歷史自信融入《中國近現代史綱要》課教學探析

重視總結歷史經驗和善于運用歷史規律是中國共產黨的優良傳統和政治優勢。堅定歷史自信，是以習近平同志為核心的黨中央在深刻總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的基礎上提出的重要論斷。黨的二十大報告明確指出，全黨同志要“堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”，站在堅持和發展中國特色社會主義的高度強調了堅定歷史自信的重大意義。

《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課是一門以歷史知識為教學載體的思政課。因此，它更應在堅定歷史自信上發揮作用，推動黨的理論創新成果進教材、進課堂和進頭腦，教育引導大學生將歷史自信轉化為政治認同和實踐自覺。

近兩年學術界關于歷史自信的基礎研究取得了豐碩成果，但關于具體課程教學層面的研究不多。筆者以歷史自信融入《綱要》課的教學實踐為依據，聚焦二者的內在邏輯，通過厘清其內在關聯進而思考融入的切入點和具體實踐要求，以期通過《綱要》課教學提升大學生堅定歷史自信的實效。

一、歷史自信融入《綱要》課教學的內在邏輯

2024年，中共中央印發的《黨史學習教育工作條例》要求：“用好學校思想政治理論課渠道，推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動黨史進教材、進課堂、進頭腦，發揮黨史立德樹人的重要作用。”這進一步指出了歷史自信與《綱要》課的內在關聯，強調了歷史自信融入《綱要》課的必要性。

（一）《綱要》課是歷史自信教育的有效載體

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。《綱要》課作為面向全國高校本科生的一門必修課，覆蓋面和授課對象較為廣泛。《綱要》課除了承擔與其他思政課一樣的任務外，還肩負著以史育人的使命。根據《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的規定，《綱要》是大學階段開設的思政課必修課程中唯一一門名稱中帶有“史”字的課程。具體來說，它的教學內容是中國近現代歷史；它的教學素材和教學資源是歷史文獻、歷史事件、歷史人物等。《綱要》課教學主要是用歷史講理論，以歷史知識為載體進行說理，從歷史中汲取立德樹人的養分，充分發揮歷史以史鑒今、資政育人的功能。所以，歷史自信融入《綱要》課教學是思政課的本質屬性和《綱要》課課程特點的共同要求。

（二）堅定歷史自信是《綱要》課的教學目標

《綱要》（2023年版）教材指出學習歷史的主要目的是以史鑒今、資政育人。具體到本課程學習目的可以分為三層來看。一是認識近現代中國社會發展和中國共產黨領導革命、建設、改革的歷史進程及其規律。這是最基本的認知方面。二是深刻領會“四個選擇”（歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放）和“三個為什么”（中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好）。這是最核心的認同方面。三是堅定地在黨的領導下為實現中華民族偉大復興不懈奮斗。這是主要目的方面。另外，教材從五個方面闡述了學習本課程應該達到的具體目標。分析教材中指出的本課程學習目的和要求的邏輯可以發現，其主要學習目標就是明確中國近現代史的主題主線和主流本質，從中汲取經驗、智慧和力量，更好開創未來。以史鑒今、資政育人內在要求必須堅定歷史自信。“四個選擇”指向的核心內容是歷史自信。歷史自信內含著“三個為什么”的答案。因此，《綱要》課要講清楚為何堅定歷史自信，如何堅定歷史自信等，進而將歷史自信準確地融入課程。

二、歷史自信融入《綱要》課教學的切入點

習近平總書記關于歷史自信的重要論述是厘清、找準歷史自信融入《綱要》課教學切入點的理論依據。

（一）講清楚以“對黨史自信”為核心的歷史自信

歷史自信首先表現為對中國共產黨歷史的自信。無論是從該命題正式提出的時間來看，還是從闡述的內涵和要求來看，歷史自信都集中表現為對黨史的自信。另外，從生成機制來看，“黨史自信是中國共產黨歷史自信的核心”。所以，堅定歷史自信要求對以黨史為主線的“五史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史）進行高度肯定和認同。

黨領導人民進行革命、建設和改革的奮斗史是中國近現代史的重要組成部分。《綱要》課教學中，要牢牢把握對黨史自信這個核心，講清楚黨百余年恢宏壯麗的奮斗歷程，講清楚黨的不懈奮斗史、理論探索史和自身建設史的基本脈絡。同時，其中也包含著一個大黨不僅創造歷史，而且以清醒成熟的態度書寫歷史，形成的對自身發展歷史的高度肯定。在此基礎上，可教育引導學生對黨史有完整準確的認識。

（二）講清楚以“黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗”為來源的歷史自信

“中國共產黨人的歷史自信，既是對奮斗成就的自信，也是對奮斗精神的自信”。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》更是揭示了歷史自信的來源和基礎，彰顯了中國共產黨高度的歷史自信。一百多年來，黨致力于為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，致力于為人類謀進步、為世界謀大同，“這是我們黨具有歷史自信的最大底氣”。

《綱要》課教學中，可借助歷史分期法，重點講清楚不同歷史時期的重大事件、重要會議等內容，教育引導大學生深刻領會黨領導中國人民取得的重大成就和貢獻，鑄就的偉大精神，積累的寶貴歷史經驗，蘊含的豐富歷史智慧。特別是站在大歷史觀的視角，把新時代以來取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，置于中國歷史和世界歷史的視角來看黨為人類社會作出的貢獻。

