基于深度學習的初中語文散文閱讀教學策略分析

摘要：通用教材語文課本中收入了近30篇現代散文，有著豐富的種類，很高的學習價值和可讀性，每一篇散文都值得精讀。當下初中散文教學面臨著教師文體意識較差，不重視情感體驗，探究不夠深入等問題，致使散文教學流程化，未能發揮其藝術和教育價值。初中語文教師需引導學生深度學習散文，充分領略其藝術魅力。

關鍵詞：初中語文；散文閱讀；教學策略

一、以情動人，精準帶入教學

散文作為一種抒情文體，真實性不可或缺。作品中描寫生活是以真實為基礎的，文中的情感也是真實的，追求真善美是散文核心。這就要求教師在散文的教學中，關注作品寫實的部分，帶領學生抓住作品想要表達的內心世界和精神理念，在精讀、細讀的過程中，把握散文的精髓。

在散文的學習過程中，教師要引導學生從作者視角去了解作品，其中帶有強烈的作者主觀情感因素。以散文《背影》為例。傳統教學是讓學生用一句話歸納散文的內容，學生在學習的過程中，就只會關注散文描寫的主要事情，只會停留在文章表面上；但如果教師要求學生用一句話概括“散文中作者回憶了什么往事”，那么學生就會從作者角度去思考，體會作者的情感。

二、以點出發，深入文本體驗

在散文教學過程中，教師除了需要指導學生有作者主體意識外，還需帶領他們抓住散文的抒情點，讓學生在與作者溝通交流的過程中，領悟作者的情感表達，從而提升學生解讀散文的能力，擴展他們的思維能力。

例如朱自清先生的散文《背影》，從標題到開篇再到重點描寫和結尾，多次出現了“背影”這一關鍵詞，由此可見“背影”是整篇散文的靈魂所在，也是作者的情感關鍵詞。在教學中需要引導學生從兩個維度關注“背影”這個關鍵點，從而更好地領悟全文思想和情感。教學中學生要關注描寫了幾次“背影”，并從其中選出最能感動人的那一次描寫，并講出理由。最后讓學生深入思考這些“背影”是否有關聯，它們是不是同一個“背影”？教師可以組織學生開展小組合作梳理文本，對有關“背影”的描寫片段進行精讀、分析、總結，同時關注散文的寫作目的、情感表達方式和藝術手法。最后進行課堂展示，分享個人觀點和解析，從而達到促進深入學習和深度思考的目的。

三、深入文本解讀，提升個人審美

初中語文教材中收納的課文文體很多，包括小說、戲劇、散文、議論文、應用文等，散文是眾多文體中重要的組成部分。學生在散文的解讀和學習中，要對文本進行反復地閱讀，通過不斷地解讀和深入地學習，了解散文寫作的情感表達方式、語言特點等，進而體會到散文獨有的藝術魅力。張蒙老師針對初中散文的教學指出，散文教學的關鍵是培養學生運用語言文字的能力，從而提升學生語文核心素養。學生在教師的指引下進行散文解讀，能很好地發現作品背后蘊含的情感，以及作者真實的寫作目的。還能通過體會作者語言表達的藝術手法，發現作者散文的語言風格，進而感受不同作家散文的藝術魅力。對散文的學習，教師要引導學生從文字的表達開始，通過對散文的解讀和分析，找到散文表達的特色。同時結合作品的情感表達，再次閱讀散文，能加強對散文的學習和領悟，并在領悟中升華了個人審美[1]。

例如在朱自清的《背影》中，老父親佝僂的背影穿梭在人群中，顯得格外渺小和無助，作者用老父親的背影來表達自己對父親深沉的愛。可是這種情感是父子之間很微妙的感受，是不輕易當面說出口的。因此，作者通過描寫父親背影的方式來含蓄表達對父親的情感。同樣，班級中的男孩子會感觸更深，他們不好意思當面對父親說感謝或感恩的話，但是往往會通過一個生活細節來表達自己感激之情。朱自清正是借助細微小事，來書寫國人父子之間的微妙情感。

四、結合傳統文化，提升素養認知

語文閱讀教學承擔了提升學生“人文底蘊”的重要使命，讓學生在理解和運用人文知識的過程中形成基本素養，培養正確的情感態度和價值觀念[2]。散文教學必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

文字是傳承中華文明的載體，漢字作為中華傳統文化特殊的符號，對于中國文化傳承起到了關鍵作用。通過學習文字及其意義，能夠了解到文化作為一種載體，所承載的文化和民族精神等。所以，在初中語文的教學過程中，教師要將散文的學習和傳統文化相融合，在日常教學過程中進行滲透，并讓學生感受和領悟。學生要放大自己的視野，從國家和民族的格局出發，去領悟和理解文化知識，在構建知識體系中，深刻地理解傳統文化，進而增強文化自信心和民族自豪感。

例如，在初中散文《背影》的教學中，“背影”其實不僅僅是朱自清父親的，更是千萬個父親背影的縮影。在中國傳統文化理念中，父親是偉大的，肩負著家庭生活的重擔，他雖一言不發，但父愛卻像大山一樣沉默而厚重。朱自清的父親是家庭的頂梁柱，因為勞碌背影才會顯得更加佝僂瘦小。在現代家庭中，學生的父親依舊是家庭重擔的肩負者，他們早出晚歸，為了家庭、為了事業甚至是為了國家民族的振興默默付出著自己的青春和汗水，他們的背影也是值得我們去觀察、記錄的。學生通過朱自清所書寫的背影，可以聯系到千千萬萬家庭父親的背影，再聯想到家國情懷與民族復興，就會感受父親的形象更加偉大。由此學生們也能夠激發起對父輩的感恩之心，強化文化認知。

散文作為教材中的一種重要文學形式，教師需要引導學生通過多種手段解析文體的特點，在組合歸類中完成課堂教學；要引導學生從作者的視角看待作品，并在鑒賞中與作者進行對話；還要通過動情點對作品進行解讀，在解讀中深化體驗。以上都是有效的散文教學方法，教師可通過這些有效的路徑，幫助學生搭建更完善的知識體系，提升學生深度學習的能力，進而提升他們語文綜合素養。

參考文獻：

[1]楊若男.語文核心素養研究[D].石家莊：河北師范大學，2016（7）.

[2]常立娜.深度學習文獻綜述[J].開放學習研究，2018（4）：22-23.

作者簡介：山東省濱州市鄒平市西董街道鶴伴中學語文教師。