高校教育與職業道德建設相結合的路徑探索

［摘 要］ 高校教育與職業道德建設的結合是培養德才兼備的建設者，是滿足個人全面發展的內在需求、社會對人才素質的期待和高校高質量發展的必然選擇。然而，當前面臨教育理念滯后、課程設置片面、實踐環節薄弱等困境。因此，更新教育理念、完善課程體系、加強實踐教學成為關鍵途徑，包括強化德育為先、融入職業道德元素、提升職業道德體驗與實踐能力，以確保學生在畢業后不僅具備專業知識，更具備較高的職業道德素養，從而更好地適應社會職業環境，成為社會的積極參與者。

［關 鍵 詞］ 高校教育；職業道德；道德建設

［中圖分類號］ G711 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）20-0173-04

隨著社會的發展和變革，高校教育與職業道德建設的結合成為當前教育改革的重要議題。在全面建設社會主義現代化國家的背景下，高校教育不僅需要培養學生的專業知識和技能，更需要注重他們職業道德素養的培養。然而，當前存在一些問題，如教育理念滯后、課程設置片面、實踐環節薄弱等，使高校教育與職業道德建設相結合的效果不盡如人意。因此，本文旨在探索高校教育與職業道德建設相結合的路徑，以期提出一些切實可行的策略和措施。

一、高校教育與職業道德的關系探討

（一）高校教育：塑造全面發展的人才

高校教育在培養學生時，不僅注重專業知識的傳授，更致力于塑造全面發展的人才。全面發展的人才不僅在專業領域具備深厚的知識儲備，還應具備一系列職業道德素養。

高校教育注重學科知識的廣度和深度，為學生提供豐富的學科背景，培養他們的綜合能力[1]。在邏輯學、思政教育等方面的基礎訓練，有助于學生形成嚴密的思維體系，為日后職業生涯的道德選擇提供堅實的理論基礎。

高校教育強調跨學科的融合，培養學生的創新思維和解決問題的能力。這種培養不僅有助于學生在職業領域中更好地應對復雜多變的環境，還能夠提高他們的敬業度和責任感。如透過跨學科項目，學生接觸到不同領域的倫理挑戰，從而在實際應用中培養職業操守。

高校教育還應注重學生的人文素養培養，關注其對社會責任和道德規范的敏感性。在這一方面，引導學生參與社會實踐、志愿活動，讓他們親身體驗社會的不同價值觀和職業倫理，形成正確的職業道德觀。通過對歷史、文學、哲學等人文領域的學科學習，學生能夠更深刻地理解不同文化間的職業道德差異，增強跨文化交流的能力。

（二）職業道德：社會責任感與專業精神的體現

職業道德著重塑造學生對社會責任感和專業精神的認知與實踐[2]。職業道德不僅僅是規范行為的準則，它涉及個人職業發展中道德價值觀融入工作實踐的方方面面，涉及對職業知識、技能和態度的要求。所以高校教育注重對學生專業素養的培養，使學生在畢業后能夠勝任工作并展現出卓越的能力。

職業道德涉及對社會和職業環境的責任感。高校教育鼓勵學生在實踐中深化對社會責任的認識，使其能夠在職業生涯中充分理解并積極履行所處領域的社會責任。這包括對環境、公眾利益和企業道德的關注，培養學生在各個職業領域都能以正直、公正和負責任的態度行事。

專業精神在職業道德中扮演重要角色。高校教育著重強調學生對專業知識的深入理解和應用，培養他們在解決實際問題時的創新能力和批判性思維。同時，這涉及對職業道德準則的理解和堅守，使學生在職業中不僅展現出專業技能，還秉持著高尚的道德標準[3]。

職業道德的培養要高校教育與社會實踐相結合。在校園內外，學生要有機會參與到真實的職業環境和實踐中，這能幫助他們了解職業道德與實際工作之間的聯系，培養適應職場變化的能力。

（三）二者結合：培養德才兼備的未來建設者

高校教育與職業道德的結合旨在培養德才兼備的建設者，這意味著高校注重德育與才育的有機結合，使學生在未來職業生涯中不僅具備卓越的專業能力，更能成為社會的積極參與者。

高校通過系統的課程設置和創新教學方法，將職業道德融入專業學科中，使學生在學習專業知識的同時，形成良好的職業操守[4]。在課堂上引導學生深入思考倫理難題，以案例分析和討論的方式引導學生形成正確的職業道德觀。通過實際操作、模擬情境等方式，使學生在學術、科研和實踐中真實地體驗并理解職業倫理的重要性。

