“森林昆蟲學”課程思政探索

［摘 要］ “森林昆蟲學”是高等院校森林保護專業的核心課程之一，也是貴州大學森林保護專業的必修課，主要研究生活在森林中與森林有直接和間接關系的昆蟲的形態特征、生活史及習性和防治措施等內容。高校課堂是思政育人的主渠道，應擔負起為國家培養合格人才的重任。以貴州大學森林保護專業為例，在課程目標、教學內容和教學方式等方面融入思政元素，進行了一系列教學改革探索，激發了學生的學習興趣，提高了課程教學質量，同時為其他昆蟲專業課的課程思政實踐提供有益參考。

［關鍵詞］ 森林昆蟲學；課程思政；教學內容；教學方式

［基金項目］ 2024年度貴州大學校級課程思政示范課程項目“森林昆蟲學”（kcsz2024095）；2021年度貴州省林業局基礎科研項目“皂角主要病蟲害綠色防控技術研究與示范”（黔林合〔2021〕06）；2023年度貴州大學一流學科專業建設項目“森林保護專業”

［作者簡介］ 武承旭（1989—），男，甘肅會寧人，理學博士，貴州大學林學院副教授，碩士生導師，主要從事森林昆蟲化學生態學和害蟲綠色防控研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）26-0085-04 ［收稿日期］ 2024-01-12

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［1］。2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出高校要全面推進課程思政建設。思政教育對社會主義精神文明建設意義重大，高校課程教學中應體現對學生的世界觀、人生觀和價值觀的全面塑造，使培養的人才具備優秀的思想素質和專業素質，更好地發揮專業能力服務社會［2］。課堂是育人的主渠道，在專業課教學中實施課程思政，將知識傳授、能力培養、價值引領、靈魂塑造有機融合，是課程教學的目標之一，也是落實立德樹人根本任務的關鍵環節。

“森林昆蟲學”是森林保護專業本科生的專業必修課，主要講述緒論、苗圃及根部害蟲、頂芽及枝梢害蟲、食葉害蟲、蛀干害蟲和球果種實害蟲等形態特征、生活史和習性以及防治技術等內容。課程思政的推進是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措，無論是理論知識的講授，還是實踐環節，均要將思政元素融入學科人才培養的各個環節。高校教師的職責不僅是傳授知識，更應該培養學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，筆者所在教學團隊結合教學實踐，在教學全過程中挖掘思政元素，對教學目標、教學內容和方式進行了初步探討，以期實現立德樹人根本任務。

一、課程思政背景

黨的十八大以來，我國將生態文明建設上升到國家意志的戰略高度，形成經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”的總體布局。貴州省是長江、珠江上游的重要生態屏障，是重要的喀斯特地理分布區。獨特的地理位置和氣候環境決定了貴州省生物多樣性豐富，生態基礎好。因此，2016年貴州省被選定為首批國家生態文明試驗區之一，貴州省生態文明建設取得了長足發展，并形成了一系列生態文明試驗區建設的“貴州經驗”［3］。

然而，近年來伴隨貴州基礎建設發展，森林病蟲害傳播、蔓延和危害加劇，嚴重威脅我省生物多樣性和生態環境安全。尤其是貴州省大力發展十二大特色產業以來，林業重點發展花椒、油茶、皂角和竹產業，大面積產業推廣面臨著病蟲害的危害加劇的問題，而地方缺乏從事病蟲害防治的專業技術人才和保障生產安全的高素質人才。為保障我省經濟社會和生態可持續發展，在專業課程教學中融入思政教育，加強生態文明教育，引導學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，增強農林學生知林、愛林和服務農林業的使命感和責任感，培養森林保護專業技術人員和高素質創新型人才勢在必行。

