新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對大學生就業(yè)意愿的影響機制研究

摘 要：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展正深刻改變?nèi)蚪?jīng)濟格局，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并顯著影響大學生的就業(yè)意愿。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對新技術(shù)的需求和就業(yè)技能的要求也同步上升，促使大學生更注重技術(shù)技能的學習和實踐能力的提升。而且，靈活就業(yè)和自由職業(yè)的興起使得就業(yè)模式呈現(xiàn)多樣化，這些模式的收入不穩(wěn)定和職業(yè)保障缺乏等問題，也對大學生的就業(yè)意愿構(gòu)成挑戰(zhàn)。為應對這些變化，高校、企業(yè)和政府需共同努力，通過加強教育與產(chǎn)業(yè)需求對接，提供多樣化的培訓和實習機會，建立靈活就業(yè)保障體系，提供職業(yè)指導和支持。綜合這些措施，可以有效提升大學生的就業(yè)競爭力，促進經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建更加公平和可持續(xù)的就業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力 大學生 就業(yè)意愿 影響機制

中圖分類號：F061.3;F645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）08-166-02

新質(zhì)生產(chǎn)力，以數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)為內(nèi)核，正重塑著全球經(jīng)濟的每一個角落。它通過提高生產(chǎn)效率、促進產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)造新的增長點和就業(yè)機會，增強了國家和企業(yè)的全球競爭力，并在社會層面上帶來了積極變化[1]。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了相關(guān)行業(yè)的蓬勃興起，形成了強大的經(jīng)濟效應。同時，先進的信息技術(shù)和創(chuàng)新能力讓國家和企業(yè)在國際舞臺上更具競爭力。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力還通過互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的應用，改善了教育、醫(yī)療等公共服務的便捷性和普及性，提升了社會的整體福祉[2]。新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種新型的生產(chǎn)力形態(tài)，正在推動經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，并對社會發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。這一變化促使大學生必須不斷提升自身的技術(shù)技能和實踐能力，以適應新興的就業(yè)市場需求[3]。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對大學生就業(yè)意愿的影響

（一）技術(shù)技能的需求變化

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，大學生就業(yè)市場對技術(shù)技能的需求發(fā)生了顯著變化。這種變化對大學生就業(yè)意愿產(chǎn)生了深遠影響[4]，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

技術(shù)技能要求的提升：新質(zhì)生產(chǎn)力強調(diào)信息技術(shù)、數(shù)字化和創(chuàng)新能力，這對大學生的技術(shù)技能提出了更高的要求。例如，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和智能制造領(lǐng)域，編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈等技能變得越來越重要。很多企業(yè)在招聘過程中，更傾向于選擇具備這些新興技術(shù)技能的畢業(yè)生。這種趨勢促使大學生在求職過程中，更加注重技術(shù)技能的學習和提升，選擇能夠提供相關(guān)技能培訓和實踐機會的專業(yè)和課程。

終身學習的意識增強：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展使得技術(shù)更新?lián)Q代的速度加快，許多職業(yè)所需的技能也在不斷加速變革。這種環(huán)境下，大學生逐漸認識到僅靠大學期間學到的知識和技能難以滿足未來職業(yè)發(fā)展的需求，必須具備終身學習的意識和能力。很多大學生在擇業(yè)時，更傾向于選擇那些提供持續(xù)學習和發(fā)展機會的公司和崗位，以確保自己能夠在快速變化的技術(shù)環(huán)境中保持競爭力。

實踐能力和創(chuàng)新思維的重要性：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，互聯(lián)網(wǎng)公司和科技企業(yè)在招聘時，往往更看重應聘者的項目經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，而不僅僅是學術(shù)成績。這種變化促使大學生在校期間積極參與各種實踐項目、實習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以提升自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。這也影響了他們的就業(yè)意愿，更傾向于選擇那些能夠提供實際操作機會和創(chuàng)新環(huán)境的職業(yè)。

（二）就業(yè)模式的多樣化

新質(zhì)生產(chǎn)力不僅改變了技能需求，還促使就業(yè)模式發(fā)生了顯著變化。這些變化對大學生的就業(yè)意愿產(chǎn)生了重要影響[5]。