高校通過多種方式，提供學生與職業實踐結合的平臺，讓他們能夠在真實職場環境中接觸到職業道德[5]。導師的悉心指導和實際經驗的傳授幫助學生更好地理解職業倫理的實際應用，幫助他們在面對職業壓力和倫理沖突時能夠作出明智的決策。實習機會也為學生提供了一個了解職業行業運作規律、感受行業文化的機會，從而更好地理解并融入職業道德的實踐。高校還通過豐富多彩的課外活動和社團組織，培養學生的團隊協作精神和領導能力，這有助于他們在職業生涯中更好地履行團隊合作的職業道德責任。

二、高校教育融入職業道德的必要性

（一）個人全面發展的內在要求

在當前社會背景下，高校教育中融入職業道德教育具有深刻的必要性。從個體全面發展的視角看，高等教育的目的不僅是培養學生的專業知識與技能，更是引導其形成健全人格與高尚情操。職業道德作為社會規范的重要組成部分，是個人全面發展不可或缺的內涵要素，它能夠幫助學生樹立正確的職業價值觀，培養良好的職業素養，如誠實守信、敬業奉獻、尊重他人等，從而實現從“知識人”到“道德人”的轉變，滿足社會對高素質人才的期待。

在日趨激烈的職場競爭中，扎實的專業知識固然重要，但良好的職業道德品質往往更能決定一個人能否在職業道路上走得長遠。因此，將職業道德教育融入高校教育體系，有助于培養學生在面對實際工作情境時做出符合社會倫理和職業規范的行為決策，從而促進他們在未來職業生涯中取得成功，并為社會和諧穩定及持續發展貢獻力量。

（二）社會對人才素質的期待

隨著社會經濟的快速發展以及各行各業對人才需求標準的不斷提高，高校必須積極回應社會對人才素質的多元且高標準的期待，其中，職業道德教育的重要性尤為凸顯。在現代社會，用人單位不僅看重求職者的專業技能和學術水平，更關注其是否具備良好的職業道德，諸如誠實信用、團隊協作、社會責任感、尊重規則等核心素養，這些構成了現代職業人士的“軟實力”。

將職業道德教育深度融入高校教育全過程，有利于培養既具備扎實專業基礎，又具有良好職業操守和社會責任感的人才，這是社會對未來公民角色和職業人的基本要求。尤其在全球化、信息化的背景下，人才的道德品質已成為衡量其綜合素質和競爭力的關鍵指標之一。因此，高校強化職業道德教育，是對社會對高素質、高道德水準人才迫切需求的有力回應，也是我國高等教育在人才培養模式改革上的必然選擇與實踐路徑。同時，這是高等教育落實立德樹人根本任務，推動教育現代化進程，服務國家發展戰略的重要體現。

（三）高校高質量發展的必然選擇

在追求高等教育高質量發展的道路上，高校教育系統內嵌職業道德教育成為一種必然趨勢與戰略選擇。當今時代，高校肩負著培養創新型、復合型、應用型人才的重任，而人才質量不僅體現在專picDzlwZGaa0TKJqmBBbtqgb4X+9xDd0ipVmUJVWYpE=業知識和技術能力上，更在于其行為準則和價值取向，即深厚的職業道德底蘊。隨著人才評價體系的多元化和立體化，高校必須著眼全局，將職業道德教育視為提升人才培養質量、增強畢業生競爭力的基石。

將職業道德教育納入高校教育全過程，有助于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們自覺遵守行業規范、尊重他人、誠信守法的良好品質，使之在步入社會后能迅速適應并積極推動社會發展。同時，此舉亦是高校提升教育內涵、優化教育資源配置、創新教育模式、完善育人環境，以及實現教育質量和辦學效益雙提升的有力舉措。

三、高校教育中職業道德建設的困境

（一）教育理念滯后

傳統教育理念的影響仍然根深蒂固，未能及時適代社會的快速變革和多元化發展。這種滯后性表現在多個方面。

傳統教育理念過于注重知識傳遞，忽視了學生綜合素質和職業道德的培養。教育系統長期以來主要關注學科知識的灌輸，而對于培養學生的道德品質和職業操守給予的重視相對較少。這導致一些畢業生在職場中面臨道德困境時缺乏足夠的應對能力，影響了其職業發展和社會責任感的形成。

