淺析新課改要求下小學語文高效課堂的構建策略

摘 要：小學語文教育是我國現代教育體系的重要組成部分，新課改要求下語文教育理念和教育模式發生了不同程度的變化，如何構建高效課堂成為教師任務之一。小學語文教育教學中，語文教師除了要關注知識講述和傳授以外，更要將目光放在培養學生語文學習熱情、師生互動交流等方面，只有這樣才能構建高效語文課堂，培養學生各項素質能力。基于此，本文立足于新課改背景，探究如何構建小學語文高效課堂，以期為實際教學提供參考。

關鍵詞：高效課堂 小學語文 新課改 核心素養 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.014

新課程改革是我國教育領域的一次重大改革，它強調以學生為中心，注重培養學生的創新能力和實踐能力，使學生成長為現代社會所需要的人才。在這樣的大背景下，小學語文教育教學也需要進行相應的改革和創新，以適應時代的發展和社會的需求。實際上，高效課堂的構建不僅涉及教學內容的更新，更關乎教師教育方法的改革和學生學習素養的提升，需要教育者從傳統的知識傳授模式轉變為激發學生思維、培養創新能力的模式，這對小學語文教育提出了新的挑戰。

一、構建高效語文課堂的重要性

構建高效課堂，提高教育質量，成為當前小學語文教育的重要任務，其重要性主要表現在以下幾個方面。首先，適應新課程改革的要求。新課程改革強調以學生為中心，注重學生的全面發展，培養學生的創新能力和實踐能力。構建高效課堂可以更好地適應新課程改革的要求，促進學生的全面發展，提高教育質量。其次，激發學生的學習興趣和積極性。高效課堂注重學生的參與和互動，可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。通過多樣化的教學方法和手段，讓學生感受到語文學習的樂趣和意義，為后續深入學習奠定基礎。最后，有助于學生自主學習能力得到鍛煉和培養。高效課堂注重學生的自主學習能力培養，能夠結合學習需要自主安排學習進度和學習內容，有助于學生養成良好的學習習慣，進一步提升學習效率。通過小組合作學習、探究學習等方式，讓學生學會自主學習、自主探究、自主發現，培養學生的創新能力和實踐能力。

二、新課改要求下小學語文教育教學中的問題分析

1.教師的教育理念過于陳舊

在新課程改革的大背景下，小學語文教育面臨著一系列挑戰，其中之一就是教師的教育理念過于陳舊。傳統的小學語文教育注重灌輸式教學，教師主導，學生被動接受知識灌輸，這種模式在新課改的理念下顯得不合時宜。教育者和家長普遍認為語文教育的核心任務是傳授規范的語言知識，而忽略了語文教育應該培養學生的綜合素養、思維能力、創新意識和文化自信心。久而久之，這種模式不僅浪費了學生的精力，也使得他們對語文教育失去興趣，學習動力不足。另外，陳舊的教育理念也導致了教材內容的單一和生動性不足，傳統的教材往往過于注重文言文的傳統和規范，忽略了現代語言的多樣性和實際運用。這種情況使得學生難以將所學的知識應用到實際生活中，缺乏實際語言能力。

2.學生的自主意識薄弱

新課程改革強調培養學生的綜合素養，其中包括培養學生的自主學習和創新精神。但是在小學語文教育中，學生的自主意識通常相對薄弱，這成為一個亟待解決的問題。傳統的小學語文教育中，學生學習中往往缺乏自我管理和自我監督的能力，容易被外部干擾和誘惑影響，導致學習效率低下。他們需要更多的引導和培養，以提高自主學習的能力，能夠有效地規劃學習時間、設定學習目標，積極解決遇到的問題。另外，學生的創新精神也需要在小學語文教育中得到培養。傳統的語文教育側重于文學鑒賞和背誦，較少強調學生的創造性思維和表達能力。在新課程改革要求下，學生需要培養批判性思維、創新意識，能夠主動提出問題、尋找解決方案，并進行創造性的表達。

