“雙高計劃”背景下高職院校智慧校園建設探析

摘 要：由于“雙高”建設的推行以及教育技術的不斷改善，高職院校的數字校園正邁向一個全新的階段——智慧校園，智慧校園的建設為教育注入了新的活力與潛能。分析“雙高”院校智慧校園建設存在的問題，結合河南經貿職業學院智慧校園建設實踐，探討智慧校園的建設目標和實施路徑，給高職院校“雙高”建設和教育信息化發展提供借鑒和參考。

關鍵詞：雙高計劃；智慧校園；高職院校

一、研究背景

2019年，教育部和財政部印發的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》明確提出，加快智慧校園建設，促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程，改進教學、優化管理、提升績效。中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出，要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。2022年，河南省教育廳等八部門共同制定的《河南省“十四五”教育信息化發展規劃》指出，大力推進教育信息化，是推動教育高質量發展的重要舉措，是辦好人民滿意教育的有力抓手，是加快推進教育現代化、建設教育強省的必由之路，要加快省級職業教育教學資源庫建設，引導職業院校基于未來工作場景，構建虛實結合、線上線下結合的智能化實踐教學空間、實訓環境。信息化是衡量“雙高”建設院校是否達標的必要條件之一，也是“雙高”建設十大規定任務之一。隨著“雙高計劃”的出臺，智慧校園建設已經成為衡量職業教育創新發展水平的關鍵指標之一。

二、高職院校智慧校園建設存在的問題

（一）頂層設計不夠科學精準

高職院校的主要職責是培養技術技能型人才，服務社會經濟發展。然而，一些高職院校在智慧校園建設方面只停留在信息系統的集中化建設階段，并未深入思考如何加強產教融合、更好地為地方產業發展服務、融入智慧城市建設等問題，與實際需要匹配不佳。

（二）信息技術與教育融合程度有待加強

在“雙高計劃”中，提升信息化水平這一改革發展任務的重中之重是引入新的技術元素，構建新的教育模式，并創造新的信息空間。然而，在智慧校園的實際建設中，新型教學模式所需的教學環境、數字化資源以及師生的信息素養等要求尚未得到滿足。師生的信息能力水平難以跟上新技術發展的步伐，導致出現只會建設而不會使用、建設好卻用不好的情況，一定程度上制約了教學質量的提升。

（三）在管理服務中未能充分發掘數據的潛在價值

在教育信息化達到一定水平后，會積累大量的數據資源，這些數據資源將逐漸成為學校的“戰略性”資產。盡管大部分高職院校已經意識到數據資產的重要性，但對現有的信息系統的利用多側重于功能而忽視了數據，對于收集到的數據僅進行簡單的統計分析，而沒有充分挖掘這些數據的深層價值，因此無法為管理層提供科學決策的依據。

三、高職院校智慧校園建設的創新和高效路徑

基于高職院校智慧校園建設過程中存在的問題，結合教育信息化、“雙高”建設的整體規劃，筆者以河南經貿職業學院為例，深入探討高職院校智慧校園建設的有效途徑。

（一）精準構建頂層設計，目標明確，有效落實

在構建高職院校智慧校園建設體系時，必須明確建設思路并搭建體系架構。首先，要明確校園建設智能化管理的目標和標準。智慧校園建設的核心應集中在校園安全管理、教學管理、師生健康以及輔助教學等方面，必須按照預先確定的目的和標準進行，只有確保目標明確、標準明確，智慧校園建設才能更加科學。其次，要統籌部署。為了實現總體目標，高職院校需要設立一個統一的領導部門，提高信息化建設管理的整體水平。以河南經貿職業學院為例，學校近年陸續出臺《河南經貿職業學院信息化建設十三五規劃》，成立學校網絡安全與信息化領導小組，印發《河南經貿職業學院信息化建設管理辦法》等，逐步實現了智慧校園建設黨委書記、校長雙組長制，即黨委書記、校長共同制定企業信息化管理、信息技術投資與運營的CIO制度，完成了智慧校園的頂層設計并實施。同時，鼓勵學校各個部門在遵循校內統一數據標準的前提下，積極開展業務范圍內的信息化建設，認真落實“五個思維”，即“發展性思維”“應用性思維”“平臺化思維”“集成化思維”“一盤棋思維”。此外，采取分包責任制，將信息化建設工作納入每年的黨政工作要點，與各項工作同部署、同檢查、同考核，形成了強有力推進信息化建設的領導體制和工作機制。

