非遺傳統(tǒng)文化在小學美術中的傳承策略

蘇登

非遺傳統(tǒng)文化是代代相傳的文化遺產(chǎn)，通過口口相傳、師徒傳承等方式傳承下來，保留了豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。傳承性使得非遺傳統(tǒng)文化能夠在不斷變遷的社會環(huán)境中得以延續(xù)，成為連接過去、現(xiàn)在和未來的文化紐帶。其次，非遺傳統(tǒng)文化具有多樣性和地域性。不同民族、地區(qū)和社會群體的非遺傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式各異，反映了不同文化背景和生活方式的多樣性。這種多樣性和地域性使得非遺傳統(tǒng)文化成為文化交流和交融的橋梁，促進了不同文化之間的相互理解和尊重。此外，非遺傳統(tǒng)文化還具有創(chuàng)造性和活力。

? 一、非遺傳統(tǒng)文化與小學美術教學資源的整合

非物質文化遺產(chǎn)是指人類口頭傳統(tǒng)、表演藝術、社會實踐、儀式、節(jié)慶、知識與實踐技藝等方面的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，是人類文化多樣性和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。在小學美術教育中，非遺傳統(tǒng)文化作為寶貴的文化遺產(chǎn)，具有重要的教育意義和傳承價值。為了更好地將非遺傳統(tǒng)文化融入小學美術教育中，教學資源的整合顯得尤為重要。首先，教師是整合非遺傳統(tǒng)文化教學資源的關鍵。

? 二、非遺傳統(tǒng)文化在小學美術教育中的傳承策略

? （一）傳承方式

通過引入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術，可以將非遺傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)得更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，結合學生的實際情況和興趣特點，設計富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，使傳統(tǒng)文化在小學美術課堂中煥發(fā)新的生機和活力。其次，非遺傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新還需要注重與當代社會和生活相結合，使之具有現(xiàn)實意義和實用性。在教學中，可以引導學生通過觀察、體驗和實踐，將傳統(tǒng)文化與當代生活相融合，創(chuàng)作出具有個性和時代特色的作品。

? （二）選擇合適的內(nèi)容

在小學美術教育中，選擇適合小學生理解和接受的非遺傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常重要。可以選擇一些具有代表性的、具有教育意義和審美價值的非遺傳統(tǒng)文化，可以選擇一些具有代表性的非遺傳統(tǒng)文化作品，如剪紙、泥塑、皮影戲等，通過課堂教學、課外實踐等形式，讓學生了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

? （三）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法可能不適合非遺傳統(tǒng)文化的傳承，因此需要創(chuàng)新教學方法。例如，可以通過角色扮演的方式，讓學生體驗皮影戲的表演過程；可以通過小組合作的方式，讓學生共同完成一件傳統(tǒng)手工藝作品。

? （四）建立學習共同體

教師和學生可以一起參與到非遺傳統(tǒng)文化的傳承中來，建立學習共同體可以通過線上線下的方式，鼓勵學生與教師、學生與學生之間進行交流和討論。同時教師可以引導學生進行探究性學習，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和了解非遺傳統(tǒng)文化的魅力。同時，學生也可以將所學到的非遺傳統(tǒng)文化分享給其他學生，形成一個互動的學習氛圍。

? （五）結合地方特色

非遺傳統(tǒng)文化往往與當?shù)氐臍v史、文化、地理等緊密相關，因此結合地方特色進行傳承是非常有意義的。學?？梢耘c當?shù)氐奈幕瘷C構、非遺傳承人等合作，開展相關活動和課程，讓學生更加深入地了解和接觸非遺傳統(tǒng)文化。

? （六）評價與反思

最后，需要建立有效的評價機制，對學生的學習成果進行評估。評價方式可以包括學生的作品展示、討論和反饋等。同時，教師也需要不斷反思和總結自己的教學方法和策略，以便更好地適應學生的學習需求。

? 三、結論

總之，在小學美術教育中開展非遺傳統(tǒng)文化的教學是一項非常重要的任務，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，建立學習共同體來增強學生的學習動力和能力，提升非遺傳統(tǒng)文化的重要價值得到了越來越多人的認識和重視，在新的教學理念下，我們需要創(chuàng)新教學方法以適應新時代的發(fā)展需求，我們需要利用多元化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并建立一個師生互動的學習共同體，在互動中深化學生對非遺傳統(tǒng)文化的理解，增強學生的文化自信和傳承意識。我們可以通過精選教學內(nèi)容、注重傳統(tǒng)文化的融入、創(chuàng)新教學方法、激發(fā)學生的學習興趣、建立學習共同、體促進師生互動與交流等方式來實現(xiàn)這一目標。

（作者單位：襄汾縣第四小學校）