加強醫學研究生學術規范理念培養的創新實踐探索

［摘 要］ 醫學研究生學術規范理念培養是研究生教育改革的核心議題。通過深入剖析這一議題的現狀與面臨的挑戰，有針對性地提出了一系列創新實踐措施，以期推動醫學研究生學術規范理念的發展，如加強教師隊伍建設、優化學術宣教、創新教學方法、增加學術資源支持和完善評估體系等。從過往的實踐經驗中汲取智慧，結合已取得的研究成果，綜合分析現存問題，將醫學研究生學術規范理念培養方案系統化，進而展望未來發展方向，比以往報告更具創新性和可操作性。提出的創新實踐措施將全面提高醫學研究生學術規范理念的培養水平，從而為培養高素質的醫學研究生奠定基礎。

［關鍵詞］ 醫學研究生；學術規范；創新實踐；教學改革

［基金項目］ 2021年度福建醫科大學教育教學改革研究項目“基于住院醫師規范化培訓的內科臨床型專業學位碩士研究生科研能力培養的探索與實踐”（Y21009）；2021年度福建醫科大學教育教學改革研究項目“研究生學術規范理念培養的創新實踐研究”（Y21004）

［作者簡介］ 楊 婷（1971—），女，福建龍巖人，醫學博士，國家區域醫療中心|福建醫科大學附屬第一醫院（濱海院區）血液科amp;血液移植中心主任醫師，教授，博士生導師，主要從事內科學血液病學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0105-04 ［收稿日期］ 2013-10-09

引言

近年來，我國醫學教育工作受到了極大重視，研究生教育改革在醫學領域加快發展［1-3］。為順應研究生教育改革需要，培養高水平醫藥衛生人才，提升社會醫療衛生服務水平，醫學研究生學術規范理念的培養亟須加強。醫學研究生學術規范理念培養是醫學研究生教育改革的核心內容之一［4］。對醫學研究生而言，加強學術規范理念培養，能夠使其提升科研水平、增強學術道德意識、提高學術規范執行能力，為醫學科研和臨床實踐奠定堅實的基礎；對社會而言，加強學術規范理念培養，能夠提高醫學研究生教育質量，為培養優秀醫學領域人才奠定基礎［5］。然而，現階段醫學研究生學術規范理念培養仍面臨許多挑戰［6］，如醫學研究生缺乏主動性、教師對學術規范重視不足、教學方法過于傳統和單一、學術資源匱乏等。為解決現有問題，我們必須進行創新實踐，提出解決問題的具體方案。本研究的目標是通過總結并綜合分析現有問題，提出創新的解決方案，進而探討未來的發展方向。

一、醫學研究生學術規范理念培養面臨的問題及成因

通過網絡問卷，我們調查了305名參與者（包括71位教師和234名學生）對醫學研究生學術規范理念現狀的看法（如圖1所示）。結果顯示，93.44%的受訪者認為需要加強醫學研究生的學術規范理念。其中，25.25%的受訪者指出問題根源在于未建立嚴格的學術規范評估機制，23.28%的人則認為研究生的主動性有待提升。同時，其他存在的問題包括教師隊伍建設的不足（15.41%）、培養體系不健全（17.05%）、學術資源匱乏（17.70%）。調查結果顯示，醫學研究生學術規范理念培養存在問題。其一，學術規范評估體系尚未建立，導致培養過程中往往只受到指導教師的單方面評價，缺乏公正性和客觀性。其二，研究生的主動性不足，表現為缺乏科研動力和對學術規范的重視不足，以及對學術論文寫作的應付態度。再次，醫學研究生教師隊伍建設不足，部分教師過于注重臨床工作，對學術研究規范的培養關注不夠。其三，醫學研究生教學方法存在局限性，傳統的“填鴨式”教學方法無法激發學生學習的積極性，且過于重視課本知識而忽視了實際應用［7］。其四，醫學研究生學術資源不足，學術資源庫種類有限，并且國內學術版權保護體系不完善，制約了學術規范理念的培養［8］。因此，構建完善的醫學研究生學術規范理念培養體系，是一項具有重要實踐意義的任務。