靈活就業(yè)和自由職業(yè)的興起：隨著數(shù)字平臺和信息技術(shù)的發(fā)展，靈活就業(yè)和自由職業(yè)逐漸成為一種重要的就業(yè)形式。許多大學生選擇通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行兼職、自由職業(yè)或創(chuàng)業(yè)，享受靈活的工作時間和地點。這種就業(yè)模式不僅滿足了大學生對工作自由度的需求，還為他們提供了多元化的收入來源和職業(yè)發(fā)展機會。例如，許多大學生通過電商平臺、自由職業(yè)平臺或自媒體實現(xiàn)了個人職業(yè)和收入的多元化發(fā)展。

遠程辦公和跨地域就業(yè)：新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展使得遠程辦公和跨地域就業(yè)成為可能。尤其在新冠疫情的影響下，越來越多的企業(yè)和員工接受和適應了遠程辦公模式。這為大學生提供了更廣闊的就業(yè)選擇，不再局限于本地的工作機會，可以在全球范圍內(nèi)尋找適合自己的職業(yè)。這種跨地域就業(yè)的機會，使得大學生在選擇職業(yè)時，更加注重企業(yè)的文化和發(fā)展前景，而不僅僅是地理位置的便利性。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對大學生就業(yè)帶來的沖擊

新質(zhì)生產(chǎn)力的興起伴隨著數(shù)字化、智能化和信息化的發(fā)展，深刻改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和就業(yè)模式。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各行各業(yè)對技術(shù)技能的要求不斷提升。同時，靈活就業(yè)和自由職業(yè)模式的普及，使得就業(yè)形態(tài)更加多樣化。然而，這一變革也帶來了諸多挑戰(zhàn)：技術(shù)技能差距問題尤為突出，許多大學生在畢業(yè)時并未掌握足夠的數(shù)字技能和新興技術(shù)，從而在就業(yè)市場上處于劣勢；就業(yè)模式的不穩(wěn)定性導致大學生在選擇靈活就業(yè)和自由職業(yè)時，面臨收入不穩(wěn)定和缺乏職業(yè)保障的問題，影響了他們的職業(yè)滿意度和就業(yè)意愿[6]。

（一）技術(shù)技能差距

新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展，特別是信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)的廣泛應用，對大學生的技術(shù)技能提出了更高的要求。這些技術(shù)已成為現(xiàn)代企業(yè)提升競爭力、優(yōu)化業(yè)務流程、創(chuàng)新商業(yè)模式的關(guān)鍵。然而，面對這一趨勢，傳統(tǒng)教育體系往往更新緩慢，課程內(nèi)容與市場需求之間存在脫節(jié)，導致許多大學生在校期間未能接觸到這些新興技術(shù)，或缺乏足夠的實踐機會來深入掌握它們。結(jié)果，當他們步入就業(yè)市場時，常常發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)技能與企業(yè)的實際需求之間存在明顯差距。這種差距不僅增加了他們求職的難度，降低了就業(yè)率，也影響了他們對工作的適應能力和未來的職業(yè)晉升潛力。此外，技術(shù)技能的不足還可能導致大學生在快速變化的工作環(huán)境中感到不安全和焦慮，影響他們的職業(yè)滿意度和生活質(zhì)量。

（二）就業(yè)模式的不穩(wěn)定性

新質(zhì)生產(chǎn)力的興起，特別是數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的廣泛應用，推動了靈活就業(yè)和自由職業(yè)的興起，為大學生提供了多樣化的就業(yè)選擇。互聯(lián)網(wǎng)平臺的兼職、遠程工作、自由職業(yè)乃至自主創(chuàng)業(yè)，這些新型就業(yè)模式以其高度的靈活性和自主性，吸引了許多追求個性化職業(yè)道路和工作—生活平衡的大學生。它們打破了傳統(tǒng)9至5工作制的時間和空間限制，允許大學生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇工作時間和地點，實現(xiàn)自我價值和職業(yè)發(fā)展。然而，這種靈活的就業(yè)模式并非沒有挑戰(zhàn)。收入的不穩(wěn)定性是其中最突出的問題之一。由于工作量和市場需求的波動性，許多從事靈活就業(yè)的大學生難以獲得穩(wěn)定的收入來源，這不僅對他們的日常生活構(gòu)成壓力，也削弱了他們對未來的規(guī)劃能力。此外，職業(yè)保障的不足也是一個重要問題。與傳統(tǒng)全職工作相比，靈活就業(yè)者往往缺乏社會保險、健康保險和其他福利，這增加了他們在面臨健康問題或其他不可預見事件時的經(jīng)濟風險。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對大學生就業(yè)意愿的應對之策

