統(tǒng)籌教育資源配置 整體推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)

按照湖北省委省政府、省教育廳關(guān)于教聯(lián)體建設(shè)的部署要求，孝昌縣以教聯(lián)體建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)教育體制改革。2024年，在前期規(guī)劃引領(lǐng)、分類推進(jìn)、效能考評的基礎(chǔ)上，教聯(lián)體建設(shè)從建設(shè)目標(biāo)、交流機(jī)制、改革重點(diǎn)、打造亮點(diǎn)、落實(shí)行動(dòng)等方面全方位提檔升級，吹響了全域推進(jìn)的號角。

實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”。全面落實(shí)《孝昌縣推進(jìn)全域教聯(lián)體建設(shè)實(shí)施方案》，組建10個(gè)義務(wù)教育融合型教聯(lián)體、2個(gè)學(xué)前教育融合型教聯(lián)體，義務(wù)教育學(xué)校100%納入教聯(lián)體建設(shè)。探索縣一中、縣二中、縣中職、縣實(shí)中、縣特校等與外地名校建立跨區(qū)域協(xié)作型教聯(lián)體。統(tǒng)籌教育資源配置，以“城鄉(xiāng)一體化”推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展總目標(biāo)。

優(yōu)化“兩個(gè)機(jī)制”。一是優(yōu)化教師交流機(jī)制。加大城鄉(xiāng)教師交流力度，教聯(lián)體內(nèi)每年教師流動(dòng)比例不低于30%（其中骨干教師占交流教師的比重不低于30%）。落實(shí)優(yōu)秀骨干教師送教、走教制度，同時(shí)落實(shí)交流教師待遇保障。二是優(yōu)化教師考評機(jī)制。將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的任教經(jīng)歷作為職稱評聘、梯級榮譽(yù)和名師工作室申報(bào)的必要條件，作為崗位晉級、職務(wù)晉升、評優(yōu)表先的優(yōu)先條件。

突出“三個(gè)重點(diǎn)”。以管理體制改革為重點(diǎn)，改革現(xiàn)有學(xué)區(qū)管理體制。實(shí)施“教育局—教聯(lián)體核心校”扁平化管理體制，逐步實(shí)行教聯(lián)體內(nèi)部統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)人員、經(jīng)費(fèi)、考核一體化。以教研員隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，健全教研員準(zhǔn)入、轉(zhuǎn)崗、交流輪崗、考核評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)懲處等機(jī)制，實(shí)施教研員“包教聯(lián)體、包學(xué)校、包教師、包學(xué)科、包質(zhì)量”的“五包”制度，加強(qiáng)專兼職教研員隊(duì)伍管理，教研員全員深入?yún)⑴c教聯(lián)體學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教研員隊(duì)伍專業(yè)能力整體提升。以教聯(lián)體集體備課為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和進(jìn)修，大力倡導(dǎo)校本教研，健全集體備課制度、流程，強(qiáng)化教師合作、創(chuàng)新、整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體各成員校優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、思想共融。

打造“四個(gè)亮點(diǎn)”。打造教育數(shù)字化，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建設(shè)高度數(shù)字化、智能化的“五大系統(tǒng)”（網(wǎng)絡(luò)巡課系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、同步課堂系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)）。通過常態(tài)化開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校資源共享、智慧課堂同步聯(lián)動(dòng)、線上教研線下送教等多種形式，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)、差異互補(bǔ)，逐步培養(yǎng)一批具備較高數(shù)字素養(yǎng)的教師，推動(dòng)授課和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效賦能城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。打造名師團(tuán)隊(duì)，提升隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力。依托湖北第二師范學(xué)院等高校資源，啟動(dòng)“一校一名師”人才庫培養(yǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，造就一批能夠發(fā)揮骨干示范作用的名教師和高水平教師團(tuán)隊(duì)，為教聯(lián)體教學(xué)教研能力的提升提供人才支撐。打造跨區(qū)域教聯(lián)體，提升教育教學(xué)水平。充分利用華中師范大學(xué)、湖北二師、武大附小、漢川一中等幫扶資源，與孝昌縣組建協(xié)作型教聯(lián)體，提供高質(zhì)量教學(xué)資源，提升教師教育教學(xué)水平，助力教聯(lián)體品質(zhì)提升。打造特色文化，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。將“孝德文化”的傳承教育活動(dòng)融入教聯(lián)體育人全過程，建設(shè)“孝德校園”，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，助推教聯(lián)體內(nèi)涵提升。

落實(shí)“五大行動(dòng)”。管理水平提升行動(dòng)。全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，推行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，建立適應(yīng)教聯(lián)體建設(shè)的黨組織體系。賦予總負(fù)責(zé)人管理權(quán)限，對教聯(lián)體內(nèi)部實(shí)行統(tǒng)一管理、人員無障礙調(diào)配，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、資源配置一盤棋，考核評價(jià)一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育管理質(zhì)效提升。辦學(xué)條件提升行動(dòng)。推進(jìn)辦學(xué)條件改善，以建設(shè)“兩校兩園”（即第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二初級中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)幼兒園和第六實(shí)驗(yàn)幼兒園）為重點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)位4575個(gè)。教師能力提升行動(dòng)。2024年通過招錄、人才引進(jìn)補(bǔ)充教師173人。加強(qiáng)培訓(xùn)和校本研修，實(shí)施“一校一名師”“名校長培養(yǎng)”工程。謀劃選優(yōu)配強(qiáng)教聯(lián)體班子，提升整體管理水平。課程質(zhì)量提升行動(dòng)。聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確育人目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化課程評價(jià)改革、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)家校社合作。教育信息化提升行動(dòng)。重視教育信息化隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)，利用教育信息化助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

責(zé)任編輯/李慕絢