3.忽視了學習習慣和方法的培養

新課程改革重點強調培養學生的自主學習能力和創新精神，但在小學語文教育中，常常忽視了習慣和學法的培養，不同程度上影響著學生的學習效率。首先，學生在小學語文教育中缺乏學習的習慣養成。習慣對于學習的成功至關重要，但在傳統的教育模式下，學生往往沒有足夠的機會和引導去培養好的學習習慣。例如，他們可能沒有養成每日閱讀的習慣，不懂得如何高效地做筆記，缺乏時間管理的技能，這些都會影響他們的學習效果。其次，學生對于學習方法和學習策略了解不足。新課程改革強調學生的自主學習，但如果他們不懂得如何尋找適合自己的學習方法，如何高效地學習，自主學習將難以實現。學生需要學會制定學習計劃、選擇適合自己的學習材料、使用有效的學習策略，但這些方面在傳統的語文教育中往往沒有得到足夠的重視。最后，傳統的小學語文教育往往強調知識和素養的培養，但卻忽視了學生的批判性思維、問題解決能力、信息獲取和整合能力等學習能力的提升，這樣學生即便能夠短期記憶知識，但是卻無法靈活運用所學知識來解決問題，不利于學生未來深入學習和發展。

三、新課改要求下構建小學語文教育教學高效課堂的對策

1.做好課前備課，充分掌握學生的學習需求

構建高效語文課堂，一個首要環節是做好課前的備課工作，編制教學大綱和教學計劃。教師要認真備課，充分了解學生的學習情況和學習需求，根據學生的實際情況制定科學的教學計劃和教學方法。首先，教學目標是教學過程中的核心，它指引著教學活動的方向。教師在備課時要制定明確的教學目標，依托教學目標來整合教學內容，選擇最佳的教學方法。同時，要注重教學目標的可操作性和可評估性，以便于在教學過程中進行監控和評估。其次，前期備課階段，教師要多與學生溝通交流，了解學生的學習基礎和學習水平，在此基礎上制定相應的教學方案。這樣才能夠在課堂上有的放矢，更好地指導學生的學習。最后，教師在備課時要準備豐富的教學資源和素材，包括教材、教輔、圖片、視頻等。通過準備多樣化的教學資源，可以豐富課堂教學內容，滿足不同層次學生的學習需要。同時，可以根據學生的學習需求和興趣愛好，選擇相應的教學素材和資源，激發學生的學習興趣和積極性。

2.運用趣味教學方法，引導學生自主思考

在小學語文教育中，運用趣味教學方法可以有效地激發學生的學習興趣和積極性，引導學生自主思考和分析所學內容，進一步提高學生的思維能力和創新能力。具體方法如下：

其一，故事教學。故事教學是一種以故事為載體，通過故事的形式來引導學生學習的教學方法。在小學語文教育中，可以采用故事教學的方法來幫助學生更好地理解課文內容，如通過講解寓言故事、成語故事等方式來幫助學生了解傳統文化和歷史知識等。故事情節的展開，有助于引導學生進行更深層次的聯想和想象，開拓思維，進一步培養學生的思維能力和創新能力。

其二，游戲教學。游戲教學是一種以游戲為載體，通過游戲的形式來引導學生學習的教學方法。在小學語文教育中，可以采用游戲教學的方法來幫助學生鞏固所學知識，提高學生的語言交流和運用水平。如通過成語接龍、詩詞接龍等游戲來幫助學生鞏固所學知識，通過演講比賽、辯論賽等來提高學生的語言表達能力。同時還可以通過獎勵機制來激勵學生積極參與學習過程，提高學習效果。通過游戲教學，可以極大增強課堂的趣味性，營造和諧、歡樂的學習氛圍，對于調動學生學習主動性，提高學習效果大有裨益。

其三，演示教學。演示教學是一種以演示為手段，通過演示來引導學生學習的教學方法。在小學語文教育中，可以采用演示教學的方法來幫助學生更好地理解課文內容，如通過演示實物、模型等方式來幫助學生了解傳統文化和歷史知識等。另外，演示教學還可以通過演示過程的設計，激勵學生認真觀察與探究，捕捉細節性內容，在提升學習效果的同時，進一步強化學生的邏輯思維能力。

其四，角色扮演。在課堂上，教師可以通過組織角色扮演活動方式，幫助學生全身心投入到學習中，加深對所學知識的理解和記憶。例如，講解《去年的樹》這篇課文時，教師可以讓學生在掌握課文中角色性格基礎上，為其分配角色，如扮演大樹的學生，要了解大樹信守承諾的性格，而扮演小鳥的學生，則要感受失去大樹這個好朋友的悲傷。這樣學生就能在扮演過程中深入體會課文，對所學內容有更深的印象?；诖祟惢顒有问?，可以有效激發學生學習興趣，提升學習效果，并且在潛移默化中引導學生學習課文中所描述的優良品質，為學生后續學習和成長奠定基礎。