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對大學生就業(yè)意愿產(chǎn)生了深遠影響，從技術(shù)技能的需求變化、就業(yè)模式的多樣化到職業(yè)價值觀的轉(zhuǎn)變，大學生在就業(yè)過程中面臨諸多挑戰(zhàn)。通過多方努力，如加強教育與產(chǎn)業(yè)需求對接，提供多樣化的培訓和實習機會，建立靈活就業(yè)保障體系等措施，可以有效應對這些問題，幫助大學生更好地適應新質(zhì)生產(chǎn)力時代的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)個人和職業(yè)的雙重發(fā)展。這不僅有助于解決當前的就業(yè)問題，還有助于推動經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建更加公平和可持續(xù)的就業(yè)環(huán)境。

（一）加強高等教育與產(chǎn)業(yè)需求對接

高校與企業(yè)的合作是提高教育質(zhì)量的重要手段之一。高校應積極尋求與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的合作，建立定期的交流機制，確保課程內(nèi)容能夠跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。例如，計算機相關(guān)專業(yè)可以引入企業(yè)級項目案例，通過項目驅(qū)動教學，增強學生的實際操作能力。此外，高校可以邀請企業(yè)專家定期講座，為學生提供行業(yè)前沿的信息和技術(shù)動向。課程設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)的理論課程外，還應增加編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能等實踐性強的課程，并定期更新這些課程的內(nèi)容，以保證學生所學知識不過時。通過這些措施，可以進一步提升學生的就業(yè)競爭力。

（二）提供多樣化的培訓和實習機會

政府、企業(yè)和高校的聯(lián)合行動是解決學生實踐經(jīng)驗不足的關(guān)鍵。可以通過建立校企合作基地，為學生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會。例如，企業(yè)可以每年設(shè)立一定數(shù)量的實習崗位，并與高校共同設(shè)計實習項目，使學生能夠在實習過程中真正學到東西。政府方面，可以設(shè)立專項基金，支持高校和企業(yè)的合作項目，提供一定的資金保障。此外，還可以通過職業(yè)培訓項目，使學生在校期間能夠接受更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓。例如，舉辦編程馬拉松、數(shù)據(jù)分析比賽等活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的實戰(zhàn)能力。

（三）建立靈活就業(yè)保障體系

為了適應靈活就業(yè)的趨勢，政府應當制定相應的政策，為靈活就業(yè)者提供基本的社會保障。這些保障包括醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險和失業(yè)保險等。具體來說，政府可以設(shè)立專門的靈活就業(yè)者社保體系，簡化參保程序，降低參保門檻，使更多的靈活就業(yè)者能夠享受到社會保障。此外，還可以建立靈活就業(yè)者信息平臺，提供政策咨詢、法律援助等服務，幫助靈活就業(yè)者了解并享受相關(guān)福利。通過這些措施，可以有效提高靈活就業(yè)者的職業(yè)穩(wěn)定性，減輕他們的后顧之憂，從而促進靈活就業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張夏恒.數(shù)字經(jīng)濟加速新質(zhì)生產(chǎn)力生成的內(nèi)在邏輯與實現(xiàn)路徑[J].西南大學學報（社會科學版），2024，50（03）：1-14.

[2] 陳仁興，陳釗.社會政策助推新質(zhì)生產(chǎn)力：內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實踐路徑[J].社會科學戰(zhàn)線，2024（06）：254-262.

[3] 許遠.面向新質(zhì)生產(chǎn)力的就業(yè)政策和技能策略——青年高質(zhì)量充分就業(yè)的解決之道[J].教育與職業(yè)，2024（10）：5-14.

[4] 李鈺靖.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下技能勞動力需求特征及職業(yè)教育供給思路——基于人工智能勞動介入的研究視角[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2024（15）：13-24.

[5] 都陽.以一致性的政策推動高質(zhì)量充分就業(yè)[J].中國人口科學，2024，38（01）：3-7.

[6] 畢京福，馬玉林.積極推進高質(zhì)量就業(yè)——加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力[J].中國就業(yè)，20

24（04）：17-19.

（作者單位：大連大學 遼寧大連 116622）

[作者簡介：胡軼男（1984—），女，漢族，遼寧大連人，副教授，研究方向：高校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導。]

（責編：若佳）