二、課程思政與教學目標

以貴州大學森林保護專業為研究對象，“森林昆蟲學”是該專業的專業必修課，課程主要講述森林昆蟲學中各部分內容。通過本課程教學，使學生明確森林昆蟲在林業中的重要性，并使學生掌握森林昆蟲學中主要昆蟲類別，明確其形態特征、發生規律與防治的基本知識和技能，并具備一定的開拓創新精神和獨立工作能力。“森林昆蟲學”是實踐性很強的學科，在整個教學過程中，始終貫徹理論聯系實際的原則，通過課堂講授、實驗、教學實習等全環節教學，使學生了解國內常發性和災害性害蟲種類，以及新的防治理論和先進技術；識別貴州本地主要的林木害蟲，對局部發生的災害性種類，能運用所學的知識和防治理論，參與調查研究，提出切實可行的防治策略，并組織實施；了解全國和本省森林植物檢疫對象及防除措施、檢疫程序，并能參加全省性的專題調查及資料整理；同時掌握森林昆蟲標本采集、調查和標本制作的基本技能。

“森林昆蟲學”課程思政目標為：以立德樹人、思政育人為根本任務，基于貴州省生態文明先行示范省的背景，優化課程教學內容，改革課程教學模式。講述昆蟲多樣性在生態系統中的重要性，引導學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，理解習近平總書記提出的“人類命運共同體”的科學內涵；闡述昆蟲行為、昆蟲文化，培養學生對中華優秀傳統文化的認知，增強文化自信，培養人文情懷；闡明我國針對外來入侵物種制定的一系列法律法規，使學生了解國家政策，關心國家大事，注重培養森保專業學生的“三農”情懷和榜樣價值。

課程總體目標是將專業知識與思政元素充分融合、實踐能力與價值塑造有機結合，培養出既能夠解決森林保護方向實際問題的專業技術型人才，又擁有社會主義核心價值觀的新時代大學生。

三、思政元素與課程內容

如何將思政元素融入“森林昆蟲學”教學內容是本研究探索的重中之重。課程有了明確的課程目標，就要結合課程內容章節收集相關思政素材。所收集知識點要既符合思政要求，又能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的掌握。“森林昆蟲學”課程共分為六個章節，分別為《緒論》《苗圃及根部害蟲》《頂芽及枝梢害蟲》《食葉害蟲》《蛀干害蟲》《球果種實害蟲》［4］，各章節及課程相關講座涉及的具體思政元素如下。

（一）緒論

緒論是“森林昆蟲學”課程的第一課，講述昆蟲多樣性、昆蟲繁盛的原因和現狀等知識點。可在其中加入生態文明教育，提倡保護生物多樣性，引導學生尊重自然、敬畏生命，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，激發學生的學習興趣。

（二）苗圃及根部害蟲

白蟻是世界性的重要害蟲，其危害具有廣泛性，涉及國民經濟、個人衣食住行等多方面，甚至給人類帶來災難，如白蟻導致的江河潰堤、房屋倒塌等。其中黃翅大白蟻和黑翅大白蟻是第二章重點講述內容，成語“千里之堤，潰于蟻穴”講述的主要就是黑翅大白蟻。通過講述白蟻危害的隱蔽性、廣泛性和嚴重性，微小的隱患會釀成大的災難或損失，培養學生嚴謹求實的做事態度。

（三）頂芽及枝梢害蟲

蘋果綿蚜、松突圓蚧等是重要的頂芽和枝梢害蟲，可以引起煤污病，傳播病毒病，嚴重時導致林木死亡。但并不是所有蚜蟲和蚧殼蟲都是害蟲，如五倍子蚜蟲、紫膠蟲和白蠟蟲等，反而具有極高的利用價值。通過學習昆蟲的多樣性，讓學生了解昆蟲的“益”和“害”，培養學生考慮問題時的辯證思維。

