體育名師工作室青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。習(xí)近平總書記高度關(guān)心和重視體育事業(yè)，始終從中華民族偉大復(fù)興和人民群眾美好生活向往的高度引領(lǐng)體育事業(yè)健康有序發(fā)展。本期我們約請(qǐng)中小學(xué)一線教師，從體育教師隊(duì)伍建設(shè)、體育活動(dòng)促進(jìn)心理健康、體育教學(xué)路徑探索、體育教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用等方面，深入探討如何發(fā)揮體育的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，以期給讀者帶來(lái)啟發(fā)。

編者按

體育教師作為學(xué)校體育發(fā)展的重要有生力量，其發(fā)展直接影響學(xué)校體育發(fā)展。在新課標(biāo)出臺(tái)背景下，中原名師安建剛體育工作室（以下簡(jiǎn)稱“工作室”）致力于依托工作室培養(yǎng)高素質(zhì)青年體育教師，探索體育學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的新途徑，以幫助青年體育教師快速成長(zhǎng)。

工作室組建于2021年，組建的初衷是為青年體育教師提供學(xué)習(xí)、交流和提升自身素質(zhì)、能力的平臺(tái)。工作室的發(fā)展方向是通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，把工作室建設(shè)成青年體育教師的發(fā)展基地，打造有干勁、有能力、高素質(zhì)、高水平的骨干體育教師隊(duì)伍，為體育教師的可持續(xù)發(fā)展提供助力，為學(xué)校體育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。隨著工作室活動(dòng)的深入開(kāi)展，很多青年體育教師從中受益，在教育教學(xué)上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、名師引領(lǐng)促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)

（一）名師制訂成長(zhǎng)計(jì)劃

為促進(jìn)工作室青年體育教師快速成長(zhǎng)，工作室為青年教師分配名師作為指導(dǎo)教師，并根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，全程跟蹤指導(dǎo)。

（二）名師引領(lǐng)集體備課

青年教師需要盡快理解新課標(biāo)，掌握圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展體育教學(xué)的方法和技能。為此，工作室開(kāi)展名師引領(lǐng)下的集體備課，幫助青年教師快速把控課堂。

集體備課活動(dòng)分五步走：第一，確定備課主題，解讀相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);第二，參

與集體備課的青年教師分別做好教學(xué)設(shè)計(jì);第三，組織青年教師集體備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討;第四，青年教師相互評(píng)價(jià)，名師點(diǎn)評(píng);第五，開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，展示不同教學(xué)方法。五步集體備課這一模式，能夠打造教學(xué)目標(biāo)有依據(jù)、突破重點(diǎn)難點(diǎn)有方法、組織教學(xué)活動(dòng)有不同、靈活的、有生氣的體育課堂，有效提高青年教師的教學(xué)能力。

集體備課既體現(xiàn)集體智慧，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。例如，在“籃球：行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”一課中，工作室成員杜曉寅和關(guān)津鵬根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲、學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽等，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

（三）名師引領(lǐng)技能提升

教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技能發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上不斷探索、創(chuàng)新。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些青年教師不重視基本技能的訓(xùn)練，缺乏精益求精的探索精神。針對(duì)這一現(xiàn)象，工作室組織了專業(yè)研討活動(dòng)，包括觀摩名師課堂、技能研討和基本功競(jìng)賽三個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)研討開(kāi)展自我檢查、互相評(píng)價(jià)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以此促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升。在這個(gè)過(guò)程中，工作室成員認(rèn)識(shí)到了專業(yè)技能的重要性，主動(dòng)提高，成長(zhǎng)顯著。

通過(guò)名師的個(gè)性化指導(dǎo)，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。高昂、何俊峰等多位青年教師獲省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，陳姝月獲省青年教師技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，多位青年教師成長(zhǎng)為省市級(jí)骨干教師、名師。

二、聯(lián)盟活動(dòng)助力教師能力提升

（一）依托自身平臺(tái)資源組織聯(lián)盟活動(dòng)

為進(jìn)一步提升青年教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，工作室成員參加了各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)，定期開(kāi)展教育教學(xué)專題講座，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者親臨工作室進(jìn)行指導(dǎo)等。

（二）依托中原名師體育聯(lián)盟跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)