教育理念滯后體現在對學生個體發展和創新能力的不重視。傳統的教育理念往往過于注重標準化的教學和考試評價，忽視了學生獨立思考、創新精神和團隊協作能力的重要性。這使一些畢業生在職業領域中難以靈活應對復雜多變的情境，從而增強了職業道德面臨的挑戰性。

傳統教育理念往往受制于歷史傳統、社會觀念的慣性，難以及時調整和更新。教育體系改革往往面臨多方面的阻力，包括教育體制的僵化、教育從業者的觀念固化等。同時，社會對學生應具備何種素質的認知也在不斷變化，但教育理念相對滯后，導致了理論與實際需求之間的脫節。

（二）課程設置片面

這一問題主要表現在課程體系過于注重專業知識的傳授，而在職業道德培養方面存在明顯的不足。這種片面性的課程設置帶來了一系列深層次的影響，制約了高校畢業生在職業領域中的道德水平和職業操守的培養。

課程設置片面源于傳統教育體系過度強調知識傳遞。高校課程通常以專業課程為主導，注重為學生提供專業技能和理論知識，而對職業道德、倫理規范的系統培養則顯得相對較弱。

片面性的課程設置還受到職業道德教育認知和價值認同欠缺的影響。教育者和決策者往往更容易衡量和關注學科知識的傳遞，而對職業道德培養的意識和認知相對較低。課程設置忽視職業道德培養，使學生在職場中面對道德決策時感到迷茫。

課程設置片面性的原因還在于一些高校缺乏與行業實際緊密對接的機制。教育機構與實際職業領域之間的溝通不足，導致課程設置無法充分反映職業道德培養的緊迫性和重要性。這種斷層導致課程設置與職業實踐之間脫節，使學生畢業后在職業道德方面存在較大的短板。

（三）實踐環節薄弱

這一問題主要表現在高校在培養學生職業道德方面過于依賴理論教育，而在提供實踐機會和經驗的方面存在明顯的不足。實踐環節薄弱直接影響了學生在真實職業環境中應對倫理和道德問題的能力。

實踐環節薄弱的問題在于高校課程體系過分強調理論知識傳授，而對實際職場經驗的積累相對疏忽。學生在課堂上獲取的理論知識難以真正應用于實踐中，缺乏實際操作的機會。這使他們在職場上面對各種道德困境時，缺乏實際經驗支持，難以靈活運用理論知識解決問題。

實踐環節薄弱還與高校職業道德培養上理念和重視程度不足有關。一些學校更強調學科知識的傳遞，忽視了學生職業道德素養的培養。這導致實踐環節安排不足，缺乏有針對性的實踐活動，學生在面對職業倫理挑戰時缺乏實際應對的能力。

實踐環節薄弱的原因還在于一些高校與企業、行業之間合作機制不暢，缺乏與實際職業領域深度融合的實踐機會，使學生無法充分了解職業實際運作，難以在實踐中培養出對倫理道德問題的敏感性和應對能力。這種脫節導致實踐環節薄弱，影響了學生職業道德發展。

四、高校教育中職業道德建設的途徑

（一）更新教育理念，德育為先

在高校教育中，強化職業道德建設的重要途徑是更新教育理念，以德育為先。這意味著將道德素養的培養置于教育體系的核心地位，以確保學生在專業知識學習的同時，充分融入職業道德價值觀的灌輸和實踐。

教育理念的更新要求建立綜合的道德教育體系。這一體系應跨越學科邊界，將道德教育融入各門課程之中。從課程設計到教學方法的選擇，都強調職業倫理、社會責任等方面的培養，學生在學習過程中不斷接觸和思考職業倫理問題，增強其道德意識和判斷能力。

更新教育理念需要加強師資隊伍建設。培養具備職業道德素養的教師團隊至關重要，他們不僅需要在專業知識上優秀，更要有良好的職業道德。為此，高校可通過持續的師德師風培訓、激勵機制建設等方式，激發教師在道德教育方面的責任感和創新意識。

同時，建立健全的評價體系是強化德育的重要步驟。評價體系包括對道德素養的考核和評估，以激勵學生在職業倫理方面的發展和提升。這樣的評價機制能夠引導學生樹立正確的職業道德觀念，并在學術、實踐等多個方面綜合評價其道德水平。