（三）講清楚以“回望過去、立足現實、開創未來”為精神動力的歷史自信

2021年，習近平總書記在黨的十九屆六中全會第二次全體會議講話中提出了“歷史自信”的命題，是因為在這之前已經經過長期深厚的歷史積累，黨對自身歷史發展的高度認可具有強大的底氣和信心。因而，該命題對全黨全國人民具有強烈的感召力和信服力。在這樣的重大時刻提出“歷史自信”重大命題，是為了更好地回望過去、立足現實、開創未來。

《綱要》課教學中要講清楚黨領導人民奮斗的歷史進程，分析歷史規律，教育引導廣大學生以歷史自信為精神動力和思想智慧，將其轉化為政治自覺、思想自覺、行動自覺，面向新征程新使命，研判分析歷史大勢，在黨的領導下為實現中華民族偉大復興接續奮斗，創造新的歷史偉業。

三、歷史自信融入《綱要》課教學的實踐要求

對歷史自信融入《綱要》課教學的學理闡釋是為實際操作層面提供理論依據。具體來看，可通過課堂教學中設置高階問題，設計主題討論，設定實踐活動，教育引導大學生堅定歷史自信。

（一）深化歷史認知，樹立正確歷史觀

習近平總書記指出：“歷史認知是歷史自信的重要基礎。”科學的歷史認知是對歷史的正確認識、全面總結和科學評價。這是堅定歷史自信的思想前提。在對歷史脈絡總體把握基礎上形成正確歷史觀是至關重要的。中國共產黨堅持唯物史觀的原則科學地認識、書寫歷史。正確歷史觀是唯物史觀的具體表現和運用，集中表現為大歷史觀和正確黨史觀。

囿于課時限制、課程性質、學生已有知識基礎等因素，《綱要》課教學需要重點講深講透中國近現代史的主題主線和主流本質。這是歷史自信的重要支撐。具體來說，堅持大歷史觀，把中國共產黨的成立、發展及影響置于中國近現代歷史、中華民族發展史等視角中分析。把黨的初心使命講清楚，把黨成立以來經歷的探索與曲折、取得的成功與經驗、貫穿其中的精神與血脈講透徹。

由于大學生已具備一定的歷史知識儲備，可設置與重大理論相關的高階問題，聚焦回應學生對重大史實的理解。例如：為什么中國近現代史的主題是實現中華民族偉大復興？引導學生站在今天的視角，回望過去，展開思考，梳理中華民族偉大復興不懈奮斗史的脈絡及實踐。這樣有利于學生領會黨的奮斗的歷史必然性，形成科學的歷史認知，樹立正確歷史觀。

（二）強化歷史思維，反對歷史虛無主義

歷史思維是基于歷史事實，總結歷史規律，更好把握未來的一種思維方法。強化歷史思維是堅定歷史自信的要求。歷史思維要求人們從系統的歷史事實中認識歷史發展的規律，進而科學地思考和分析歷史現象和社會問題。

習近平總書記關于黨的歷史的重要論述體現了深邃的歷史思維，為《綱要》課教學提供了根本遵循。例如在講授時可以設計主題討論：如何認識土地革命時期的曲折？引導學生思考、分析其產生的原因、表現和經驗教訓。這有利于學生深刻理解中國革命道路和馬克思主義中國化探索的艱辛歷程，進而領會其中蘊含的歷史規律。歷史思維，重在引導學生把握主流、堅持重點，全面、系統、聯系地看待歷史。

歷史虛無主義是一種危害極大的錯誤思潮，對學生的歷史認知和歷史思維造成干擾，影響歷史自信的培育。堅定歷史自信必須警惕和反對歷史虛無主義。這就需要在教學中堅持正確思想理論的正面引領，加強對錯誤觀點的辨析。總之，要堅持以我們黨關于歷史問題的三個決議和黨中央有關精神為依據，堅持正確的政治方向。

（三）勇擔歷史使命，增強行動自覺

青年肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。勇擔歷史使命是堅定歷史自信的實踐旨歸。堅定歷史自信要求把“價值認同轉化為行動自覺”，內化為實際行動的現實力量。

《綱要》課教學中要梳理清楚中國人民在黨的領導下為實現中華民族偉大復興持續奮斗的實踐歷程，在這過程中形成的偉大成就為實現中華民族偉大復興提供了領導核心、制度基礎、物質基礎和精神力量。踏上新征程，青年要接過歷史的接力棒，把歷史自信轉化為繼續奮進的強大力量。在課程教學中可以設定實踐活動，例如演繹歷史情景劇，復刻“五四運動”“一二·九運動”和黨的一大等歷史場景，讓學生體驗更真實的教育環境。百余年來，青年始終是中華民族偉大復興的先鋒力量。實踐證明，必須加強實踐鍛煉，以此激發大學生擔當歷史使命和時代重任的積極性和創造性，更好地把握歷史發展大勢，抓住歷史機遇，迎接風險挑戰，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

四、結語

總的來看，歷史自信融入《綱要》課教學具有重要的現實意義。這是推動黨史學習教育常態化長效化的要求，也是發揮高校思政課作用的要求。歷史自信融入《綱要》課教學需要從理論上領會堅定歷史自信的要求，找準二者的連接點，通過課堂教學的多種方法和豐富活動，教育引導大學生認同黨的奮斗歷程和偉大成就，弘揚黨的光榮傳統和優良作風，做到知史愛黨、知史愛國，堅定信仰信念，并將其轉化為積極進取的人生態度，為實現中華民族偉大復興注入青春力量。

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（作者系昌吉學院馬克思主義學院助教）

責任編輯/曾莎莎