中華優秀傳統文化教育的價值意蘊、歷史脈絡和實踐路徑

熊雪如

摘 要：中華優秀傳統文化是中國人民實現中國夢走向偉大復興的重要支撐。中華優秀傳統文化的大力弘揚離不開教育的基礎作用。研究中華優秀傳統文化教育，深刻領會其中的價值意蘊，梳理新中國成立后的發展脈絡，并探尋持續推進的實踐路徑，是中國站在偉大歷史時期，走向中華民族偉大復興的必由之舉。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；價值意蘊；文化自信

習近平總書記在文化傳承發展座談會上指出：“文化關乎國本、國運。”中華優秀傳統文化是中國人民走向偉大復興、實現中國夢的堅實支撐，而弘揚中華優秀傳統文化又離不開教育的基礎作用。近年來，我國出臺的一系列重大政策，例如2014年的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》、2021年的《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》等，都指出了教育對弘揚中華優秀傳統文化的重要性，也為深入開展中華優秀傳統文化教育指明了方向。

一、中華優秀傳統文化教育的價值意蘊

中華優秀傳統文化是實現偉大復興中國夢的價值之引，它蘊含著最核心的價值觀和思想理念。深入研究中華優秀傳統文化教育的實踐意義，將為推進中華優秀傳統文化的傳承提供重要支撐。[1]

（一）加強中華優秀傳統文化教育是落實立德樹人根本任務的重要基礎

中華民族悠久的歷史造就出成熟的道德教育理論，為新時代立德樹人提供了豐富的思想資源。習近平總書記強調要落實立德樹人的根本任務，而立德樹人思想是中華優秀傳統文化蘊含的重要思想觀念，比如天人合一、協和萬邦、和而不同、身心和善等思想。他還特別強調，中華民族具有源遠流長的中國歷史文化傳統和精神，其中最具標志性的就是“和諧”的理念，它體現了中華民族的精神和道德規范。隨著社會思想觀念的不斷變化，青少年學生有了較強的思想意識，但某些不良思想偏向和道德行為仍舊會對他們產生很大的負面影響。中華優秀傳統文化借助教育的育人渠道進行轉化，使優秀文化真正成為立德樹人的教育資源。要落實以德為先、以智育人的根本宗旨，需要以中華優秀傳統文化的深厚積淀為基礎，努力培養有德人才。

（二）加強中華優秀傳統文化教育是推動文化傳承創新的基本途徑

中華五千多年連綿不斷的文明孕育了燦爛的中華優秀傳統文化，其經久不衰的根本原因就在于持續的傳承與創新。文化是人的存在方式，也是人的能動性的歷史表達。不同歷史時期的人們，因為改造世界的方式不同，產生不同時代的文化特質，拓展人類生活的文化世界，創造不同時代的文化生活。中華優秀傳統文化是開放的文化，推動中華優秀傳統文化創新，離不開與馬克思主義的結合。習近平總書記強調：“必須要積極地推進中國的傳統優秀文化的創造性發展與轉變，并將其有效地運用到當今社會的發展之中。”[2]文化進化論者持有的共論認為，文化是人類社會所獨有的，且文化是由團體學習而為社會成員所掌握。一切文化的繼續有賴于教育的過程。馬克思主義理論指出：“人類社會的文明發展有賴于教育。”在生產勞動基礎上建立起來的人類文化和文明，無論是從祖輩傳承還是世代相傳，教育能確保這種文化和文明持續發展。[3]加強中華優秀傳統文化教育，不僅是中國當前一項艱巨的歷史使命，也是當今社會發展的必然趨勢。