開展豐富多樣的德育活動也是更新教育理念的體現。通過組織職業倫理討論、案例分析、社會實踐等活動，引導學生從多個角度思考職業道德問題，培養團隊合作能力和責任擔當意識。

（二）完善課程體系，融入職業道德元素

在高校教育中，完善課程體系并融入職業道德元素是促進學生全面發展、提升職業素養的主要途徑。隨著社會的不斷發展，職業道德在高等教育中的地位變得愈發重要，要求高校課程體系更加貼合職業發展需求，使學生不僅具備專業知識，更具備高度的職業操守和倫理素養。

在專業核心課程中嵌入職業道德元素，這意味著在專業教育的基礎上，通過案例分析、行業倫理討論等方式，引導學生深入思考和探討與其專業領域相關的職業倫理問題。如在工程類專業中，課程可以強調項目管理中的職業操守，引導學生思考在面臨利益沖突時如何保持道德廉潔。

跨學科的課程設計也是完善課程體系的關鍵。橫向整合不同學科的課程，如法律、倫理學、人文社科等，構建職業倫理綜合課程，幫助學生形成系統的職業倫理觀念。這有助于培養學生的跨學科思維和全局觀，使其在復雜的職業環境中更具應變能力。

實踐性課程中融入職業道德培養也是完善課程體系不可或缺的一環。有助于學生更好地理解和應用職業倫理理念，提高其在實踐中的道德決策水平。

高校還可以開設專門的職業倫理課程，系統地介紹職業倫理的理論框架、實踐準則以及解決倫理難題的方法。學生可以深入地了解各行各業的職業道德規范，形成對職業操守的全面認識。

（三）加強實踐教學，提升職業道德體驗與實踐能力

在高校教育中，為有效培養學生的職業道德觀與實踐能力，加強實踐教學成為一項關鍵而迫切的任務。實踐教學作為一種具體而深刻的學習方式，不僅能夠讓學生將理論知識轉化為實際操作，更能夠深刻體驗并培養職業道德素養。

高校在課程設計中加強實踐要素的融入。精心設計實踐案例、實驗項目或者模擬情境，學生在仿真的職業環境中直接面對職業倫理問題，從而培養處理復雜倫理決策的能力。如在商學院的課程中，通過模擬商業道德挑戰的角色扮演，引導學生在實踐中思考商業決策的倫理合規性。

產學研合作項目是提升實踐能力的有效途徑。與行業合作，讓學生參與真實項目實踐，不僅能夠使他們更好地了解行業職業道德規范，還可以鍛煉其解決實際問題的技能。這種緊密結合產業實踐的方式，有助于學生更好地理解職業倫理的實際應用，提升其在職業生涯中的道德責任感。

在職業實踐中，高校還可以設立導師制，為學生提供個性化的職業道德輔導。通過與導師的交流與指導，學生能夠更深入地了解行業內的道德標準和職業操守，引導其形成正確的職業倫理觀念。導師制度有助于在學生個體發展過程中對職業倫理進行精準引導，為其未來職業生涯奠定堅實的倫理基礎。

高校還可組織職業實踐交流活動，通過參與社會實踐、行業研討等方式，促使學生分享并總結實際經驗，培養其對職業倫理問題的敏感性和反思能力。這樣的實踐交流既能夠拓寬學生的職業視野，又能夠激發他們對職業倫理的主動思考。

五、結束語

高校教育與職業道德建設相結合的路徑探索是當今高等教育事業發展的必由之路。通過更新教育理念、完善課程體系和加強實踐教學，我們能夠促進學生全面發展，提升職業素養，培養德才兼備的未來建設者。這需要高校不斷深化教育改革，將道德素養的培養貫穿教育教學的方方面面，使學生在專業知識學習的同時，充分融入職業道德價值觀的灌輸和實踐。高校應加強師資隊伍建設、健全評價體系、開設專門的職業倫理課程，以及加強產學研合作項目和實踐導師制度的建設。這樣的探索不僅有助于學生個體的成長，還符合高校作為社會組織的責任，為高校高質量發展、國際競爭力的提升奠定堅實的基礎。希望未來，高校教育與職業道德建設能夠更加緊密地結合，為培養德才兼備的優秀人才做出更大的貢獻。

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◎編輯 張 慧