（四）食葉害蟲

講述我國昆蟲生態學奠基人之一——蔡邦華先生的傳奇事跡，蔡邦華先生對松毛蟲發生規律的研究，投入了大量的精力，在自然的條件下，探明害蟲的發生規律，并用綜合的方法分析害蟲發生的環境條件。他發現我國松毛蟲類共有78個種和亞種，其中隸屬于7個屬，發現了20多個新種、新亞種，其中危害嚴重的有6種，即馬尾松毛蟲、赤松毛蟲、落葉松毛蟲、油松毛蟲、思茅松毛蟲和云南松毛蟲等。這方面所發表論著有：《關于防治松毛蟲的研究》《馬尾松毛蟲的發生與寄主植物受害程度的關系的初步觀察》《中國松毛蟲研究和防治現狀》等10余篇。通過講述蔡邦華先生的事跡，提升學生的學習興趣，為學生樹立榜樣和提供精神動力，培養學生的社會責任感和科研探索精神。

（五）蛀干害蟲

“三北”防護林工程是指在我國三北地區（西北、華北和東北）建設的大型人工林生態工程，“三北”防護林享有“綠色長城”的美譽。然而“三北”工程建設過程中出現楊樹天牛危害問題，科研人員克服種種困難，將防護林楊樹天牛災害的持續控制變為現實。“三北”防護林工程建設不僅創造了沙海變林海、荒漠變綠洲的綠色奇跡，還鑄就了以“艱苦奮斗、無私奉獻，鍥而不舍、久久為功”為核心的“三北精神”。

（六）球果種實害蟲

蘋果蠹蛾和紅火蟻、美國白蛾、強大小蠹等都是我國最重要的外來入侵物種，給我國農林業生產帶來了巨大的危害。蘋果蠹蛾可以被稱為“水果毀滅者”，是一種對水果生產影響巨大的毀滅性害蟲。通過講述蘋果蠹蛾等外來入侵的實例，闡明我國針對外來入侵物種制定的一系列法律法規，使學生了解國家政策，關心國家大事，增強學生的“三農”情懷。

（七）專題講座

針對當前貴州省森林害蟲發生發展趨勢，結合貴州省大力發展的農村產業革命十二個特色產業中的特色林業產業，在課程中重點講述當地主要害蟲，如皂角豆象、油茶象甲、花椒蚜蟲等。將貴州省森林害蟲的發生現狀融入書本知識，構建符合貴州省省情的森林昆蟲知識體系，提高學生解決實際問題的能力。

同時，邀請行業相關專家進行森林昆蟲學相關的專題講座，例如，生物防治技術，如赤眼蜂防治亞洲玉米螟的技術在我國已經得到了很好的推廣和使用，培養學生的民族自豪感和社會責任感；又如昆蟲信息素防治技術，回顧我國與蝗蟲斗爭的故事，講述蝗蟲信息素的開發利用，培養學生珍惜糧食的意識和嚴謹的科研精神。

四、思政融于教學方式

思政元素融入不僅僅是教學內容的改革，更應該在教學方式上下功夫。

（一）教學方法

教學的主體是學生，使學生沉浸式參與到思政課堂上，才能使課程思政的效果最大化。因此，可適當讓學生積極參與部分教學內容，收集整理相關思政資料，以多種形式講述名人榜樣事跡、傳統文化故事、祖國發展奮進歌曲和自己身邊的積極案例，結合教學內容，人人參與，使課堂內容豐富多彩，也加強了學生自主學習、獨立思考的能力和創新意識。

（二）教學手段

培養學生的學習興趣是教學難點，教學手段的創新能夠有效提高對“森林昆蟲學”知識學習的興趣。通過播放視頻《微觀世界》《神奇的動物世界》等，讓學生領略昆蟲之美、物種多樣性和大自然的神奇，增強學生熱愛自然、親近自然的探索精神；和學生一起課堂閱讀《昆蟲記》《寂靜的春天》等經典書籍，培養學生尊重自然、順應自然和保護自然的生態觀。

（三）實踐創新

實踐教學是將理論聯系實際的重要環節，也是“森林昆蟲學”必不可少的重要環節。“森林昆蟲學”可充分利用貴州自然環境的豐富性，讓學生親臨其中，感受昆蟲多樣性和自然之美，體會“良好生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉”。每年課程教學實習組織學生前往世界自然遺產梵凈山、施秉云臺山、荔波喀斯特等地，以及寬闊水國家級自然保護區、茂蘭國家級自然保護區、佛頂山省級自然保護區、雷公山國家森林公園、麻陽河國家級自然保護區等自然保護區實習，學生不僅可以領略昆蟲的多樣性、人與自然的和諧，還能感受到貴州在生態文明建設上的實踐和地方經驗，學習到生態文明建設國家戰略布局的高屋建瓴，以此培養學生身體力行、從身邊做起，成為社會綠色生活的榜樣和引領者。