（二）明確板塊，豐富智慧校園建設多元內容

1.基礎網絡與數據中心建設

在智慧校園建設過程中，要通過升級、改造校園無線網絡的核心設備，升級校園網的出口帶寬，調整校園網的技術結構，實現校園內網絡資源共享，提高智慧校園系統的適應能力，降低維護的成本和難度，促進校園管理工作向智慧化方向全面發展。要最大限度地提高智慧校園的數據處理能力，高效利用基礎網絡，合理配置資源并避免重復投資，需要建設具有較高應用價值的數據中心，整合校園內部信息系統的原始設備與學校各部門數據，以便統一管理。比如，河南經貿職業學院通過多元化建設與探索，提供信息化建設的資金保障和技術支撐，把智慧校園建設打造成匯聚優勢資源、實現多方共贏、提升學校形象的開放平臺。通過升級現有的校園網絡，實現了所有教學樓萬兆網絡連接到每個樓層、千兆網絡連接到每個桌面；搭建網絡運維管理平臺，實現了網絡可視化；以數據融通為核心，搭建數據治理平臺，實現了數據可視化，提高了教育治理水平和能力，提升了管理效能和水平；推動信息化網絡進程，建成了基礎支撐平臺、應用基礎平臺、集成服務平臺、信息資源平臺、智能物聯網控制平臺。

2.智慧校園手機APP

智慧校園需要以移動設備作為連接媒介，打破時間限制，沖破空間壁壘。在互聯網和人工智能的作用下，通過移動共享設備，實現師生互動、追蹤智慧校園動態等功能。以河南經貿職業學院智慧校園應用程序為例，該程序包括了協同辦公、教學科研、校園文化等功能，實現了無人迎新、網上測評、智能提醒、以圖搜人、校園查車、遠程開門、軌跡記錄、大數據監測等30多項場景化應用，相關業務的移動化應用率達到90%以上，實現了“智能化實況推送、智能化資源共享、智能化數據分析、智能化高效管理”，方便了學校師生的辦公與學習。

3.智慧校園管理

智慧校園管理涉及多個管理系統，如共享辦公、學生管理、教學管理等，與校園內的行政管理職能息息相關。智慧校園建設通過互聯網、人工智能等技術，實現校園內部管理信息的實時反饋，有效彌補了校園管理的不足。比如，河南經貿職業學院以管理與服務為引領，教育教學、學生管理、數字資源、財務資產、后勤安防等信息化建設全面推進，營造了“多方協同建設、全員積極參與、師生共享成果”的良好氛圍；構建“六全”智慧校園，實現全面數據中心建設、全業務上網運營、全數據交互應用、全方位決策支持服務、全系統安全保障、全師生覆蓋受益；打造師生“一張表”工程，推動“最多跑一次”改革，建設一體化智能化的教學、管理與服務平臺，實現校內事務一網通辦的目標；建設智慧校園門戶、統一身份認證、主數據管理三大平臺，教務、學工、人事、財務等多個核心業務系統以及考勤、迎新、繳費、測評等36個輔助性子業務系統，既滿足了業務信息化應用的實際需要，又實現了“業務系統多元化、信息服務普及化、場景應用個性化”的建設目標。

4.智慧校園教學

智慧教學是智慧校園建設中不可或缺的部分，也是智慧校園建設的成果之一。智慧教學可以采取MOOC、SPOC、學習通、課程直播等形式，為學生創建智慧教室，在教學過程中全程關注學生的學習情況，并建立學生學習成長手冊。比如，河南經貿職業學院建設理實一體化智慧教室93間，并完善了信息化學習平臺，實現了各業務系統互聯互通；電子校務高效便捷，打造智慧課堂，課程上線率90%，教學終端使用率100%；智慧多媒體教室通過有效應用無線網絡，拓寬了師生的課堂教學活動范圍，推動了移動教學的順利實施，滿足了移動教學及其他活動需求。

在互聯網環境下，高職院校智慧校園建設必須得到可靠的保障。盡管互聯網技術的迅速發展帶來了諸多便利，但也需要考慮由此產生的數據安全問題。因此，高校必須高度重視數據安全保障工作，以確保智慧校園建設的順利進行。河南經貿職業學院通過升級網絡安全軟硬件設備、建設網絡安全態勢感知系統、增強網絡與信息安全管控能力、提高網絡安全態勢感知能力，實現了物聯網安全、出口安全、服務安全、數據安全。

參考文獻：

[1]沈玲，葉興剛.“雙高計劃”背景下高職院校智慧校園建設研究：以湖北工業職業技術學院為例[J].湖北工業職業技術學院學報，2023（2）.

[2]劉興鳳，胡昌送，秦安.“雙高計劃”背景下廣東省高等職業教育數字化轉型的內涵特征及實施路徑研究：基于廣東首批“雙高”院校建設樣本的分析[J].順德職業技術學院學報，2023（3）.

責編：初 心

基金項目：2022年度河南省高等學校重點科研項目“‘雙高計劃背景下高職院校智慧校園建設研究”（編號：23A880030）

作者簡介：劉一帆（1990— ），女，河南經貿職業學院馬克思主義學院助教，研究方向思想政治教育。