教學中，教師要站在學生的角度思考，設計教學方案時應考慮到學生的興趣愛好，提高教學方案的可靠性、可行性，幫助學生在長期學習中得到較大的突破。小學數學教學改革的目的是提高學生的數學核心素養，繼續采用舊的教學方案，不僅無法得到突出的教學成果，還會由此產生較多的問題。設計小學數學教學方案前，教師要加強和學生的溝通交流，了解學生的預習思路和復習方法，了解學生課堂學習中遇到的常見問題，然后有針對性地優化教學方案，盡量匹配學生的學習訴求，讓學生在課堂中又好又快地學習新知識。設計教學方案時教師應[BP（]加強知識的簡潔化分析，尤其是在新知識的案例分析方面，盡量結合學生的生活經歷和學習經歷，降低新知識的學習難度，讓學生在數學學習過程中獲得良好的體驗，充滿自信心。教學方案的設計還要根據學生的成績變化，增加挑戰性的內容，鼓勵學生積極主動地挑戰自己，實現更大的突破，借此鞏固學生的數學素養。

5.建設新型教學平臺

目前，小學數學教學改革正處于非常重要的階段，開展各項教學工作不僅要把握好學生的身心發展狀況，還要逐步完善教學的硬件設施和軟件設施。傳統設施并不能將數學知識展現出來，導致數學知識教學低效，對學生的成長進步無法產生較大的推動作用。教師應加強小學數學教學平臺的建設，合理應用信息技術、智能技術、大數據技術。比如，應用智能技術為學生提供不同的學習內容，讓學優生、中等生、學困生選擇適合自己的內容，這一方面激發了學生的學習動力，另一方面能達到個性化教學的效果，可以逐步提高學生的綜合學習素養。[BP（]小學數學教學的硬件設施要進一步完善，尤其是各類平板電腦的應用，要指導學生下載正確的學習軟件，并且在

同時還要完善硬件設施，方便教師將整合的有效

網絡學習資源通過教學平臺提供給學生，給學生提供更多的選擇使學生不斷實現階段性的目標。

6.革新師生溝通方法

目前，小學數學教學手段、方法不斷豐富，各項教學工作應朝著多元化的方向開展。日常教學中，師生溝通非常重要，雖然有些教師傾囊相授，但是學生的成績和能力并沒有顯著提升，其很大一部分原因在于師生溝通不暢，各自的觀點和想法沒有正確的表達出來，這就直接導致學生無法得到較大的突破。小學數學教學時，教師要主動與學生溝通，選擇學生感興趣的話題，注意傾聽學生的內心想法，讓學生表達自己。教師根據學生的反饋因勢利導地教學，發揮出學生的優勢，彌補他們的劣勢。教師與學生溝通的時候，還要注意學生群體的變化，對于他們的學習思路、成長環境、日常社交等高度關注，

有效把握

小學數學教學的各類影響因素。總是在課堂上強調學習的重要性，并不能與學生產生較多的共鳴。

7.開展家校聯合教育

小學數學教學體系逐步完善，教師在教學改革的過程中要切實站在學生的角度思考問題，展開家校聯合教育。家校聯合教育的目的是收集學生反饋、學校教育資源和家庭教育資源，給學生帶來更多的指導。家庭教育的優勢在于可以讓學生更好地表達自己的想法，家長在學生和教師中間發揮了紐帶作用，還可以與教師互通有無，便于教師對學生的學習狀態、學習方向做出準確的判斷。家校聯合教育要逐步滲透，不要給學生造成太大的壓力，要讓學生明白家校聯合教育可以給自己帶來更多的好處、更多的資源，引導學生積極配合家校聯合教育，并且要讓學生勞逸結合，增加學生的學習體驗。

8.實施趣味教學活動

隨著時代的發展和社會的進步，小學數學教學改革正朝著更高的目標努力，各項教育工作的開展不僅能夠得到新的突破，還可以在長期教育中給出較多的參考。考慮到學生的成長速度較快，建議在未來的教育改革中實施趣味教學活動。很多學生在數學學習過程中處于緊張的狀態。趣味教學活動的有效應用，可以營造輕松、活躍學習氣氛，無論是課上還是課下，都可以讓學生在數學學習、復習中有較好的體驗。趣味教學活動的組織和設計，可嘗試放權給學生，讓學生去組織實施，教師則充當參與者和指導者的角色，由此可以更好地拉近師生之間的距離。在趣味教學活動的作用下，學生可以從數學知識中發現更多有趣的東西，也可以借助數學知識解決自己在生活中遇到的一些問題。趣味教學活動的開展得到了學生的支持與肯定，未來應進一步加強活動的創新，引入新穎的活動資源，提高學生數學學習的積極性與主動性。

總而言之，新課標背景下，教師不僅要尊重小學生，還要全面貫徹以生為本的教學理念，嚴格按照素質教育要求，提高學生的綜合素質。隨著時代的發展，小學數學教學改革成為必然要求，這也是教育事業不斷進步、發展的重要舉措。所以，在小學數學教學中，教師應及時更新教學理念，發揮多媒體的輔助教學作用，將理論與實際生活有機聯系，這可提高數學教學的實效性。

參考文獻：

[1]李修剛.基于新課標背景的小學數學教學改革探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：90.

[2]戚發旺.基于新課標背景下的小學數學教學改革探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（6）：1213.

[3]劉定康.新課標下小學數學教學改革的思考［J］.西部素質教育，2016，2（19）：172.

責任編輯：趙瀟晗