高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的提升策略研究

秦家田

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)市場競爭的日益加劇，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大。因此，發(fā)展和提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高等教育改革的重要議題之一。旨在探討高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與評價策略，以促進學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供參考。

關鍵詞： 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 提升策略 評價

中圖分類號： G642文獻標識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）01-0055-03

高職百萬擴招為更多人提供了接受高等教育的機會，但與此同時，高職生就業(yè)難也成為普遍的現(xiàn)實問題，引起社會各界的高度關注。為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，各高職院校積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校通過構建科學完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價體系，來促進就業(yè)服務的優(yōu)化和完善，激發(fā)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力。截至目前，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定的成效。然而，從目前高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的現(xiàn)狀來看，在管理制度、教學體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面均存在不足，阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展。因此，需要深入剖析造成上述問題的原因，探析改進高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的策略。

1 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價存在不足的原因

目前，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價存在不足的原因主要有以下幾個方面。

1.1 管理制度方面的原因

（1）缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的足夠了解。在負責指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師中，有些教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)了解不多、認識不深，不能有效引導學生深刻認識和正確看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（2）相關政策的落實未完全到位。為鼓勵大學生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家和省級教育主管部門相繼出臺了一系列的相關政策、條例、激勵措施等。然而，許多高職院校對政策文件的宣傳力度不夠，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關政策未能完全落到實處，其作用及價值沒有得到充分發(fā)揮[1]。（3）組織機構不夠健全。為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導和服務，是學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機構的職責。然而，一些學校的組織機構并不健全，許多工作由招生就業(yè)指導中心負責管理。沒有專業(yè)人員為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務提供指導，也缺乏具有專業(yè)背景的科研團隊進行管理，難以實現(xiàn)專業(yè)與學科的合作。（4）缺乏足夠的資金支持。發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動需要得到資金支持。然而，由于一些高職院校的資金有限，可用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的資金不足，導致資金投入比例較低。

1.2 教學體系方面的原因

1.2.1 師資力量的不足

（1）師資力量薄弱。許多承擔就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的職業(yè)院校教師，沒有接受過有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識體系的學習和系統(tǒng)培訓，也沒有相關的實踐經(jīng)驗，師資力量無法滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的要求。（2）教師認知不足。主要表現(xiàn)為部分教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認識片面，不全面、不清晰，也有極少數(shù)教師只重視專業(yè)教學，不關心高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（3）教師實踐能力不足。教師需要完成日常要教學工作，并負責教育學生。由于沒有多余的時間實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動進度與教師日常工作難以平衡。因此，許多教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實踐能力不足[2]。（4）師資團隊培訓及實踐機會不多。盡管高職院校為教師提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培訓和實踐鍛煉機會，但許多學校的相關培訓流于形式，未達到預期的培訓效果。

1.2.2 課程設置與課程教學的不足

（1）課程體系有待完善。在開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程方面缺乏合理性，多為增設必修課或選修課、開設講座等形式，部分學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排，僅采取線上教學的方式，且教材的選用可謂五花八門。（2）重理論輕實踐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育離不開開展切實可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。然而，一些高職院校除了為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教育外，其實踐活動流于形式，內容單一，方式單調，無法起到鍛煉學生實踐能力的作用。（3）專業(yè)課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程相互脫離。雖然許多高職院校為學生就業(yè)開設了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但與其專業(yè)課程之間的關聯(lián)度不大，二者平行發(fā)展，缺少交叉與融合，相互間融合程度有限，不夠深入。（4）教學手段老舊。一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程教學仍沿襲理論灌輸式教學方法，沒有引入豐富多樣的案例，也沒有結合學校所在地區(qū)的特色進行教學，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學案例資源庫有待豐富和完善。（5）教學評價不合理。目前，在高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評價中，評價指標多側重于理論知識的評價考核，實踐考核明顯不足，導致評價指標不全面，評價目標不清晰，未根據(jù)評價結果及時對教學做出調整，教學評價的作用得不到全面發(fā)揮。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的原因

1.3.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不完善

原因在于受地理位置影響、高職院校自身辦學條件等多種因素所限，可供高職學生實踐鍛煉的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和模擬實驗室數(shù)量有限，基礎設施也不夠齊全，難以為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的實踐平臺。

1.3.2 校企合作不深入

（1）校企合作缺乏全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵保障機制，校企對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育未能形成最大的協(xié)同效應。（2）校企雙方在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的合作程度不高，合作不夠不深入，相互之間互動有限。學校難以從校企合作中獲得資源和機會，讓高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐訓練。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價提升策略

高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價需要學校、企業(yè)、政府和學生等不同層面共同努力，以提高其實施的有效性。做出相應的調整和改進，以解決現(xiàn)有的問題，從而促進學生實現(xiàn)高質量就業(yè)。

2.1 學校營造實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

2.1.1 健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機制及管理制度

（1）補充完善現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，確保相關制度的制定能兼顧學生年級的不同和專業(yè)的差異，綜合考慮課堂教學和實地情況。同時，還需要考慮就業(yè)創(chuàng)業(yè)第二課堂的實踐內容，如創(chuàng)業(yè)孵化、專利保護等。（2）需要建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織和服務機構。這些機構可以由專業(yè)骨干教師組成，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和全程跟蹤指導服務。可以為渴望創(chuàng)業(yè)的個人和學生團隊提供支持和指導。（3）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同管理機制。學校的院系部、教務處、學生處、團委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務機構等，要形成協(xié)同管理機制，共同協(xié)調和推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施。各部門之間需要密切配合，整合資源，提供全方位的支持與服務[3]。（4）推行彈性學分制。為鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，可以實施靈活的學分制度，使學生參與創(chuàng)業(yè)學習、項目孵化、創(chuàng)業(yè)技能競賽等創(chuàng)業(yè)活動成為獲取相應學分的一種方法。這樣可以激發(fā)學生的參與熱情，也能夠培養(yǎng)實際操作和創(chuàng)新能力。（5）建立創(chuàng)業(yè)資金項目。學?？梢酝ㄟ^校企合作和成功創(chuàng)業(yè)的校友捐贈等方式獲得創(chuàng)業(yè)資金支持。這些資金可以用于支持具有特色的創(chuàng)業(yè)項目，提供啟動資金和運營支持。同時，可以適當提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽獲獎項目的獎勵額度，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.1.2 完善課程設置優(yōu)化課程教學

