搭建平臺促進新手教師快速成長路徑探究

張麗娜 張天為

根據《中共中央? 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件要求，教師綜合素質、專業化水平和創新能力需要大幅提升，教師應主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。我校2019年9月建校之初，30歲以下教師34人，占比64.15%。缺乏引領新手教師的骨干教師，提高新手教師專業素質能力迫在眉睫，教師發展成為我校一項重中之重的任務。

一、崗前培訓打好基礎

為了讓新手老師能夠順利走上講臺，更好適應正式上崗后的教育教學工作，我們為應屆畢業生制定了崗前培訓計劃。通過連續兩周每天“五個一”的行動，即聽一節骨干教師的課、完成一篇教學設計、練習一頁硬筆書法、書寫一板粉筆字、朗誦一篇好文章，學?？蒲惺視咳諏μ峤簧蟻淼淖鳂I進行查閱，將優秀的作品展示出來，提供給新老師們交流借鑒學習，助力新老師更快更穩掌握教學基本功。為讓新手老師們在正式踏上講臺之前做好充分準備，給學生們展現更加專業的教師形象，同時也作為對新手教師崗前培訓的一次總結性考核，學校組織分學科模擬授課活動。學校特地成立“青年教師成長聯盟”，通過定期開展學習沙龍，組織讀書交流會等活動。

二、師徒結對示范引領

為了充分發揮我校骨干教師傳幫帶的作用，我們每年都為新入職的新手老師精心安排了指導老師，并且組織了“青藍工程”師徒結對儀式。為了使師徒結對活動能夠有展示交流的平臺，學校在每學年的校級公開課都規劃了徒弟的亮相課和師傅的示范課。通過師徒準備“同課異構”公開課的過程中不斷地交流探討，真正將師傅的“教”和徒弟的“學”落到實處，切實有效地促進新手教師快速成長。

三、課題研究提升技能

為了適應新時代對教師提出的要求，新手教師需要在掌握教育教學基本功的同時，還要學習各種新型教與學的方法，如信息技術融合課堂教學，項目式學習，跨學科教學等等。而開展相關新型教與學方式的課題研究，就是一種非常好的學習方式，可以幫助新手老師們系統性地掌握先進的教育教學理論，學習多種教育研究方法，經過多次的教學實踐，不斷反思改進，最后提煉出的研究成果還可以為今后的教學工作減負提質。我校除了鼓勵支持老師們積極申報區級及以上級別課題之外，還為新手老師們搭建校級課題研究平臺，為新手老師們專門設計校級課題選題指南，明確規定了校級課題研究過程的各項工作內容，為新手老師開展課題研究指明了方向，確保老師們能夠順利開展課題研究，提升專業技能。

四、請進走出博采眾長

我們定期邀請校外各學科名師進課堂聽課、評課、專題講座，為新手老師們搭建高端教學技能支持平臺。同時，我們也積極鼓勵新手教師們走出去參觀其他學校，學習優秀學校得以傳承下來的優秀教育教學方法，并創造條件支持新手老師們參加區教科院或市教科院組織的各項提升能力的培訓。通過與深圳實驗學校、深圳高級中學等名校開展“同課異構”、進行校際合作，以實戰提升新教師的教學能力和教學水平，幫助新手教師快速成長。

五、以賽促練精湛業務

我校每學年都會參考區級或區級以上級別的比賽，給新手教師搭建各種比賽平臺，如教學設計比賽、微課制作比賽、課例制作比賽等等。通過參加比賽，新手教師可以接觸到更多先進的教學理念和教學方法，這使得教師在備賽和參賽過程中不斷反思和改進自己的教學方式。同時，參與比賽并取得一定的成績，可以增強新手教師的自信心和職業認同感。

六、項目推進個性成長

為使我校適應當前新時代教育理念改革發展的需要，培養一批能熟練運用新型教與學模式進行教學的先鋒教師，我校積極申請各種先進的實驗校項目。如我校目前是深圳市首批云端學校入駐校，同時也是深圳市基于教學改革融合信息的新型教與學模式實驗校、深圳市光明區項目式學習實驗校等等實驗校。在推進各種實驗校項目的過程中，我校的新手老師們有更多的機會能夠了解先進的新型教與學方式，有更多的機會可以在校內甚至全區范圍內進行交流展示學習，便于依據先進的教育理念形成自己的教學風格，成為真正的先鋒教師。

【注：本文系廣東省教育科學規劃課題“新建學校新手教師群體成長路徑探究”（課題批準號：2020YOJK102）研究成果】

責任編輯 邱麗