文化傳承視角下廣西民族傳統體育與學校體育課程耦合發展研究

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金項目：2023年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目，項目名稱：《廣西南丹千家瑤寨白褲瑤銅鼓舞活態傳承研究》（2023KY1649）。

備注：null

作者簡介：周曉萌（1993—），男，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為社會體育指導與管理、體育市場營銷、體育經濟學、民族傳統體育。

普通作者：null

項目名稱：2023年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目，項目名稱：《廣西南丹千家瑤寨白褲瑤銅鼓舞活態傳承研究》（項目編號：2023KY1649）

作者簡介：周曉萌（1993-），男，碩士研究生，助教，研究方向為社會體育指導與管理、體育市場營銷、體育經濟學、民族傳統體育

摘要：在文化傳承背景下，傳承民族文化受到了社會主體的廣泛重視，尤其是對于學校而言屬于重要的文化載體，承擔著教書育人的職責，并且學生作為社會主義的接班人，了解民族文化，在促進文化傳承方面的價值不可忽視，在這一背景下，部分學校紛紛將廣西民族傳統體育與學校體育課程進行有機協調，符合文化傳承的要求，促進學生的良好發展。基于此本文以文化傳承為視角，論述了廣西民族傳統體育學校體育課程耦合發展的關系、價值、問題，之后提出了相關的發展策略：增強師資力量、滲透民族體育技巧、融合民族體育文化、鼓勵學生自發成立社團、融合多媒體技術等，旨在為實際發展提供一定的幫助。

關鍵詞：文化傳承；廣西民族體育；學校體育；耦合發展

Research on the Coupling Development of Traditional Ethnic Sports and School Physical Education Curriculum in Guangxi from the Perspective of Cultural Inheritance

ZHOU Xiaomeng

Xiangsihu College of GuangXi Minzu University ， Guangxi，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530225 China

Abstract：In the context of cultural inheritance， the inheritance of national culture has been widely valued by social subjects， especially for schools， which are important cultural carriers and assume the responsibility of teaching and educating people. In addition， as the successors of socialism， students can understand national culture， and the value of promoting cultural inheritance cannot be ignored. Some schools have organic coordination of Guangxi ethnic traditional sports and school physical education curriculum， in line with the requirements of cultural inheritance， to promote the good development of students.Based on this， from the perspective of cultural inheritance， this paper discusses the relationship， value and problems of the coupled development of physical education curriculum in Guangxi traditional ethnic sports schools， and then puts forward relevant development strategies： strengthening teachers， infiltrating ethnic sports skills， integrating ethnic sports culture， encouraging students to spontaneously set up associations， integrating multimedia technology， etc.， in order to provide certain help for the actual development.

在文化傳承背景下，將廣西民族傳統體育與學校體育課程進行耦合發展的過程中，要根據學校體育課程的特點，在關鍵環節融入廣西民族傳統體育，并且營造良好的課程教育氛圍，全面地增強學生的認同感，高效率地完成當前的體育鍛煉任務，幫助學生樹立正確的價值觀念，以此來滿足文化傳承的需求。