3.運用現代信息技術，引入生活化素材

當下，“互聯網+教育”的課程改革趨勢逐漸加強，現代信息技術已經成為提高教學效果的重要手段。在小學語文教育中，運用現代信息技術可以有效地提高教學效果，構建高效課堂。在小學語文課堂教學中，教師可以運用多媒體教學，提高教學效果。多媒體教學是一種以多媒體技術為手段，通過圖像、聲音、視頻等方式來呈現教學內容的教學方法。在小學語文教育中，可以采用多媒體教學的方法來幫助學生更好地理解課文內容，如通過展示圖片、播放視頻等方式來呈現歷史場景和人物形象等。同時，多媒體教學還可以通過音效、動畫等方式來增強學生的學習感受，增強對所學知識的記憶牢固程度。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，很多學生對于蝌蚪和青蛙之間的關系并不了解，究其根本是因為很少有學生看到過蝌蚪和青蛙的真實樣子。故此，語文教師可以運用多媒體技術將其用動畫形式來呈現蝌蚪、青蛙的形象，讓學生直觀認知和了解。此種方式不僅圖文并茂，還可以增強課堂活力和趣味性，加深學生對蝌蚪的認知，對于課堂學習起到事半功倍的效果。

運用網絡教學，拓展教學資源。網絡教學是一種以網絡為平臺，通過在線學習、遠程教育等方式來拓展教學資源的教學方法。在小學語文教育中，可以采用網絡教學的方法來幫助學生獲取更多的學習資源，如通過網絡搜索、在線課程等方式來獲取傳統文化和歷史知識等。借助網絡教學還可以通過在線交流、互動討論等方式來增強學生之間的合作與交流，提高教學效果。

除此之外，為了構建高效語文課堂，賦予學生持久的語文學習熱情，教師可以貼近學生實際生活，引入生活化素材，增強學生的情感體驗。在小學語文教育中，引入生活化素材可以有效地增強學生的情感體驗，提高教學效果。例如在學習古詩時，可以引入詩人的生活背景和創作背景等素材，幫助學生了解古詩的內涵和意義；在學習傳統文化時，可以引入生活中的傳統元素和文化符號等素材，幫助學生深入了解傳統文化的內涵和特點。通過引入生活化素材，可以讓學生更加深入地了解課文內容，增強學生的情感體驗和認知能力。

4.加強師生互動，培養學生的自主學習能力

在小學語文教育中，加強師生互動可以有效地激發學生的學習興趣和積極性。教師可以通過提問、討論、交流等方式來引導學生參與課堂活動，促進師生之間的交流和互動。在課堂交流過程中，教師要仔細觀察學生的表現和反應，及時調整教學策略和方法，提高教學效果。“授之以魚不如授之以漁”，為了引導學生自主、高效學習，教師可以通過制定學習計劃、安排學習任務等方式來引導學生進行自主學習，讓學生自主探究、自主思考、自主解決問題。同時，教師還可以通過評估學生的學習成果和表現，及時給予指導和建議，幫助學生提高自主學習能力。

例如，在講解《大江保衛戰》這篇課文時，為了激發學生的學習興趣，可以提出一些問題引發學生思考和分析，如：“有些人失去了生活的家園，如果你面臨這樣的情況，你會做出怎樣的選擇？”學生帶著問題進行思考與討論，表達觀點與看法，如：“我會捐出自己的零花錢去幫助他們，讓他們重建家園?！币灿械膶W生說：“如果我沒有錢，那我會幫助他們蓋房子。”通過此種課堂互動形式，能夠幫助學生更加深入理解課文內容，同時也可以培養學生樂于助人的優良品質和語言表達能力。另外，教師要鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，以此來培養學生的實踐能力和創新思維。例如在學習作文時，教師可以引導學生觀察身邊的人和事，讓學生從實際生活中尋找素材和靈感，培養學生的觀察能力和表達能力。

綜上所述，在小學語文教育中，構建高效課堂是新課改的重要目標。通過運用趣味教學方法、現代信息技術、引入生活化素材和加強師生互動等策略，可以有效地提高教學效果和教育質量。同時，這些策略的實施還可以激發學生的學習興趣和積極性，促進學生語文核心素養的發展。

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（徐蕾，女，大學本科，山東濟南人，研究方向：小學語文教育）