教診改背景下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀的調(diào)查研究

［摘 要］ 近年來，各職業(yè)院校大力推進(jìn)教診改工作，要求學(xué)生進(jìn)行自我診斷與改進(jìn)，在診改過程中，發(fā)現(xiàn)周圍學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面存在問題。通過對(duì)徐州某高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，著重診斷職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)理想等方面存在的不足，并探討相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而使學(xué)生的職業(yè)理想更貼近實(shí)際，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

［關(guān) 鍵 詞］ 教診改；職業(yè)院校；職業(yè)理想；現(xiàn)狀；調(diào)查研究

［中圖分類號(hào)］ G715 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 2096-0603（2024）20-0177-04

一、調(diào)研方法及過程

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為江蘇省徐州某高等職業(yè)學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生。此次調(diào)研通過問卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)并發(fā)布問卷開展調(diào)查，問卷由20個(gè)問題構(gòu)成，分單選與多選兩種題型。調(diào)查了學(xué)生的基本信息、專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想以及創(chuàng)業(yè)理想方面的相關(guān)情況。本次調(diào)查獲取有效問卷1396份，基本情況如下：

參加調(diào)查的學(xué)生中，一年級(jí)學(xué)生占比50.57%，二年級(jí)學(xué)生占比27.44%，三年級(jí)學(xué)生占比21.99%；男生占比50.29%，女生占比49.71%；財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人數(shù)占比36.75%，機(jī)電類專業(yè)人數(shù)占比31.59%，計(jì)算機(jī)運(yùn)用類專業(yè)人數(shù)占比19.2%，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人數(shù)占比12.46%。

二、調(diào)研分析

（一）關(guān)于專業(yè)認(rèn)識(shí)的調(diào)研分析

本次調(diào)查著重研究職校學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣與認(rèn)同感、對(duì)專業(yè)前景的關(guān)注及對(duì)專業(yè)是否幫助就業(yè)的理解。

調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣，大部分學(xué)生非常關(guān)注專業(yè)前景，認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)對(duì)就業(yè)有較大幫助。但同時(shí)還有10.89%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣或不確定。42.2%的學(xué)生偶爾關(guān)注或不關(guān)注專業(yè)前景，9.31%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對(duì)就業(yè)沒有幫助或不確定。這讓我們意識(shí)到，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，對(duì)專業(yè)前景不夠關(guān)注，同時(shí)反映出專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后就業(yè)的幫助有限，專業(yè)的實(shí)用性有待提高。

結(jié)合對(duì)影響學(xué)生專業(yè)興趣因素的研究，發(fā)現(xiàn)造成上述情況的原因有三點(diǎn)：一是部分學(xué)生在入校前選擇專業(yè)時(shí)沒有作出正確的選擇，或盲目跟風(fēng)追求社會(huì)熱門專業(yè)，或缺乏主見被動(dòng)聽從家長(zhǎng)安排，選擇了自己不感興趣的專業(yè)。二是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)缺乏吸引力，專業(yè)知識(shí)枯燥乏味，老師上課敷衍，課堂死氣沉沉。三是專業(yè)教學(xué)與崗位工作脫節(jié)，專業(yè)技能訓(xùn)練缺乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力要求有差距，學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)認(rèn)同感低。

（二）關(guān)于職業(yè)理想的調(diào)研分析

1.就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足

本次調(diào)查研究關(guān)注職校學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，有超過一半的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握現(xiàn)在的就業(yè)狀況，看清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，還有25.07%和20.7%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)太過于樂觀或?qū)蜆I(yè)形勢(shì)漠不關(guān)心（見圖1）。同時(shí)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)前景與就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)越來越清晰，覺得當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。畢業(yè)后，大部分學(xué)生選擇直接工作（62.25%）盡早爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，24.5%的學(xué)生選擇繼續(xù)進(jìn)修，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。還有13.25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)自身能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（見圖2）。