在工作室的倡導(dǎo)下，河南省6個(gè)體育中原名師（培育對(duì)象）工作室通過(guò)聯(lián)盟的形式，搭建起學(xué)術(shù)的平臺(tái)，形成中原名師體育聯(lián)盟。通過(guò)平臺(tái)，教師進(jìn)行區(qū)域間的論壇研討、教學(xué)研究、專家點(diǎn)評(píng)等協(xié)作交流活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這不僅開(kāi)闊了青年體育教師的眼界，為青年體育教師打開(kāi)思路，還為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了更多資源，為全省體育教師發(fā)展搭建了協(xié)作平臺(tái)。

三、凝練成果形成教學(xué)主張

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師只有善于思考總結(jié)，才能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘蓚€(gè)性化的教學(xué)主張。

工作室組織成員進(jìn)行集中理論學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀活動(dòng)提升成員理論水平和寫作水平，使其從寫幾十字的教學(xué)感悟、教學(xué)反思到寫幾千字的教育教學(xué)論文，成員逐漸成長(zhǎng)為能教、能寫、有實(shí)踐、有理論、有主張的教師。例如，工作室成員徒健明、曹麗麗認(rèn)真研讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和各類體育教育教學(xué)類書刊，積極鉆研新課改理論，撰寫并發(fā)表了多篇教育教學(xué)論文。

為提高教學(xué)實(shí)踐的適用性和可推廣性，工作室還成立課題組，以課題研究為抓手，將教學(xué)實(shí)踐凝練成教學(xué)成果;開(kāi)展省級(jí)課題“鄉(xiāng)村初中實(shí)施‘四有’體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究”、市級(jí)課題“‘四有’體育課堂視角下的課堂競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)踐研究”等，撰寫的多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表。

四、成果推廣帶動(dòng)持續(xù)發(fā)展

工作室不僅要培養(yǎng)青年教師，還要以區(qū)域內(nèi)體育教師隊(duì)伍建設(shè)為己任，助力高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）名師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)區(qū)域體育教師發(fā)展

工作室擁有眾多省、市級(jí)名師資源。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是建立教師可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)的堅(jiān)實(shí)后盾。

工作室依托各級(jí)名師組建名師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展名師示范課、公開(kāi)課，名師引導(dǎo)下的集中教研、專家講座等活動(dòng)，將工作室各類研究成果及優(yōu)質(zhì)資源在全市分享。工作室還組織積極要求進(jìn)步的體育教師分學(xué)段形成協(xié)作小組，與名師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期交流。這不僅有效提升了區(qū)域內(nèi)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，還推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)體育學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。

（二）研究成果助力鄉(xiāng)村體育教育

鶴壁市開(kāi)發(fā)區(qū)龍崗中學(xué)是一所偏僻的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，常年缺少專職體育教師。工作室將“四有”體育課堂教學(xué)實(shí)踐成果帶到龍崗中學(xué)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)利用，為龍崗中學(xué)送課40余節(jié)。活動(dòng)中，為提高課堂效率，有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，工作室成員根據(jù)“四有”體育課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合龍崗中學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真研磨每節(jié)課。成員不僅提高了自身業(yè)務(wù)水平，還提升了責(zé)任感及使命感，體驗(yàn)了助人的成就感和愉悅感，在實(shí)踐中得到了鍛煉。

送課活動(dòng)結(jié)束后，工作室對(duì)此次活動(dòng)效果進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：龍崗中學(xué)89%的學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式持肯定態(tài)度;三個(gè)年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)良好以上比例分別比送課前提升了46.2%、41.9%和17.8%;龍崗中學(xué)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求、注意力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等指標(biāo)都有大幅度提高。龍崗中學(xué)的管理者及教師認(rèn)為，“四有”體育課堂模式有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村初中學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的身體技能，讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

依托體育名師工作室培養(yǎng)青年教師，制訂系統(tǒng)化、個(gè)性化、專業(yè)化的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使青年教師在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中有目標(biāo)、有方向，是工作室的一貫追求。在3年的實(shí)踐中，工作室建立了教師學(xué)習(xí)互助、研究協(xié)作、資源共享的可持續(xù)發(fā)展模式，有效促進(jìn)了工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，輻射帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)體育學(xué)科教育教學(xué)工作的發(fā)展。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）