當前高職院校就業工作的困境與出路

[作者簡介]彭艷飛（1970— ），女，江西宜春人，宜春職業技術學院，教授，研究方向為思想政治教育；雷斯羽（1989— ），女，江西樟樹人，宜春職業技術學院，講師，研究方向為思想政治教育。

[摘 要] 受到社會經濟增速放緩、外部環境復雜多變，以及大學生畢業人數持續增長等多重因素的影響，當前高校就業工作，尤其是高職類院校的就業工作面臨前所未有的困境與壓力。本文通過分析目前高職大學生就業存在的普遍問題，提出以優化就業體系為基礎的具體對策。

[關鍵詞] 高職院校；就業困境；就業工作

當前我國社會經濟發展形勢錯綜復雜，國際政治經濟環境不利因素增多，國內周期性和結構性矛盾疊加。近年來，我國經濟增速放緩，就業規模有所收縮。與之相反的是，高校畢業生數量連年攀升，應屆生就業壓力不斷增強。針對2023屆高校畢業生的就業去向調查顯示，選擇單位就業的比例從上一年的50.4%上升到57.6%，慢就業比例也從上一年的15.9%上升到18.9%，包括自由職業、繼續學習和創業在內的其他去向占比23.5%。以上數據表明，仍有很大一部分大學生面臨就業前景不明朗的問題。由此可見，大學生就業難已經成為不爭的事實，受到全社會的廣泛關注。

一、當前高職院校就業工作面臨的困境

（一）經濟下行給就業帶來的壓力

改革開放以來，我國經濟持續高速增長，不斷超越各大老牌經濟強國，一躍成為全球第二大經濟體。近年來，隨著全球貿易摩擦加劇、逆全球化和貿易保護主義抬頭，各國經濟普遍下滑，不景氣已經是全球性的問題。國家經濟下行必然會造成就業市場疲軟。受當前整體經濟下滑的影響，我國許多企事業單位都面臨著巨大挑戰。各企事業單位為了維持運轉不得不降低經營成本，其中控制人力成本是主要的方式。這就導致各行各業新增就業崗位大幅減少，能提供給高校畢業生的就業崗位自然也受到影響。

（二）高職大學生就業觀念的轉變

高職畢業生普遍處在求職群體中的弱勢地位，他們希望通過提高學歷層次來謀求更好的發展，所以繼續升學成了規避當前就業難題的一個選擇。這是造成大部分高職畢業生就業意愿不強的重要原因。隨著近年來高校專升本擴招，有不少高職院校專升本的報名人數甚至達到了應屆畢業生的40%～60%。

我國建成小康社會和脫貧攻堅工作取得明顯成效，越來越多的家庭希望子女進入體制內工作，穩定的工作倍受青睞。尤其是師范類及醫學類學生的家長，他們的這種觀念更是根深蒂固。具體表現在高職院校中相關專業的學生初次就業率普遍比其他專業就業率低，有的大學生畢業后會花一兩年甚至更長時間待業備考。

大學生應征入伍意愿增強。由于學校鼓勵和社會宣傳等因素，高職院校學生對于參軍入伍的認知有了新的轉變。加上大學生入伍政策日益優厚，如補償學費、減免學費、代償助學貸款、國家助學金優先、直招士官優先、免試專升本等，激發了高職院校學生入伍的積極性。這些選擇參軍入伍的學生除了在校時深受愛國主義教育影響外，還認識到入伍是解決就業問題的一種辦法，可以減輕家庭經濟負擔。針對退役大學生士兵的免試專升本政策，以及大學期間參軍入伍對日后考研、考公和考事業編的優待，更是對高職大學生產生了很大的吸引力。

（三）就業結構性矛盾依然突出

就業結構性矛盾表現為就業市場供需不平衡，存在用人單位招人難、高校畢業生求職難的兩難矛盾。招人難，難在用人單位的內部限制因素，如過分重視求職者學歷文憑，強調工作經歷、看重工作經驗，甚至有的用人單位還存在地域和性別歧視等；求職難，難在大學生對自身定位不準確，經驗不足卻對薪資要求過高，看重穩定與舒適的工作環境，以及盲目選擇熱門專業帶來的行業從業者供大于求等問題。

二、部分高職院校就業工作體系存在的問題

（一）就業工作全局意識不強

就業工作是個系統工程，需要各方協力，統籌推進，但不少高職院校在就業工作中尚未形成政、校、企三方的合力，存在雷聲大雨點小、校企融合形式化、就業指導不專業等問題。目前，高職畢業生就業工作的主要責任落在輔導員身上，然而，許多年輕輔導員由于本身閱歷不足、經驗缺乏、資源有限，就業指導工作往往捉襟見肘。

（二）就業指導課程實效性有待提升

為了幫助大學生順利就業，所有高校都根據教育部要求設置了就業指導和職業生涯規劃課程。這兩門課程旨在幫助大學生樹立正確的就業觀、擇業觀，提升求職技能，強化就業核心競爭力。上好這兩門課對促進學生就業有著重要意義。然而，許多高職院校對就業指導課程和職業生涯規劃課程缺乏足夠的重視和研究，甚至在部分院校存在任務化、形式化的現象，就業指導教師多為兼職，無法從專業角度對學生進行就業分析和指導。

（三）以簽約率衡量就業工作

部分高職院校為了追求較高的就業率，忽視畢業生的真實發展需求和崗位匹配情況，要求畢業生盡量“早簽約”“廣就業”，以致就業與專業“不匹配”的現象較為普遍，就業質量不高。究其原因，還是院校的就業指導方案粗糙，就業工作方法簡單化，沒有按照畢業生個人興趣愛好和專業特點進行精準的信息推送和有效的就業指導。不少畢業生對就業指導老師的工作不理解，對學校推薦的工作認可度不高，以致“岸上人急，河里人不急”。