五、結論與展望

思政元素融入教學全過程，使知識體系和思想政治教育有機融合，是高等院校落實立德樹人根本任務的有效途徑。“森林昆蟲學”課程思政可提高學生對自然生態系統的了解，激發學生對“森林昆蟲學”的興趣和保障國家生態安全的決心，提升學生學林、愛林的自豪感，樹立把“論文寫在祖國大地上”的意識和信念。

本課程在教學目的、教學內容和教學方式等方面進行了一系列思政改革，雖然有所成效，但仍然存在以下問題：（1）“森林昆蟲學”教學的思政系統性不足。盡管筆者在教學目的、教學內容和教學方式等方面融入了大量思政元素，但相關知識點系統性不強，每個章節為獨立的思政教育單元，各單元間缺少銜接。因此，在今后的教改中，尤其是新編教材內容上應當更具科學性、系統性，內容銜接上更具邏輯性。（2）“森林昆蟲學”教材內容仍需增加擴展知識點。課程選用李成德主編新版《森林昆蟲學》［4］，內容刪除或者更新了陳舊知識點，新增了新出現的危險性害蟲，內容更具前沿性。然而就課程思政來講，可再增加比如松褐天牛與松材線蟲、“三北”防護林星天牛防治現狀、松毛蟲和小蠹類昆蟲信息素的開發與利用、紅火蟻的防治等前瞻性知識點，以發散學生的思維，擴展學生的視野。（3）學生科研創新能力有待提高。培養學生的科研創新能力是本科生培養目標的重要組成部分，通過大學生科研訓練計劃、“互聯網+”大學生創新創業大賽等［5］，有機融入生態文明教育和綠色環保概念，傳播知識點的同時提升學生實踐能力，并培養學生的道德情操。

“森林昆蟲學”教學全方位融入課程思政，用前沿性知識武裝大腦，堅守綠色生態觀念，保護生態環境，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現立德樹人的總體目標。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］張貝貝，周世豪，王桂花.“資源昆蟲學”課程教學改革探討［J］.科技風，2022（33）：83-85.

［3］盧寶榮，劉曉靜，張麗琴，等.貴州省生態文明教育讀本［M］.貴陽：貴州科技出版社，2019：215-221.

［4］李成德.森林昆蟲學［M］.北京：中國林業出版社，2004：1-460.

［5］李海銀，陳祥盛，乙天慈，等.高校專業課教學中思政元素的融入：以“普通昆蟲學”課程為例［J］.西部素質教育，2022（17）：32-36.

Exploration of Ideological and Political Elements in Forest Entomology Course： A Case Study on Forest Protection Specialty of Guizhou University

WU Cheng-xua， ZHAO Ru-nab， XU Fang-linga

（a. College of Forestry， b. College of Agriculture， Guizhou University， Guiyang，

Guizhou 550025， China）

Abstract： Forest Entomology is one of the core courses for forest protection majors in colleges and universities， and it is also a required course for forest protection majors in Guizhou University. It mainly studies the morphological characteristics， life history， habits and control measures of pests living in forests that are directly and indirectly related to forests. The classroom in colleges and universities is the main channel of ideological and political education， which undertakes the important task of training innovative talents for the country. Taking the forest protection major of Guizhou University as an example， this paper integrates the ideological and political elements into the curriculum objectives， teaching contents and teaching methods， and carries out a series of teaching reforms to stimulate students’ interest in learning and improve the teaching quality of the course. At the same time， it provides a useful reference for the curriculum ideology and politics practice of other insect related courses.

Key words： Forest Entomology; curriculum ideology and politics; teaching content; teaching methods