1文化傳承視角下廣西民族傳統體育與學校體育課程的關系

在廣西壯族自治區這片古老而又美麗富饒的大地上，民族傳統體育同學校體育課程的聯系承載了豐厚的文化內涵，也有著深刻的歷史淵源。從文化傳承角度來看，民族傳統體育這一承載民族精神與文化傳統的體育形式在廣西民眾生活中發揮了舉足輕重的作用，而學校體育課程是繼承與發揚民族傳統體育最主要的平臺與媒介。如何尋求傳統和現代，文化和教育的平衡已成為當代廣西民眾討論的一個重要話題[1]。廣西是多民族聚居區，每個民族都有著獨具特色和豐富的傳統體育文化。壯族的傳統體育活動如跳竹竿、侗族的木球賽和瑤族的踩高蹺等，都深深地體現了民族文化的核心價值和智慧，它們繼承了數百年的民族生活智慧和精神。這些民族傳統體育項目既是民眾娛樂休閑的途徑，也是承載民族歷史文化的載體，還是民眾向祖先智慧表達敬意與傳承的途徑。但是在現代社會中，伴隨著我國教育體制的完善與發展，學校體育課程這一學生身心健康發展中非常重要的一部分也得到了不斷地演進與發展。如何將民族傳統體育元素融入學校體育課程之中，使學生既能鍛煉身體又能感受民族文化魅力，已成為廣大教育工作者及文化傳承者普遍關注的重點問題，在廣西部分學校已開始把民族傳統體育項目納入體育課程之中，并組織學生進行傳統體育活動的學習與參與，讓學生在鍛煉自己身體的過程中，還能感受民族文化獨特魅力、提升文化自信與身體素質。廣西學校體育課程既重視學生身體素質與技能的發展，又重視傳統文化的繼承與發揚。通過設置民族傳統體育選修課程、組織傳統體育比賽與演出等方式，該校正致力于使學生了解并喜愛本民族傳統文化，并培養其喜愛與保護傳統體育意識。教育過程中學生逐步了解民族傳統體育所具有的特殊魅力與文化內涵，喚起其民族文化自豪感與認同感，給廣西文化傳承與發展帶來新生機。所以從文化傳承角度來看，廣西少數民族傳統體育和學校體育課程有著不可分割的關系，這是傳統和現代、文化和教育融合在一起的表現。通過對民族傳統體育的繼承與發揚，廣西學校體育在培養學生身體素質與運動能力的同時，也在繼承與發揚著民族文化中的精華與智慧，給廣西文化的繼承與發展帶來新動力。

2在文化傳承視野下對廣西民族傳統體育和學校體育課程進行耦合開發的價值

縱觀人類社會歷史長河，文化傳承起著關鍵作用。文化作為繼承，延續與發揚的媒介，它承載了一個國家和地區特有的精神與智慧，在廣西這片多元文化交融的熱土中，民族傳統體育這一重要文化遺產承載了豐厚的民族文化內涵與智慧精華。在現代社會背景下，如何將廣西的民族傳統體育與學校體育課程有效地結合起來，并研究其在文化傳承過程中所具有的價值，已經變成了一個既重要又迫切需要解決的問題[2]。廣西作為少數民族聚居地，具有得天獨厚的民族文化資源。廣西民族傳統體育中壯族板凳舞、侗族踩竹馬和苗族蘆笙舞，既是少數民族群眾在日常生活中重要內容，也是其世代傳承文化遺產，這些傳統體育項目包含了豐富的民族文化，承載了民族精神與智慧，有其特有的民族特色與歷史價值。但隨著時代變遷、社會發展，部分傳統體育項目已經淡出人們視線，并受現代生活方式、文化沖擊等因素影響，急需加強對其繼承和保護。學校做為傳承文化、傳播知識和培育未來的主要場所，對廣西民族傳統體育和學校體育課程的耦合發展起著決定性作用，通過在學校體育課程中加入廣西民族傳統體育項目，不僅能讓學生在進行體育鍛煉時感受民族文化魅力，而且還能培養學生對于傳統文化喜愛與傳承的意識。學校體育課程是促進學生身心健康發展的重要環節，廣西民族傳統體育項目的引進既能充實課程內容，又能促進學生體育技能的提高，更能提高學生民族文化認同感及自豪感，推動民族文化繼承和發揚。

將廣西民族傳統體育耦合到學校體育課程中，既有利于繼承和發揚廣西民族文化，又能促進學生身心全面健康發展，同時還能培養學生對于民族文化的喜愛與認同感。在此過程中學校、家庭以及社會各界等各方面的配合是非常關鍵的，必須要經過多方面的努力才能創造出一個良好的氛圍來幫助廣西的民族傳統體育得到繼承和發揚，使這些寶貴文化遺產得到繼承與發揚，有利于廣西及全民族文化多樣性與繁榮昌盛。