（一）學術規范評估體系尚未全面建立

當前醫學研究生學術規范理念培養中存在學術規范評估體系不健全的問題。傳統的評估方式主要以指導教師的主觀評價為主，缺乏客觀公正的評估標準和機制，這導致培養過程中存在評價標準不一致、評估結果主觀性強等問題，影響了學術規范理念的培養效果。在這種情況下，學生對學術規范培養的認知不足，缺乏對學術規范的深刻理解和重視，影響了學術規范理念的養成。

（二）醫學研究生主動性不足

現階段，醫學研究生學習主動性的不足嚴重阻礙了醫學研究生學術規范理念的培養［9］。主要體現在兩個方面：（1）缺乏科研動力、輕視學術規范。部分學生僅將科研工作視為完成學位的一種手段，對學術規范的重要性缺乏充分認識，缺乏追求卓越科研的自我驅動力，導致學術規范理念的培養效果不佳，難以培養其具備深入探究和獨立思考的能力［10］。（2）應付學術論文撰寫。部分學生對論文撰寫隨意應付，草草了事，沒有養成嚴謹規范的寫作習慣［11］。主動性不足導致部分醫學研究生缺乏對學術規范的深刻理解和實踐，學術規范理念的培養也因此受到限制。

（三）教師隊伍關注學術規范的意識不足

醫學研究生教師隊伍是學術規范意識的傳播者和引領者，然而在實際情況中，部分教師對學術規范的重視不夠，關注程度不足［12］。教師隊伍多由臨床醫生組成，部分教師將培養重心落在增強臨床實踐能力上，在關注臨床工作的同時忽視了科研能力和學術規范的培養。部分教師在科研活動中缺乏教育、指導和激勵學生的耐心和熱情，導致學術規范培養過程中缺乏良師益友的引導和榜樣示范，限制了學生學術規范的自我引領能力的培養。

（四）教學方法相對傳統和單一

目前，醫學研究生教學方法相對傳統和單一，主要以傳授知識為主［13］。這種教學方法往往以“填鴨式”教學為主，不利于培養學生的學術規范意識和創新思維能力，學生缺乏主動性和參與度，以及獨立思考和解決問題的能力。因此，需要通過創新教學方法，提供多樣化的學習機會。

（五）學術資源相對不足

醫學研究生的學術資源存在一定的不足，如圖書館的書籍和期刊數量有限、學術數據庫的覆蓋面狹窄、學術交流平臺的缺乏等。這在一定程度上阻礙了學術規范理念的培養。

二、加強醫學研究生學術規范理念培養的創新實踐

為加強醫學研究生學術規范理念培養，本文提出以下幾點創新實踐建議。第一，建立全面、公正、客觀的學術規范評估體系，減少個體主觀評價對研究生成績的影響，確保學術規范的培養。第二，激發學生的主動性，通過學術宣教、科研輔導等方式增強學生的學術規范意識和科研動力。第三，加強教師隊伍建設，提高教師的學術素養和教學能力，鼓勵教師參與學術研究，并將其成果運用到教學中，為學生樹立良好的榜樣。第四，改進教學方法，采用靈活多樣、注重互動和學生參與的教學模式，培養學生主動學習、獨立思考和創新能力。第五，加強學術資源的建設和共享，通過建設學術資源數據庫和開展學術交流活動，為學生提供豐富的學術資料和交流平臺，激發其對學術規范的興趣和研究熱情。

（一）培養醫學研究生學術規范理念的評估與監管

建立全面、客觀、公正的學術規范評估體系是提高醫學研究生學術規范理念培養效果的重要舉措［14］。評估體系包括學術文獻撰寫能力、學術道德規范、獨立研究能力等綜合性評價指標。通過學術規范意識培養效果的評估和學術規范評價指標的建立，推動全面加強醫學研究生學術規范理念的培養和質量監控。

（二）注重學術宣傳教育與道德模范引領

開展學術宣傳教育和道德意識培養活動，提升醫學研究生對學術規范的認知和重視程度［15］。營造濃厚的學術氛圍，引導學生自覺融入學術討論和交流，培養他們對學術規范的深入理解和高度重視，從而增強其學術參與能力和獨立思考能力。同時，為學生提供全面的科研支持和資源，鼓勵他們主動投身于科研項目，培養出色的學術探索精神和創新能力。

