“微文化”背景下大學生社會主義核心價值觀培育研究

【摘要】“微文化”是指“微”字為主要代表的互聯網信息化時代社會新型現象的總稱。伴隨微博在中國的迅速發展，微信、微電影、微課堂等多種微文化載體逐漸滲透于人們的日常生活中。這對培育大學生社會主義核心價值觀起到了一定的積極影響，豐富了教育內容，拓展了教育載體，創新了教育手段。由于微文化內容良莠不齊，大學生分析和判斷問題的能力有限，他們價值觀的養成極易受到微文化負面信息的影響，這就需要我們以社會主義核心價值觀為引領，加強微文化平臺網絡監督，完善相關法律法規。

【關鍵詞】微文化|社會主義核心價值觀|大學生

如今微文化發展迅速，科學技術的更新改變了信息的傳播方式，同時也讓信息傳播速度變得更加快捷。微博、微信、微電影等互聯網軟件不斷完善，人們可以更好地運用碎片化的時間來閱讀和評論資訊，“微文化”應運而生。微文化平臺傳播的內容對大學生塑造正確價值觀有一定的積極影響，能夠豐富教育內容，拓展教育載體和創新教育手段。同時，也具有一定的消極作用，如微文化內容良莠不齊會引發大學生價值選擇有偏差，微文化平臺監管失責易傳播不實言論，微文化傳播主體相對自由，易導致主體行為失范。加強微文化管理，對于大學生正確踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、微文化內涵

“微文化”是指“微”字為主要代表的互聯網信息化時代社會新型現象的總稱。在我們的日常生活中，主要使用的微文化平臺有微信、微博、微電影、微課堂、微公益等。具體來說，“微文化”在學術界仍未有較為清晰的界定。20世紀90年代，中國藝人麥子將自己的搖滾樂隊稱作“微”。2006年，麥子在互聯網上創建了屬于自己的博客，名為“萬物本微：人類微文化交流”，他也成為中國第一個清晰表明微文化的概念并且把微文化運用于日常生活中的藝人。麥子在隨后第二年發布的《微的哲學》中，指出：“微文化以一種積少成多的力量，通過一些片段的、微不足道的行為，在不經意間改變著人民的生活”[1]。

基于上述對微文化起源和含義的闡釋，微文化也應該從廣義和狹義兩個方面來劃分。廣義上講，微文化就是指進入新世紀后由于科學技術特別是個人移動互聯網技術的發展，人們為了適應自己需求并促進經濟社會發展所建造的一切以“微”為特征的物質和精神財富的總和。狹義上講，微文化是由于個人網絡時代的來臨，人們在適應自己需求的過程中所產生的以互聯網為基礎、全民共同參與型的、以價值觀為內核的信念、習慣、情感等全部文化精神資源。

二、微文化對大學生社會主義核心價值觀積極影響

微文化日益滲透到大學生的日常生活中，不管是微文化傳播的內容，還是微文化傳播的載體和手段都對培育大學生社會主義核心價值觀有著積極影響。

（一）豐富教育內容

“微文化”是以大數據的互聯網信息以及相關技術為依托，以個性化和自由化為明顯特征的亞文化現象。多樣的微文化平臺能夠從國家、社會以及個人三個層面豐富對大學生社會主義核心價值觀教育的內容。

從國家層面來說，微文化能夠提高大學生的主人翁意識和政治意識，增強文化自信。微博、微信、微電影等主要的微文化平臺能夠以極快的速度傳播社會熱點、最新資訊，這能夠及時地傳播國家的最新政策，宣揚中國的優秀傳統文化。大學生能夠在閱讀、觀看、評論、轉發的過程中不知不覺地接受教育，更好地以主人翁的角色參與政治生活，增強文化自信[2]。

從社會層面來說，微文化平臺能夠增強大學生法制意識。大學生可以在各種各樣的微文化平臺中獲取社會最新熱點，其中包括社會資訊、法制資訊和民生資訊等等，這使得大學生能夠及時了解國家出臺的相關法律、關注社會中發生的法律糾紛、增強利用法律保護自己的意識。