3文化傳承視野下廣西少數民族傳統體育課程和學校體育課程耦合發展的問題

當今社會，文化傳承這一重大社會責任與使命受到了人們的廣泛關注，但在廣西這個有著豐富多彩民族傳統文化區域，傳統體育對文化傳承起到了不可忽視的作用[3]。但在時代變遷、社會發展的背景下，廣西民族傳統體育在與學校體育課程耦合發展過程中存在一定的問題，這既影響到傳統體育文化在學校體育教學過程中的延續，又影響到學生對于傳統體育的認知及參與。

首先，對廣西少數民族傳統體育課程設置不重視。在城市化、現代化發展過程中，許多傳統體育項目已經漸漸邊緣化甚至湮沒，學校體育課程中多關注傳統田徑、籃球和足球，對廣西獨有的侗族板凳舞和壯族踩堂腿這兩個傳統體育項目涉及較少。這就造成廣西民族傳統體育被邊緣化，使這些珍貴的文化遺產，不能被有效地繼承與發揚。

其次，學校體育課程功利化趨勢使傳統體育項目邊緣化，伴隨著教育體制改革，學校對學生考試成績及升學率愈加重視，體育課程作為一門“輔助科目”，傳統體育項目常因不能直接提升學生升學率受到忽視。這就造成學校體育課程多關注學生體能訓練與競技能力發展，卻忽略傳統體育項目在學生身心健康和文化傳承等方面所發揮的巨大作用。此外，體育專業師資匱乏是廣西民族傳統體育課程和學校體育課程相互耦合的問題所在，傳統體育項目大多是通過口傳身教進行教學，這就要求有經驗豐富、技術過硬的傳統體育師資，但學校體育課程專業傳統體育教師的缺失常常會造成傳統體育項目教學質量得不到保證，甚至傳統技藝失真變形，影響學生真正了解與掌握傳統體育項目。

4在文化傳承視野下廣西高校民族傳統體育和學校體育課程的耦合開發的途徑

4.1增強師資力量

從文化傳承角度來看，廣西民族傳統體育和學校體育課程耦合開展意義重大，強化師資力量建設是這個進程的關鍵，不斷提高師資力量，不僅能有效地促進廣西少數民族傳統運動的繼承和發揚，而且還有利于促進學校體育課程質量與水平的提高。以下將對增強師資力量的途徑進行論述，以促進廣西民族傳統體育課程和學校體育課程之間的耦合：

首先，加強師資力量建設，需重視師德建設。作為教育者，教師既要有堅實的專業知識與技能，又要有崇高的師德。只有擁有正確的教育理念與道德品質才是學生真正的榜樣與引領者，所以學校要通過多種形式的師德師風培養教育活動，指導教師不斷提高自身修養，使自己言行一致，做學生的表率。

其次，加強師資力量建設，需重視專業知識與技能提高，廣西民族傳統體育是我國傳統文化中的一個重要部分，其文化內涵十分豐富，體育形式也獨具特色。為使廣西民族傳統體育能較好地融入到學校體育課程之中，教師有必要對廣西民族傳統體育知識與技能進行不斷的學習與研究，促進專業水平的發展。另外，學校可組織教師參加有關培訓、學術交流等活動，給教師以學習、發展的契機[4]。

最后，強化師資力量建設，需重視教學方法與手段創新，伴隨著時代發展與社會變遷，教學方法與手段不斷得到更新與改變。為了更有效地教授廣西的民族傳統體育課程，教師們需要不斷地探索和嘗試適合現代學生的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣，并提高教學效果。同時學校可強化教師信息化教學技能訓練，促進教育信息化和廣西民族傳統體育融合。

4.2滲透民族體育技巧

在廣西這片豐饒的大地上，豐厚的文化底蘊哺育了多姿多彩的民族傳統體育，這些傳統體育項目承載了一代又一代人民的智慧與膽識，繼承了民族的血液與文化，在民族文化中占有舉足輕重的地位。時代在不斷發展，社會在不斷進步，怎樣把這些傳統體育項目納入學校教育當中已經成為人們關注的話題。當今社會中，學校體育課程是發展學生身體素質、發展學生意志品質不可忽視的一個環節，因此必須結合廣西地區民族傳統體育來實現對民族體育技巧進行滲透。

