以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學探索

于忠林

摘要：隨著國家對高職院校教育質量的日益重視，以及企業對高職院校畢業生綜合素質要求的不斷提高，高職院校軍事理論課教學也面臨著新的挑戰與機遇。本文旨在探討以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學的必要性、實施路徑及其實踐效果，以期為提升高職院校軍事理論課教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：高職院校；軍事理論課；企業需求；教學探索

一、引言

高職院校作為培養高素質技術技能人才的重要基地，其教育質量直接關系到國家經濟發展和產業升級。軍事理論課作為高職院校公共必修課之一，是培養學生全面了解國防建設和國家安全知識、增強國防觀念和愛國主義情懷的關鍵課程。通過學習軍事理論，學生能夠掌握基本的軍事思想、軍事知識和軍事戰略等，增強自身的綜合素質，提高自身的國防意識，此外，軍事理論課程還有助于培養學生的組織溝通能力、團隊協作能力和應對復雜情況的能力，這些能力對于學生的個人成長和職業發展具有較高的價值。然而，當前高職院校軍事理論課教學往往存在教學內容單一、教學方法陳舊、與企業需求脫節等問題，難以滿足企業對高職院校畢業生的實際需求。因此，以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學探索具有重要的現實意義。

二、高職院校軍事理論課教學現狀分析

1.內容過于理論化，與企業需求脫節

目前，高職院校軍事理論課的教學內容往往側重于傳統的軍事理論知識，缺乏與企業發展密切相關的軍事素養培養。過于理論化的課程內容無法滿足學生對實踐知識和技能的需求。只注重理論知識傳授而忽視多樣的軍事現象和觀點，容易導致單一思維方式的養成，難以適應企業對具備高素質人才的需求呈現復雜性和多樣性的發展態勢。過于理論化的課程往往缺乏實際案例的分析與研討，使學生難以將所學理論知識與實踐問題相結合。過于理論化的課程可能缺乏實用性和趣味性，導致學生對課程內容產生厭倦甚至失去學習動力，導致使學生所學的軍事理論知識難以在實際工作中得到應用，無法滿足企業的實際需求。

2.教學方法單一，缺乏創新

高職院校在軍事理論課的教學中大多仍采用傳統的講授式教學方法，缺乏互動性和創新性。這種教學方法難以激發學生的學習興趣和積極性，導致教學效果一般。單一的傳統講授式教學方式可能導致學生對軍事理論的學習興趣下降，缺乏參與課堂和主動學習的動力。傳統的教學方式以教師為中心，學生是被動接受者，教師與學生和學生們之間的互動性不足，難以促進學生思維的碰撞和深入交流。單一的教學方式可能限制了學生的自主學習空間和機會，無法有效培養學生的獨立思考和解決問題的能力。過于單一的教學方式難以滿足不同學生的學習需求以及個性化發展，可能導致教學效果大大減弱。單一的教學方式往往偏重于理論知識的傳遞，忽視學生實踐操作和應用能力的培養，影響其在實際情況下運用所學知識的能力。

3.師資力量薄弱，缺乏實踐經驗

高職院校軍事理論課的師資力量相對薄弱，很多軍事理論課教師缺乏實際的軍事經驗和實踐能力，這使得教師在授課過程中難以將理論與實踐相結合，致使教學質量一般。很多軍事理論課教師固守傳統的軍事理論課教學方式和教學方法，缺乏創新，致使教育總體效能一般。很多軍事理論課教師仍拘泥于傳統的教育模式，一如既往地傳遞傳統課程教學，致使課程缺乏創新性和趣味性，導致軍事理論課教育效果一般。