從個人層面來說，微文化平臺能夠促進個人自主構建正確的價值觀，培養個人誠信、樂于助人的良好品質。如微公益平臺，就是微型公益，微公益鼓勵大學生發現身邊出現的“微”需求，并借助微博這樣的平臺將自己的愛心和力量匯聚一起，幫助有需要的人[3]。

（二）拓展教育載體

麥克盧漢曾說：“今天的人們生活在許多沒有圍墻的課堂里。”如今，多樣的微文化平臺就是“沒有圍墻的課堂”。微文化能夠拓展教育載體，優化價值觀教育的效果。

第一，微文化平臺的多種載體能夠提高高校價值觀課堂的有效性。當前培養大學生正確價值觀的主要途徑是高校的思想政治課，在思想政治課中，教師能夠宣揚社會的主流價值觀念。而微文化傳播形式更加精煉，傳播內容更加新穎，日益滲透于大學生的日常生活中，將課堂與微文化相結合，有利于拓展教育載體[4]。

第二，微文化載體的流行性能夠促進大學生由被動學習向主動學習轉變。大學生會主動在各個微文化平臺中學習自己感興趣的事物，在平臺中交流、討論、點贊以及轉發相關信息。高校可以在學校官方微博發布每日新聞，號召大學生評論轉發、在學院官方微信公眾號發布社會熱點，激發大學生的社會責任感。這些載體具有流行性，能夠在大學生群體中迅速傳播，對于培育大學生社會主義核心價值觀起到了重要的作用。

（三）創新教育手段

當今，隨著網絡的高速發展，微文化已經滲透進大學生生活的各個方面，各種微文化平臺能夠創新教育手段，在一定程度上改變大學生的學習方式。

從物質手段上看，教師應該將當前的教育手段與微文化相結合，深化課程改革，創新教育手段。當今微文化快速發展，教師可以適當變換教育場所，如在多功能教室組織學生制作與課堂內容相關的微電影活動，在活動室組織微公益活動，更多利用微媒體，創新教育手段[5]。

從精神手段上看，教師應該提高大學生參與課堂的意識，運用多種教學方法促進教育手段創新[6]。教師應該讓學生更多地參與到課堂中來，并在不同的活動中使用微文化平臺來啟發和教育學生，合理利用一切條件調動學生在課堂的積極性，讓學生做課堂的“主人”，鼓勵學生充分發揮微文化的優勢，運用多種多樣的微文化平臺來輔助學習，提高學習效率。

三、微文化對大學生社會主義核心價值觀消極影響

微文化的迅速發展是一把“雙刃劍”，它為價值觀教育帶來積極影響的同時，也給培育大學生社會主義核心價值觀帶來一定的消極影響。

（一）微文化內容良莠不齊，大學生價值選擇有偏差

在微文化背景下，由于缺乏社會經驗和社會歷練，當代大學生在接觸到不良和錯誤的微文化時，很難做出正確的決定和選擇。當代大學生的三觀還未完全成型，因此，信息的真偽和錯綜復雜的問題會使大學生陷入認知上的迷茫。大學生的判斷力有限，微文化信息簡短、更新迅速，很難做出準確的分析和抉擇，容易受到不良信息的干擾[7]。雖然微文化在一定程度上可以拓展當代大學生的知識面，但是其過多的信息量，夾雜著許多不良信息，嚴重影響了大學生的識別能力。

（二）微文化平臺監管失責，易傳播不實言論

微文化的多樣化發展，其主體廣泛性和傳播速度快的特點使微文化平臺易出現不實言論，導致虛假信息出現和傳播。部分高校學生在思想上沒有形成合理的思維和穩固的倫理觀念，當他們遇到虛假信息和不實言論時容易相信，給大學生培養正確價值觀帶來了挑戰。如果微文化平臺不加強監管，就會讓社會和輿論走上偏激的道路，從而產生消極的輿論和謠言，讓大學生很難分辨對錯，從而導致社會公德缺失[8]。