（1）利用多種渠道和形式加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度和深度。例如：推廣成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入日常學習生活、校園文化建設、第二課堂、社會實踐、實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐中，使學生學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，強化創(chuàng)業(yè)意識。（2）完善課程體系，并合理設置課程。建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)與多學科相融合的課程群和實踐課程體系，內容涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，專業(yè)課與專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐課程。（3）課程內容的制定應具層次性。根據(jù)不同年級的學生分層展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學習。例如：大一新生主要接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通識教育，教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和思維貫穿教學全過程；大二學生結合選修課和必修課，結合專業(yè)學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識；大三畢業(yè)生以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐技能培養(yǎng)為其目標[4]。（4）開發(fā)課程資源，豐富教材內容。補充和完善學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例資源庫，除國家指定的統(tǒng)一教材外，學校還應搜集成功的創(chuàng)業(yè)案例，并根據(jù)自身實踐編制教材。（5）優(yōu)化教學形式和教學方法。例如：采取線上線下混合式教學、實踐活動、校企合作等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；靈活運用情景模擬、案例介紹、小組討論、任務驅動等多種教學方法，將創(chuàng)業(yè)項目引入專業(yè)課程教學中。（6）通過第二課堂組織開展精彩紛呈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和往屆畢業(yè)生到校開展專題講座；組建創(chuàng)業(yè)社團及聯(lián)盟等，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、座談會和創(chuàng)業(yè)教育成果展等。

2.1.3 重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

（1）加強教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，為其提供接受教育培訓的機會。各院系結合各自專業(yè)屬性，通過實地外出考察、進修、學術交流等多種形式組織并落實教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓。（2）建立教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系。通過教學能力、科研專利、大賽獲獎、項目開發(fā)等，對教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學進行評價。對有突出成績或貢獻的教師給予獎勵，并通過建立不同形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎勵制度，激發(fā)教師對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極性。（3）引進人才，補充師資力量，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育除了要選拔本校教師外，還要從企業(yè)、行業(yè)、各專業(yè)技術領域中引進具有豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才擔任學校兼職教師，以擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。

2.2 企業(yè)積極參與學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施過程

（1）企業(yè)可以為學生提供實習和實踐機會，讓學生接觸真實工作環(huán)境，學習實用技能，增加就業(yè)競爭力。（2）企業(yè)參與課程設計和教學活動。例如：派遣員工擔任客座講師、提供案例研究和模擬項目，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高解決實際問題的能力。此外，校企合作項目可以讓學生參與到項目實踐中，提升專業(yè)能力和操作技能。（3）企業(yè)及時提供就業(yè)信息和招聘資源，幫助學生了解就業(yè)市場需求，提升就業(yè)機會。通過企業(yè)的積極參與，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近實際需求，學生能夠獲得更多實踐經(jīng)驗和機會，企業(yè)可以獲得高素質人才和創(chuàng)新動力，形成校企合作雙贏局面。這樣的合作可以促進高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的提升，為學生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

2.3 政府加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育政策與資金扶持力度

政府在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，需要采取多項措施加大對該領域的支持力度。政府應制定有針對性的政策，為高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供財政補貼、稅收優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)擔保貸款等支持，為學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目和實踐活動提供資金支持。政府應加大對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的投入，用于改善課程設置、培訓師資隊伍和建立實習基地，以提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[5]。此外，政府應利用社交媒體平臺，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，發(fā)布相關政策和成功案例，提供行業(yè)就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源，吸引更多學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。政府還可以與高職院校合作，建立在線招聘平臺和創(chuàng)業(yè)導航平臺，方便學生獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息并與企業(yè)對接。為確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，政府應建立長效制、常態(tài)化的監(jiān)督管理機制，對高職院校的教學質量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果進行監(jiān)測評估，確保政策的落地實施和有效性。政府應提供指導和培訓，加強高職院校教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。政府可以通過加大政策支持和資金扶持，利用社交媒體宣傳推廣，建立監(jiān)督管理機制，促進高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高學生的競爭力，推動地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

2.4 提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高職學生應清楚了解就業(yè)形勢，增強自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，樹立不依賴他人的心態(tài)，通過專業(yè)課學習正確認識所學專業(yè)和將來可能從事的行業(yè)，以便精準定位創(chuàng)業(yè)項目。同時，要積極參加一切與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關的實踐活動，關心就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，關注行業(yè)動態(tài)，學會洞察和把握市場機遇，對創(chuàng)業(yè)收益和風險應有充分認識和心理準備，并在創(chuàng)業(yè)前對市場充分考察，以不斷提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

3 結語

總之，高職學生的就業(yè)是關系社會民生的大事，需要社會各界對高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予幫扶。政府、學校、社會、家庭應集中力量，形成合力，為高職學生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持。本文綜合探討了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評價的提升策略，以期為進一步發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供參考和借鑒。

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