游戲教學法在小學英語教學中的應(yīng)用分析

姜洪俠

摘?要：目前教育領(lǐng)域所強調(diào)的一直是“寓教于樂”，因為游戲能夠有效地提高學生興趣和積極性。小學英語教學是一個學生在一生的英語學習中最基礎(chǔ)的部分，如何調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)對英語的興趣就顯得至關(guān)重要。在本篇論文中，將以游戲教學的概念，以及游戲教學在小學英語教學中應(yīng)用的必要性為研究背景。主要分析英語教學中的聽說讀寫中如何運用游戲教學法，希望能夠通過本篇論文為相關(guān)領(lǐng)域的研究者和一些小學英語教師提供實用的教學方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學法?小學英語?應(yīng)用分析

一、研究背景

（一）游戲教學概念

一般來說，游戲教學方法就是把一些娛樂的小游戲和要學習的知識聯(lián)系在一起。從而引起學生學習興趣的教學方法。通過游戲教學的方法，可以將學生的注意力集中在老師身上，因為游戲?qū)τ谛W這個階段的學生來說具有很大的吸引力。在游戲教學的過程中，游戲使得學生的思維更加敏捷，反應(yīng)速度更快。游戲教學法還可以培養(yǎng)學生的智力，通過游戲的進行，教師可以最大程度地考察他們的觀察記憶力以及思維模式和想象能力。

（二）游戲教學在小學英語教學應(yīng)用的必要性

所謂的游戲教學法，就是通過游戲的進行，將知識融入游戲中，使學生在輕松的學習氛圍內(nèi)，在歡樂的游戲過程中，能夠不知不覺潛移默化地學習到應(yīng)該學習的知識。現(xiàn)如今英語不論是在我們的學習還是生活中都起著非常重要的作用，已經(jīng)成為我們不可或缺的工具之一。小學英語的教學，是一個學生英語思維的培養(yǎng)過程，也是打牢英語基礎(chǔ)的重要時期。俗話說基礎(chǔ)不牢，地動山搖，因此小學英語基礎(chǔ)的教學是非常重要的。鑒于游戲教學的積極作用以及小學英語教學的重要性，那么如何將游戲教學法應(yīng)用在小學英語教學中就顯得至關(guān)重要，接下來我將從小學英語教學中的聽說讀寫四個模塊分別論述如何應(yīng)用游戲教學法。

二、應(yīng)用分析

（一）在英語教學“聽”中運用游戲教學

聽是英語教學的基礎(chǔ)，也是小學英語教學中非常重要的一個模塊。在聽力訓練中，我們可以運用游戲教學法來進行教學。例如我們可以將學生劃分成不同的小組，設(shè)置好單詞播放以及四個不同的單詞，其中只有一個正確選項。播放單詞的讀法來讓學生選擇這個單詞，選擇正確的學生，就為所在的組加分，分數(shù)最高的小組可以獲得老師準備的小獎品。通過這種游戲的進行，能夠有效地鍛煉學生的聽力，也可以通過獎品獎勵游戲進行的方法，提高學生的競爭意識以及參與的積極度。如果后續(xù)的學習難度上升，那么也可以將聽力播放中的單詞換成句子，靈活運用。

（二）在英語教學“說”中運用游戲教學

說是在我們今后生活中運用的最多的一個部分，我們學習英語也是為了將來能夠更好地交流，因此說在小學英語教學中是非常關(guān)鍵的。在這個模塊的教學中，我們可以運用游戲教學法，來更好地進行。比如我們可以找一些簡單的劇本對話來讓學生進行模仿練習口語，模仿最好的一個組就成了冠軍，擁有“小小影帝”的稱號。通過這種游戲的進行，不僅可以鍛煉學生的口語，也可以幫助學生提升記憶力以及模仿能力，可以有效幫助學生提升表現(xiàn)力，幫助一些內(nèi)向的學生變得外向。

（三）在英語教學“讀”中運用游戲教學

讀英語是學習英語的基礎(chǔ)，通過練習讀英語，我們可以培養(yǎng)學生的語感，從而加深與英語的熟悉度，便于今后更好地學習英語。在這個模塊教師教學中可以設(shè)置一些必讀部分，讓學生來找老師朗讀，進行打卡，打卡成功則獲得一枚小紅花，積累足夠的小紅花就可以換取相應(yīng)的獎勵，例如一次作業(yè)免讀權(quán)，本子或者筆等文具的獎勵。這樣既使學生完成了應(yīng)讀的英語部分教學工作，也可以提高學生的積極性和朗讀興趣。

（四）在英語教學“寫”中運用游戲教學

寫是學生在英語學習中不可避免的東西，無論是在考試中，還是將來運用英文撰寫一些文章，都需要英語寫的功底。因此，小學英語教學中寫也是非常關(guān)鍵的。在這個過程我們可以運用游戲的方法來提高學生寫的積極性。例如我們在考察單詞拼寫的時候，可以將單詞分為幾大類，在黑板上，畫幾個小房子，每個小房子是一個單詞種類，讓學生進行填寫相應(yīng)種類的單詞，在這個過程中填寫得又多又好的學生就獲得了游戲的勝利。在這個游戲進行的過程中，不僅考察了學生單詞的豐富度，也考察了學生拼寫單詞的能力。

三、結(jié)語

游戲教學是輔助教師進行小學英語教學非常重要的一個工具，如果運用得當，可以很大程度地提高學習效率。并且游戲教學體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學規(guī)律，但是進行游戲教學的過程中教師要注意到學生的個性差異，不能以犧牲一部分學生的學習來換取另一部分的發(fā)展，我們需要面向全體學生，正視學生的個體差異，有針對性地對學生的情況進行分析，設(shè)置游戲。并且在游戲教學中，應(yīng)該以教學為主，游戲為輔，在既定的教學任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，運用游戲來提高學生的積極性，提高學生對于小學英語的掌握能力。應(yīng)當適當合理地運用游戲教學法進行小學英語的教學，發(fā)揮出其應(yīng)有的積極作用。

參考文獻

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