二、新中國成立后中華優秀傳統文化教育的歷史脈絡

探索與梳理新中國成立后的傳統文化教育發展歷程，對總結與發展今后的中華優秀傳統文化教育有重要意義。中華優秀傳統文化教育經歷了以下三個時期的發展。

（一）社會主義革命與建設時期（1949—1978年）：迷茫與倒退

1949年，起著規范和指導新誕生的共和國各項工作作用的共同綱領從根本上保證了教育的發展方向。綱領中指出，“人民政府要以肅清封建舊思想，發展為人民服務的新思想為文化教育工作的主要任務”，以及開始提倡“熱愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體國民的公德”[4]。在此時期，各類文化教育強調教育必須為工農服務，為新中國生產建設服務。該時期的中華優秀傳統文化教育并未獲得實質性進展。1966年5月至1976年10月發生了“文化大革命”，中華傳統文化受到破壞。這一時期，中國的傳統文化教育工作進入迷茫期，甚至出現倒退危機。其主要原因是當時政治環境的轉變，使得教育形式由課堂教育轉變為勞作實踐，弱化了知識的傳授途徑，使中華優秀傳統文化的傳遞出現了一定的斷層。

（二）改革開放與社會主義現代化建設時期（1978—2013年）：復興與發展

鄧小平在1978年12月召開的黨的十一屆三中全會上，提出恢復解放思想、實事求是的思想路線，果斷停止“以階級斗爭為綱”的口號。黨在這個時期完成了對各項事業的恢復工作，包括對中華優秀傳統文化教育的復興。1977年國家正式恢復高考，在《教育部關于1977年高等學校招生工作的意見》中指出要“堅持德智體全面衡量、擇優錄取的原則，重視文化考試”。這一時期，國家經濟體制改革由計劃經濟轉變為市場經濟，為中華優秀傳統文化教育的繁榮復興提供有力支撐。受經濟全球化趨勢影響，中西方文化交往密切，文化之間相互交融。20世紀90年代黨中央堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”的方針，社會精神文明建設在當時受到極大重視，而且“百花齊放、百家爭鳴”的方針，有力地促進了中華優秀傳統文化教育的進一步發展。黨的十五大以后，國家實施文化基礎設施建設和重大文化項目建設，各種反映時代精神、貼近人民的優秀作品不斷涌現。這一時期，黨中央提出“以德治國”的重要思想。2001年，中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》指出：“把道德建設與法治建設、依法治國與以德治國緊密結合起來，形成和發展社會主義道德體系。”2007年，黨的十七大重申要加強文化建設，這為開展中華優秀傳統文化教育提供了有利環境，推動中華優秀傳統文化教育事業進一步發展。

（三）中國特色社會主義新時期（2013年至今）：創造性傳承

黨的十八大報告指出：“文化產業要成為國民經濟支柱性產業。”在政策指導下，要讓中華文化走出去且邁出更大步伐，讓社會主義文化強國建設基礎更加堅實。2013年，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》正式提出要“完善中華優秀傳統文化教育”。這一關鍵事件，實際上為學校教育活動進行中華優秀傳統文化教育統一了思想，掃清了障礙。國家層面的綱領性文件確認后，“中華優秀傳統文化教育”概念自此從表述上穩定下來，不再有變動。[5]2014年教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性，并對其應堅持的指導思想、基本原則和主要內容進行了詳細說明，提出要分學段進行。2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中也指出要堅定文化自信。在實踐創造中進行文化創造，在歷史進步中實現文化進步。

三、加強中華優秀傳統文化教育的實踐路徑

中華優秀傳統文化教育是一項利民為國的長期工程，必須在政府領導與保障的基礎上，既要做好頂層設計，包括政策制定、年度計劃、長期規劃、教材建設、師資配備等，又要做好法治保障、資金投入和監督評估，以此保障優秀傳統文化教育的系統性、全面性和整體性。在此基礎上，要發揮家庭、學校和社會協同育人的關鍵性作用，即家庭發揮基礎與先導作用、學校發揮教育主陣地作用、社會發揮支持與輔助作用，保障形成全員育人的教育氛圍。