（三）微文化傳播主體相對自由，易導致主體行為失范

微文化是通過網絡技術才得以發展。在實際生活中，人們的言語和行為都要遵守某種倫理準則，而在微文化空間中，人們進入微文化空間的準入限制較低，只需注冊賬號就可瀏覽信息。在微文化空間中，人人都可以匿名，并且對主體行為的道德評估與監控是遠遠不夠的，因此微文化傳播主體是相對自由的，只要傳播主體不違背基本的法律，大部分的言論都可發布，這容易導致傳播主體行為失范。大學生的思維較單純，在這種微文化的環境下，他們很容易被社會上的負面情緒所影響，導致他們的行為變得極端，缺乏自我控制。

四、發揮微文化對大學生社會主義核心價值觀的引領作用

隨著互聯網時代的發展，尤其在后疫情時代，它已經發展成為社會生活的重要組成部分，影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造。我們需要發揮其積極作用，引領社會主義核心價值觀的塑造。

（一）以社會主義核心價值觀為指導，培育大學生正確價值觀

高校的思想政治課內容必須與時俱進。微文化時代是一個不斷變化的時代，這樣的情況下，高校教師不僅要對大學生傳輸基礎的理論知識，而且還要順應時代的發展，實事求是，創新價值觀教育內容。要堅持馬克思主義指導思想，讓大學生明白，只有堅持馬克思主義思想的指導，才能促進我國社會主義事業的進步，才能維護國家的長治久安[7]。高校的思想政治課必須創新教育方法。微文化迅速發展，給高校的教育工作者提出了新的要求。教師應該根據微文化的發展規律和學生自身的學習規律，在原有的課堂基礎上創新教育方法[9]。

（二）加強微文化平臺網絡監督

面對微文化帶給人們的消極影響，我們需要加強政府監管，完善網絡傳播的監管機制。政府有國家強制性，是監管微文化平臺的主要力量，政府相關人員應該加強對于微文化平臺信息的篩選和過濾，保障傳播信息的質量，當好“守門人”和“把關人”的角色，為人民群眾服務。“守門人”應當充當過濾器，提高網絡準入門檻，限制負面的、消極的、不實的信息的發布，限制違反社會道德的人進入微文化平臺，進一步規范傳播鏈上端，鞏固和完善源頭治理[10]。

政府要在微博、微信等主要宣傳平臺中掌握話語權，建立官方的短視頻賬號，官方博客。同時還要安排專業人員負責，及時解讀國家的最新政策，及時回應社會和學生所提出的相關問題，關注民生，及時關注社會的熱點事件[11]。

（三）完善相關法律法規

習近平總書記表示，營造良好的網絡輿論氛圍，并不意味著只能有一個聲音、一個調子，而是不能搬弄是非、顛倒黑白、違法犯罪，不能突破法律的界限。但是在當今社會下，微文化的傳播途徑中仍然有著不少的網絡漏洞，不法分子利用這些網絡漏洞宣揚與當今社會主流價值觀不相符合的內容，國家需迫切完善微文化相關法律法規[12]。二零一七年六月一日，為了有效治理網絡空間，提升網絡空間的安全指數，《中華人民共和國網絡安全法》正式施行，標志著我國的網絡空間社會走進一個全方面的法治社會。二零二一年，《網絡數據安全管理條例（征求意見稿）》公開征求意見，該條例在保障個人、組織在網絡空間的合法權益，保障國家安全和社會公共利益中起到了重要作用[13]。在微文化時代，必須繼續不斷完善法律法規體系，行為主體在微文化平臺中應該自覺遵守相應的行為規范，維護微文化空間的良好秩序。中國軍轉民

參考文獻

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[13]張偉娟.“微文化”對大學生社會主義核心價值觀教育的影響分析[J].魯東大學學報（哲學社會科學版）.2017，34（04）：17-21.

（作者單位：江南大學馬克思主義學院）