例如要重視廣西民族傳統體育項目發掘與繼承，廣西作為多民族聚居區，每個民族有著其特有的傳統體育項目。例如壯族的蹴球、侗族的牽驢競賽、瑤族的竹竿舞等傳統活動，這些活動不僅對身體和心靈都有益處，同時也有助于培育團隊的凝聚力和團隊合作精神，學校有可能通過組織民族傳統體育活動周和舉辦各種傳統體育競賽等多種方式，讓學生有機會親自體驗這些傳統活動，并深刻感受到民族文化的吸引力。之后應在體育課程的教學過程中融入廣西民族傳統的體育技巧，要求體育教師要有一定的民族文化素養與專業技能，能把傳統體育項目的技術與精髓融入課堂教學[5]。例如籃球課中可將部分壯族蹴球腳法融入其中，以增加學生足球技巧與協調能力；游泳課中可參考侗族劃龍舟技術，增強學生水性及團隊合作能力。這樣，既能增進學生對于民族文化的了解與認知，又能發展體育技能與團隊意識。最后是加強學校和地方民間體育組織之間的協作和溝通，民族傳統體育項目通常根植于地方民間，有著濃郁的民俗風情與文化內涵。學校可邀請各地民間體育組織教練、運動員到校進行演講、展示，并與學生們交流民族體育技巧、經驗等，以激發學生們對傳統體育產生興趣、喜愛。同時學校還可組織學生進社區，進村參加地方民間體育活動，體驗民間體育魅力和氣息，深化對傳統體育項目的了解與認可。

4.3融合民族體育文化

在廣西這片豐饒的大地上，民族體育文化是一份深厚的歷史遺產，其中包含著豐富的文化內涵與特殊的民族精神。如何把這一傳統有機地融入到當代學校體育課程中去，使學生們在體育學習中感受到民族文化所帶來的魅力逐漸成為時下教育界討論的熱門話題。廣西作為一個少數民族聚集的地區，民族文化資源多元，民族傳統體育是一個比較有特色的群體。廣西壯族踩高蹺、蹴鞠等體育項目、侗族木球、劃拉筋、苗族射箭，回環舞等體育項目，每一項民族傳統體育項目均承載了民族文化之靈魂，傳遞了民族智慧與精神內涵。這些傳統體育項目既是體育，又是文化，還是信仰，在學習與繼承中，能夠增強學生對于本民族文化的認同與自豪感，并培養其愛國情懷與民族自信心。

如何把這些珍貴的民族體育文化資源有機地整合到學校體育課程之中，使學生們在鍛煉自己身體的前提下感受到民族文化所具有的獨特魅力是學校目前所要考慮并解決的一個問題。一方面可通過將民族傳統體育項目加入體育課中，使學生認識、學習、感受傳統體育項目，并激發其對民族文化產生興趣與愛好；另一方面可邀請民間體育傳承人或者專業教練來校演示與輔導，為學生提供切身體驗民族傳統體育項目魅力與快樂的機會，以激發其體育興趣與愛好。另外，學校可舉辦民族體育文化、賽事等，使學生參與活動中感受到民族文化特有的魅力，提高文化自信心及身體素質。通過這些措施，既能弘揚民族傳統體育文化、繼承中華民族優秀的傳統文化，又能促進學生身心健康全面發展，培養其愛國情懷及文化自豪感，使民族體育文化得以融合和傳承[6]。

4.4鼓勵學生自發成立社團

當今社會，伴隨著文化多樣性提高和教育理念深化，學校教育正在探索更多綜合和多元教學方式，在廣西這片古老且富有活力的大地上，傳統體育這一承載民族精神和情懷的重要文化遺產，也漸漸被納入學校教育體育課程中。在這一文化傳承視野中，如何推動廣西高校民族傳統體育和學校體育課程耦合開展，激發學生自發形成社團已成為一個重要課題。