（一）加強中華優秀傳統文化教育，應發揮家庭的基礎與先導作用

習近平總書記大力倡導弘揚中華優秀傳統文化，指出辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。[6]從家庭教育主體來看，家庭要發揮基礎與先導作用。習近平總書記指出，家庭教育是孩子人生發展的起點，為學校教育和社會教育發展提供堅實基礎。家長是孩子第一任老師，而且每個家庭都是孩子成長的第一責任人。良好的家庭氛圍，尤其是家庭學習氛圍以及民主的家庭相處模式會為家庭進行優秀傳統文化教育帶來明顯的成效。作為家長，要對優秀傳統文化有良好的認識，比如傳統文化節日的歷史由來、淳樸的民風民俗文化等。家長要提高對中華優秀傳統文化的基本認識，提升自身文化素養，加強自身學習，既可以引導孩子對優秀傳統文化的持續關注，又可以更好地指導與培養孩子。中華優秀傳統文化含有豐富的家教家風文化，比如家書與家訓中含有豐富的德育思想，包括中華優秀傳統美德和社會主義核心價值觀的內容，如崇德向善、修身齊家、誠信友善等。家長可以從孩子啟蒙時期就對孩子進行中華優秀傳統文化教育，從家訓家書中挖掘豐富的教育資源。比如諸葛亮《誡子書》中提到的希望子孫“靜以修身，儉以養德”；顏之推在《顏氏家訓》中對顏氏后人進行殷切囑托，內容包括學問傳家、務本充實、戒奢崇儉等，這些內容對培養人的優秀品格起到關鍵作用。

（二）加強中華優秀傳統文化教育，應發揮學校教育的主陣地作用

從學校教育主體來講，學校要發揮教育的主陣地作用。學校要根據國家有關政策文件，并結合學生身心發展規律等情況，選擇合適內容并設置針對性課程，將中華優秀傳統文化滲透到教學的方方面面，比如融傳統文化于各學科教學或在綜合實踐活動課程中開展教育。此外，學校需要建立一支傳承和弘揚中華優秀傳統文化的高質量教師隊伍。對相關的教育培訓，教師一定要端正態度，積極參與。為了讓學生更好地理解和接受中華優秀傳統文化，教師應積極參與課堂教學，并與各有關部門建立良好的溝通渠道。學校也可專門建立中華優秀傳統文化實踐基地來開展具體的實踐教學活動，開展各類活動或比賽，比如開展毛筆字書寫、戲曲進校園、舞龍舞獅表演、中華詩詞大賽等活動輔助教學。除此之外，學校要注意利用校外資源，將教育與校外實踐和社會體驗相結合，開展各種有意義的研學活動，讓學生在實踐中體會中華文化的厚重底蘊和豐富涵養，感受祖國悠久的歷史文化，體驗不同的地域文化和民俗文化，增強對祖國的熱愛之情。

（三）加強中華優秀傳統文化教育，應發揮社會的支持與輔助作用

從社會教育主體來看，社會要發揮支持與輔助作用。社會是一個“大學校”，不僅要為學生營造濃厚的文化氛圍，而且要提供各種能夠進行教育活動的基礎陣地或實踐基地。要營造良好的中華優秀傳統文化氛圍，就必須做好中華優秀傳統文化保護與傳承的宣傳工作。習近平總書記十分重視宣傳工作，強調要堅定文化自信、秉持開放包容的社會理念、堅持守正創新。在社會主義文化建設和宣傳工作中，應當推動對外交流、合作、共贏，努力營造更加公平、更加公正、充滿活力的輿論環境。同時，要充分發揮社會公共文化機構，比如博物館、圖書館、文化館、各種思政教育基地和紀念館在傳承中華優秀傳統文化中的作用，堅定文化自信。

（喀什大學教育科學學院）

參考文獻

[1] 肖群忠．論中華文化的崇德精神特質及其當代價值[J]．西北師大學報（社會科學版），2022，59（6）：99-108.

[2] 劉吉發．當代中國馬克思主義的世界眼光[M]．北京：光明日報出版社，2019：3-4.

[3] 鄭金洲．教育文化學[M]．北京：人民教育出版社，2019：58.

[4] 中華人民共和國教育部．中國共產黨教育理論與實踐[M]．北京：北京師范大學出版社，2001：32.

[5] 張瀅．21世紀中華優秀傳統文化教育政策發展研究：從“三進”的角度考察[J]．湖南師范大學教育科學學報，2020，19（5）：8-15，25.

[6] 畢誠．家校社協同育人的文化思考[J]．人民教育，2021（11）：61-63.