2.職業(yè)規(guī)劃不明確，職業(yè)期望過高

本次調(diào)查研究關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)期望情況。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，盡管大部分學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，看清嚴(yán)峻的就業(yè)情況，仍有將近一半的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃沒有明確的方向，卻又渴望擁有高薪酬、高福利、高平臺(tái)。另有一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景以及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。

在選擇單位類型時(shí)，34.89%的學(xué)生愿意到中外合資或外企就業(yè)，34.24%的學(xué)生傾向于國(guó)有企業(yè)，21.13%的學(xué)生會(huì)選擇去國(guó)家機(jī)關(guān)與事業(yè)單位，只有8.24%的學(xué)生愿意去民營(yíng)企業(yè)（見圖3）。在選擇工作地域時(shí)，22.92%的學(xué)生愿意回家鄉(xiāng)去工作，他們認(rèn)為家鄉(xiāng)很安穩(wěn)，沒有發(fā)達(dá)城市的競(jìng)爭(zhēng)力大；66.69%的學(xué)生更傾向于選擇去發(fā)達(dá)的大城市工作（見圖4）。這些數(shù)據(jù)反映出大部分學(xué)生就業(yè)心態(tài)積極，勇于開拓進(jìn)取、到大城市大企業(yè)拼搏。然而大城市的薪資待遇和發(fā)展前景較好，求職者卻需要承受巨大的競(jìng)爭(zhēng)與工作壓力。

3.職業(yè)能力要求與個(gè)人素質(zhì)有差距

本次調(diào)研著重分析企業(yè)對(duì)求職者的能力要求、個(gè)人能力的缺失以及個(gè)人素養(yǎng)的提升等問題。

根據(jù)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)進(jìn)課堂、畢業(yè)生報(bào)告等活動(dòng)中所掌握的企業(yè)對(duì)求職者能力的需求情況（見圖5），大部分學(xué)生認(rèn)為企業(yè)最看重求職者的個(gè)人能力（94.56%）與專業(yè)素養(yǎng)（68.12%）。對(duì)比企業(yè)的能力要求，大部分學(xué)生認(rèn)為目前掌握的專業(yè)技能與崗位能力要求相比仍需提高，自己在今后應(yīng)提高專業(yè)技能（78.58%）與工作經(jīng)驗(yàn)（61.03%）。部分職校學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中忽視了職業(yè)精神與綜合能力。然而對(duì)企業(yè)來說，良好的職業(yè)道德素質(zhì)、健全的人格、吃苦耐勞的品質(zhì)，都是極其重要的。同時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括的專業(yè)技能水平、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往水平等，都能制約學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職校學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⒊钥嗄蛣凇⒛_踏實(shí)地、全面發(fā)展。

針對(duì)在校期間如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大多數(shù)學(xué)生的選擇還是比較切合實(shí)際的，懂得從實(shí)際出發(fā)，著重學(xué)好專業(yè)知識(shí)、取得相關(guān)職業(yè)資格證書的占比88.54%，致力于提高英語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧等通識(shí)技能的占比56.3%，開始尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的占比51.15%，同時(shí)有學(xué)生認(rèn)為可以通過擔(dān)任班級(jí)或社團(tuán)干部的方式鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)與社交能力（見圖6）。

（三）關(guān)于創(chuàng)業(yè)理想的調(diào)研分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，職校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠成功的學(xué)生占大部分（57.81%），認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)有難度的學(xué)生次之（33.31%），認(rèn)為辛苦不愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比7.88%，說明部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景擔(dān)憂或不愿辛苦創(chuàng)業(yè)。結(jié)合之前對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)期望與職業(yè)能力要求的分析，可以反映出部分職校生眼高手低，渴望成功，卻不能腳踏實(shí)地去奮斗的現(xiàn)狀。

在影響創(chuàng)業(yè)成功的因素中，有83.74%的學(xué)生認(rèn)為資金最重要，82.02%的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)才是根本，也有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)遇、創(chuàng)意、政策支持、老師的引導(dǎo)與學(xué)生自身的綜合素質(zhì)等因素缺一不可（見圖7）。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺失、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不足、創(chuàng)業(yè)渠道有限等原因綜合導(dǎo)致了學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”的局面。