三、新形勢下高職院校就業工作體系探索

（一）搭建校政企就業工作平臺

大學生就業是一個整體性問題，需要校政企等多方協同發力，提高高職畢業生就業競爭力。就業競爭力是廣大高職畢業生實現更充分就業、高質量就業的基礎。所謂就業競爭力，是指“畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手、找到適合發揮才能和實現自身價值的適應工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”。

提高畢業生就業競爭力，關鍵在于制訂和實施科學的人才培養方案。政府要支持學校搭建平臺深入推進校企合作，高職院校應積極“走出去”，與企業、科研機構開展聯合辦學。只有企業參與教學的過程，與院校共同制訂人才培養方案，開設實習實訓課程，打通產、學、研創新通路，才能讓學生在真實的工作環境中習得知識和技能，練就高質量就業的核心競爭力。這樣，幫助企業解決人才供給，同時也就是為高職畢業生提供高質量的就業崗位，實現“招生即招工，入學即就業”。政府同時要加強對新興產業及創新領域的支持，鼓勵企業增加就業崗位，為畢業生提供更多就業機會；要完善創業扶持政策體系，提供創業培訓、創業指導和創業資金等方面的支持，為青年創業者提供更好的創業環境。

（二）優化高職院校就業服務育人體系

推進就業工作，高職院校要以社會發展需求為引領，加快“一三五”高質量就業工作體系建設。“一”指的是圍繞人才鏈、創新鏈改革的人才培養模式，培養滿足社會、市場和用人單位需求的畢業生；“三”指的是落實校、院二級“一把手工程”，就業工作聯席會議，就業數據質量監管三項制度；“五”指的是五項工作任務——精準開發就業市場、精準開展就業指導、精準幫扶重點群體、精準搭建招聘平臺、精準提供就業服務。在落實“一三五”就業工作體系工作中，高職院校要將“三全教育”的育人理念與就業工作有機結合起來，形成“三全就業工作”機制。“三全就業工作”的“全”主要包括三個方面：第一，就業工作全員化。學校的所有工作人員，如就業干事、班主任、輔導員、任課教師、行政人員等都要參與就業工作，同時加強就業師資隊伍建設，完善就業師資力量的配備，成立專業化的就業隊伍。第二，就業工作全程化。在學生入學后的不同學習階段，高職院校要保持就業工作的連續性，形成從入學到就業全過程的就業指導服務，包括入學選拔機制、專業化培養體系、職業規劃培訓等一系列內容。第三，就業工作全面化。在學生學習的過程中，學校要全方位開展就業工作，以思想政治教育和職業道德教育為基礎，以技能培養為抓手，提高學生就業競爭力，最終實現畢業生高質量就業。

（三）建立學校與家長協同就業工作機制

家庭教育對孩子就業的影響至關重要。許多“00后”由于缺少社會閱歷，在擇業時往往會受到父母意愿的影響。雖然高職屬于職業教育，但家長并不愿意自己的子女到工廠、工地等生產一線工作。因此，在就業工作中，學校不僅要做畢業生本人的工作，而且要加強與家長的溝通，做好家長的工作。輔導員、班主任要與家長建立協同育人機制，轉變家長觀念，引導家長進行正確的就業教育。

高職院校要給學生和家長進行正確引導，幫助他們認識就業與升學的關系，從做好職業規劃、理性就業入手，提高學生的就業率，最終實現學生、家庭、學校、社會的共贏。

（四）建立科學的就業質量評價體系

就業質量是指從業者與生產資料結合并獲得報酬或收入情況的優劣程度。從高校畢業生的個人維度來看，就業質量是指畢業生對工資待遇、職業發展前景以及工作環境的綜合比較；從社會的維度來看，就業質量指的是畢業生在與社會生產資料相結合的過程中表現出來的總體工作狀況，如就業的充分性、社會勞動力市場需求的滿足，以及政府為畢業生提供的社會保障等。

在就業質量評價方面，各高校基本上都是從畢業生的規模和結構、畢業去向及落實情況、就業地區分布、用人單位的基本情況及其對畢業生的滿意度和對學校就業工作的反饋等幾個方面進行考量。這種就業質量評價體系從宏觀層面考慮到了畢業生與社會經濟發展的適配情況，但在服務地方產業戰略上缺少相應的反映。另外一些評價體系雖能從更多的方面考量畢業生就業質量，如就業能力、就業制度、就業服務、就業壓力、工作條件、工作環境、工作報酬、專業對口度、工作穩定性、職業發展前景、關系和諧性、社會保障等，但也都缺乏與地方經濟發展適配的相關指標。

高職院校要服務地方經濟發展，因此建立體現高職院校特點的畢業生就業質量評價體系就顯得尤為重要。這樣做既有利于客觀評價高職院校的人才培養工作，又有利于促進地方經濟發展。以高職院校畢業生就業質量評價為窗口，發現招生、培養、就業等工作中的不足，對于推動高職院校“招生—培養—就業”聯動，實現高職院校高質量發展，具有重要意義。

四、結語

總之，當前高職院校畢業生就業存在種種問題，其影響因素多而復雜。高職院校要以高質量就業為目標，整合各種資源，創新工作方式，搭建就業實踐平臺，提升畢業生綜合競爭力。在就業指導工作中，高職院校要鼓勵畢業生積極主動就業，助力畢業生高質量就業，從而為社會的穩定發展貢獻力量。

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