（三）優化教師隊伍的學術導向

為培養醫學研究生學術規范理念，需要高水平、嚴規范的教師隊伍。為此，亟須建立完善的教師評估機制，量化并綜合評估教學質量、學術能力和學術指導能力等多項指標。公正客觀的評估結果能夠為教師及時自我反思、自我改進提供參考依據和有效指導。此外，還需要加強醫學研究生教師隊伍的培養和管理，提高教師的學術水平和教育能力，以營造良好的學術氛圍和風氣，為學生樹立良師益友的典范。

（四）創新教學方法與學術倡導

改革教學方法，采用案例式教學、討論式教學、問題導向學習等策略，激發醫學研究生的學習興趣和學術思維［16］。在學習環節中，強調學術規范操作、學術報告和學術論文的寫作，從而實現理論和實踐的有機結合。通過師生和生生之間的互動，激發學生的學習興趣，并將學術規范理念貫穿整個教學過程。

（五）豐富學術資源與開展學術交流

提供豐富的學術資源，充實學術數據庫和文獻資源，為醫學研究生提供學術參考和案例。鼓勵學生參加學術會議、交流講座等活動，拓展學術交流和國際合作的機會，拓寬學術視野。建立學術資源共享平臺，為醫學研究生提供豐富的學術文獻和研究資源。此外，通過建立學術導師制度，引導學生與學術導師展開緊密合作，提升學生的學術素養和研究能力。

三、結論與展望

醫學研究生學術規范理念的培養是醫學研究生教育改革中的重要議題。本文通過綜合分析現存問題，提出了具有創新性的實踐措施，即通過建立全面的學術規范評估體系、激發學生的學術興趣和主動性、加強醫學研究生教師隊伍建設、改進教學方法、增加學術資源支持，全面提升醫學研究生學術規范理念的培養水平。而未來的研究重心可以轉向實踐方案的優化，如進一步探索評估體系的具體實施方案、加強教師隊伍的培養和管理、完善教學方法及資源支持等方面。

與前人的報道相比，本研究結合了已取得的研究成果，綜合分析現存問題，將醫學研究生學術規范理念培養方案系統化，提出了更具創新性和可操作性的實踐措施。近年來，加強醫學研究生學術規范理念培養的工作已取得了一定的成績，如加強了學術規范的宣傳教育、改進了教學方法、增加了學術資源等。但問題依然存在，如學術規范評估體系尚未完善、研究生的主動性不足等問題。因此，本研究的目標是針對具體問題提出解決方案，為加強醫學研究生學術規范理念培養貢獻力量。

綜上所述，醫學研究生學術規范理念培養是醫學研究生教育改革的關鍵。通過加強教師隊伍建設、改進教學方法、提供豐富學術資源以及建立全面評估體系等措施，有效提升醫學研究生的科研水平，增強其學術道德意識、提高學術規范執行能力，為培養高素質醫學研究生奠定基礎。

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Strengthening the Innovative Practice of Medical Graduate Academic Standard Concept Training

YANG Ting1，2， HU Jian-da2，3， CHEN Da-bing1， YE Chen-jing2

（1. Department of Hematology， National Regional Medical Center， Binhai Campus of the First Affiliated Hospital， Fujian Medical University， Fuzhou， Fujian 350212， China; 2. Hematology， Fujian Medical University Union Hospital， Fuzhou， Fujian 350001， China; 3. Hematology， The Second Affiliated Hospital， Fujian Medical University， Quanzhou， Fujian 362000， China）

Abstract： The fostering of academic normative concepts in medical postgraduates remains pivotal in the pursuit of graduate education reform. An in-depth analysis of the present conditions and challenges this topic presents has informed this study to introduce a collection of inventive measures. These measures aimed to enhance the progression of academic normative concept amongst medical postgraduates， include bolstering faculty development， optimizing academic instructions， introducing innovative teaching methodologies， increasing access to academic resources， and refining performance evaluation processes. Drawing on past experiences and incorporating existing research findings， this study provides systematic analysis of prevailing challenges and proposes effective solutions for nurturing academic integrity in the context of medical postgraduate education. This forward-thinking approach surpasses the innovation level of previous reports and assures practicability. The implementation of the innovative practical measures proposed in this research will comprehensively improve the training level of academic norms for medical graduate students， and lay a foundation for training high-quality medical graduate students.

Key words： medical graduate students; academic norms; innovative practice; teaching reform