三、診斷與改進(jìn)

綜合上述分析，可以診斷出職校學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)理想等方面存在以下問題：缺乏專業(yè)興趣，專業(yè)認(rèn)同感低，對(duì)專業(yè)前景不夠關(guān)注；職業(yè)規(guī)劃不明確，職業(yè)期望過高；專業(yè)技能欠缺，與職業(yè)能力要求有差距；職業(yè)精神與綜合能力不足；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺失、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不足、創(chuàng)業(yè)渠道有限。

針對(duì)以上問題，我們經(jīng)過反復(fù)的思考研究，綜合得出以下改進(jìn)措施。

（一）針對(duì)缺乏專業(yè)興趣問題的改進(jìn)措施

1.學(xué)生自身應(yīng)積極面對(duì)專業(yè)問題，化被動(dòng)為主動(dòng)。在進(jìn)校前，盡量對(duì)專業(yè)多了解一些，再做選擇。即使發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，也應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，平時(shí)多和教師交流溝通，不妨嘗試著認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，為自己制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。成績(jī)的進(jìn)步能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而讓學(xué)生喜歡上原本不感興趣的專業(yè)。

2.學(xué)生是否對(duì)專業(yè)感興趣與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系。一方面，教師要提升人格魅力，注重與學(xué)生互動(dòng)，使專業(yè)課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生“活起來”“動(dòng)起來”；另一方面，教師應(yīng)提升專業(yè)技能，主動(dòng)深入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，提升技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。在授課過程中多講生活中、企業(yè)中的實(shí)際案例，讓學(xué)生感覺到專業(yè)知識(shí)、技能在生活中很有用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正學(xué)有所用、學(xué)以致用[1]。

3.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的示范引領(lǐng)作用，多為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，讓學(xué)生多接觸企業(yè)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)帶到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，通過真實(shí)的工作環(huán)境，使專業(yè)知識(shí)更具體、好理解，這樣會(huì)使學(xué)生的專業(yè)興趣有所提高，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

4.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況多組織各種專業(yè)方面的興趣小組，比如“談股論金”“我們愛網(wǎng)店”“經(jīng)貿(mào)工匠”社團(tuán)等，選派指導(dǎo)教師，通過豐富的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，深挖學(xué)生的潛力，形成朋輩互助學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與財(cái)創(chuàng)融合能力。

（二）針對(duì)職業(yè)規(guī)劃不明確、職業(yè)期望過高問題的改進(jìn)措施

1.學(xué)生自身應(yīng)結(jié)合專業(yè)前景、就業(yè)趨勢(shì)以及個(gè)人能力制訂清晰的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際調(diào)整職業(yè)期望，不能好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，一開始不要對(duì)自身的就業(yè)理想期望太高，學(xué)會(huì)從基礎(chǔ)崗位做起，知道厚積薄發(fā)，不斷努力，堅(jiān)持向自己的目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)靠近，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)期望。

2.班主任和任課教師應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用。在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)就向?qū)W生介紹專業(yè)基本情況、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)前景等信息，幫助學(xué)生做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃。在校學(xué)習(xí)期間，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練情況，跟進(jìn)學(xué)生的興趣和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析自身的優(yōu)劣勢(shì)和努力方向，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展情況指導(dǎo)學(xué)生修正調(diào)整個(gè)人的學(xué)期、年度計(jì)劃，使學(xué)生每學(xué)期、每年度都能按照既定目標(biāo)有所收獲和更好地成長(zhǎng)[2]。

3.學(xué)校應(yīng)深化校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人與能工巧匠來學(xué)校開展講座，為學(xué)生提供與優(yōu)秀企業(yè)人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，獲取企業(yè)相關(guān)工作機(jī)會(huì)與崗位技能要求，了解企業(yè)上升空間渠道，同時(shí)通過借鑒優(yōu)秀企業(yè)人的奮斗史與成功經(jīng)驗(yàn)，豐富自身職業(yè)經(jīng)歷，不斷修正自身的職業(yè)預(yù)期與職業(yè)規(guī)劃。