三、企業對人才軍事素養的需求分析

1.國家安全意識的培養

隨著國際形勢的復雜多變，國家安全意識的培養成為企業對人才的基本要求。企業希望員工能夠具備高度的國家安全意識，自覺遵守國家法律法規，維護國家安全利益。

2.團隊協作能力的培養

軍事理論課程中強調的團隊協作和紀律嚴明的精神品質，是企業所看重的。企業希望員工能具備良好的團隊協作能力，在工作中加強同事們之間的配合，共同完成好各項任務。

3.應急處理能力的提升

面對突發事件和危機情況，企業希望員工能夠具備冷靜應對、迅速處理的能力。軍事理論課程中的應急處理知識和技能，對于提升員工的應急處理能力具有重要意義。

四、企業需求對高職院校軍事理論課教學的要求

1. 強調實用性與針對性

企業希望高職院校軍事理論課能夠結合行業特點和職業需求，注重培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。教學內容應貼近企業實際，注重實用性，使學生能夠在未來的工作中靈活運用所學知識。

2. 注重團隊協作與溝通能力培養

企業強調團隊協作和溝通能力的重要性，希望高職院校軍事理論課能夠加強這方面的訓練。通過組織團隊活動、模擬演練等方式，培養學生的團隊協作精神和提升溝通能力，使其能夠更好更快地適應企業的工作環境。

3. 培養學生的創新意識和適應能力

面對不斷變化的市場環境和競爭態勢，企業需要具備創新意識和適應能力的員工。高職院校軍事理論課應注重學生創新思維和適應能力的培養，通過案例分析、項目實踐等方式，引導學生關注行業前沿動態，培養其創新意識和解決問題的能力。

五、以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學的實施路徑

1. 優化教學內容，增強實用性

高職院校應根據企業需求和行業特點，有針對性的對軍事理論課教學內容進行優化調整。增加與企業實際相關的案例分析和實踐操作環節，使學生能夠更好地理解和掌握所學知識。同時，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際操作能力。

2. 創新教學方法，提高教學效果

高職院校應積極探索適合軍事理論課教學的新方法、新手段。采用案例教學、情景模擬、小組討論等互動式教學方法，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。同時，利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學資源等，提高教學效率和效果。

3. 加強校企合作，實現資源共享

高職院校應加強與軍工類企業的合作與交流，共同開發軍事理論課教學資源。邀請企業專家參與課程設計和教學指導，使教學內容更加貼近企業實際。同時，利用企業的實踐基地和資源優勢，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。

六、以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學的實踐效果

1. 提升了學生的綜合素質和就業競爭力

通過以企業需求為主導的軍事理論課教學改革，將課程內容與企業實際相結合，重點突出軍事理論在實踐中的應用。拓寬課程內容的范圍，涵蓋軍事思想、軍事歷史、新軍事技術、國防政策、國際軍事關系等多方面內容，使學生的國防意識、團隊協作能力、適應環境能力和創新意識等綜合素質得到明顯提升。通過教學設計，進一步增強學生在實際操作中運用理論知識能力、實際操作能力和解決實際問題能力，使其在未來的就業市場中更具競爭力。

2. 促進了校企之間的深度合作與交流

以企業需求為主導的軍事理論課教學改革加強了高職學校與企業之間的溝通、合作以及交流。通過共同開發教學資源、組織實踐活動等方式，校企之間的合作更加緊密，實現了資源共享和優勢互補。

3. 提高了高職院校的教育質量和社會認可度

以企業需求為主導的軍事理論課教學改革提升了高職院校的教育質量和社會認可度。通過優化教學內容、創新教學方法和加強校企合作等措施，高職院校的教育水平得到了提升，得到了社會的廣泛認可和好評。

五、結論

以企業需求為主導開展高職院校軍事理論課教學探索是提升高職院校教育質量、培養學生綜合素質的重要途徑。通過優化教學內容、創新教學方法和加強校企合作等措施，可以實現軍事理論課教學與企業需求的有效對接，提高學生的就業競爭力和綜合素質。未來，高職院校應繼續深化教學改革，不斷探索適合軍事理論課教學的新模式、新方法，為培養更多高素質技術技能人才做出更大的貢獻。

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