學校體育課程為學生進行體育鍛煉提供了主要媒介，通過體育課程，不僅能使學生強健體魄、提升身體素質，還能培養團隊合作精神、激發集體榮譽感，但是，單靠課堂教學常常很難滿足學生多樣化需求，特別是對廣西特有的文化體驗——民族傳統體育來說，更是需要借助學生自發成立社團這一方式來彰顯它特有的魅力。學生管理自發成立社團不僅能使更多學生參與傳統體育傳承，還能激發學生們學習興趣、提高學生們對傳統文化認同感和自豪感等，在社團活動中，學生們能夠切身體會廣西少數民族傳統體育所蘊含的神奇之處，認識它背后所蘊含的傳統文化，體會先輩留給我們的智慧和力量。這種以自發形成社團的形式來參與感受傳統體育的活動，既能增強學生的參與程度，又能激發學生對于傳統文化的喜愛和保護。學校可采取各種方式給予支持和幫助，以更好的鼓勵學生們自發成立社團，比如學校可建立特殊的導師制度來引導學生如何建立社團、策劃活動內容，發展團隊協作能力，之后學校要提供所需的場地設施和設備支持，使社團活動更方便暢通。同時，學校可以鼓勵教師參與到社團活動中來，傳授專業知識，提供指導幫助，為學生們搭建起更加豐富多彩的體育學習平臺。

4.5融合多媒體技術

在信息迅速傳播中，多媒體技術應用于各領域已是一種趨勢，它所具有的強大信息傳遞與展示功能給傳統文化的繼承與發揚帶來了新的可能。尤其是廣西民族傳統體育和學校體育課程耦合開發時，將多媒體技術融入其中無疑是創新手段之一，能夠大大豐富教學內容、激發學生學習興趣，推動傳統體育項目繼承與發揚。基于此背景，多媒體技術被納入廣西民族傳統體育及學校體育課程耦合開發之中，給傳統體育項目繼承與發展帶來了新的生機與力量。

例如可以利用多媒體技術不斷豐富教學手段傳統體育項目動作要領、技術要點以影像音頻等各種形式直觀呈現，讓學生能更直觀、更深刻的理解與學習，同時要利用多媒體技術促進教學效果，以虛擬實境、互動體驗為手段，使學生能沉浸在傳統體育魅力中，提高學習趣味性與參與性，同時多媒體技術要推動傳統體育項目普及與推廣，以網絡平臺為載體，以移動應用為中介，使更多的人認識，學習并參與到傳統體育項目中去，從而達到繼承與創新傳統文化發展的目的。在具體操作時可將地方學校體育課程設置與傳統文化資源相結合，進行多媒體技術和傳統體育項目相結合教學。例如將VR虛擬現實技術引入到教學過程當中，使學生能夠在虛擬環境下感受到傳統體育項目所帶來的快樂；通過拍攝微電影、動畫來展示傳統體育項目歷史淵源與文化內涵；運用移動應用軟件普及傳統體育項目和舉辦線上、線下體育活動。這些措施會有效激發學生喜愛傳統體育情感，增強教學互動性、趣味性等特點，推動廣西民族傳統體育、學校體育課程有機結合，共同發展[7]。

5結語

在文化傳承背景下，將廣西民族傳統體育與學校體育課程進行融合，所發揮的作用較為突出，因此學校要引起足夠的重視，將此制定為長期的教育方案，密切兩者之間的關系，在優化傳統體育課程的同時，豐富體育課程的內涵，使學生綜合素質能夠得到有效的鍛煉，實現對民族傳統的有效傳承。

參考文獻

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[6]張俊杰.民族傳統體育與學校教育耦合發展機理及路徑研究[D].蘭州：西北師范大學，2022.

[7]胡峻榕，高淦.“場域”視野下廣西少數民族體育融入廣西高校體育的路徑研究[J].高教學刊，2021，7（17）：76-79，83.