（三）針對(duì)專業(yè)技能欠缺問題的改進(jìn)措施

1.學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，苦練技能，利用業(yè)余時(shí)間考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格與專業(yè)技術(shù)證書，積極參加技能大賽訓(xùn)練營(yíng)、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)等第二課堂活動(dòng)，提升專業(yè)知識(shí)與技能水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)行各專業(yè)每學(xué)年短期實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，使學(xué)生及時(shí)將所學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，引導(dǎo)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)技能的薄弱點(diǎn)，從而在返校學(xué)習(xí)后查漏補(bǔ)缺，更有針對(duì)性地提升專業(yè)技能，使自身職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能要求相吻合。

3.學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。利用晚自習(xí)時(shí)間，針對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容安排技能訓(xùn)練內(nèi)容，定期測(cè)試并跟進(jìn)學(xué)生的成績(jī)。積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能大賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)。

（四）針對(duì)職業(yè)精神與綜合能力不足問題的改進(jìn)措施

1.從教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，德育課的課堂要活潑生動(dòng)，能吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立健全的人格、提高職業(yè)道德素養(yǎng)、培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作精神；就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與合理的職業(yè)期望，避免眼高手低、好高騖遠(yuǎn)[3]。高職院校可組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐大課堂活動(dòng)，組織學(xué)生前往對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，到行業(yè)一線開展調(diào)研活動(dòng)，了解企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況和崗位能力需求，堅(jiān)定奉獻(xiàn)社會(huì)的初心使命與助企為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.從學(xué)生活動(dòng)的組織方面，高職院校可聯(lián)合班主任發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。一方面，可通過板報(bào)宣傳、宣講活動(dòng)、主題班會(huì)以及班主任日常教育等形式深化職業(yè)精神的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神；另一方面，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大人際交往范圍，提高溝通協(xié)作能力。

（五）針對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的改進(jìn)措施

針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺失、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不足、創(chuàng)業(yè)渠道有限等問題，可以嘗試以下改進(jìn)措施。

1.大部分職校學(xué)生因?qū)?chuàng)業(yè)政策不夠了解而放棄創(chuàng)業(yè)，因此，高職院校和教師應(yīng)加大對(duì)國(guó)家、省市創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。可以在創(chuàng)業(yè)課上融入公司創(chuàng)設(shè)程序、創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)、國(guó)家優(yōu)惠政策等內(nèi)容，使學(xué)生更加了解政策內(nèi)涵，用好政策，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，通過開辦創(chuàng)業(yè)講座、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等形式，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或邀請(qǐng)知名創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校舉辦講座，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理理念與公司運(yùn)營(yíng)方式的機(jī)會(huì)。探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的有效路徑，通過推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推行創(chuàng)新性課程實(shí)施方案，優(yōu)化多維化師資隊(duì)伍建設(shè)，校企共建融合型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，雙創(chuàng)競(jìng)賽推動(dòng)融合發(fā)展等實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出一系列可供實(shí)際應(yīng)用和推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果落地落實(shí)。

3.學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)樹立積極的創(chuàng)業(yè)觀念。樹立遠(yuǎn)大理想，在校期間做好職業(yè)規(guī)劃，按照自己確定的職業(yè)目標(biāo)，不斷提高自身專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)。積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，把握各類創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不畏失敗，勇于嘗試，努力成長(zhǎng)為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求與崗位能力需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

四、結(jié)束語

本次關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀的調(diào)查研究只是一個(gè)開端，診斷問題是否全面，改進(jìn)措施是否有效，還需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)。后續(xù)將繼續(xù)關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀相關(guān)問題，深入思考，拓展研究，為職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一分力量。

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◎編輯 鄭曉燕