淺談記錄在中班幼兒科學(xué)探究中的作用

將科學(xué)探究作為科學(xué)教育的基本方法和內(nèi)容，即讓幼兒沉浸在科學(xué)探究之旅中，通過親身實踐來學(xué)習(xí)并內(nèi)化科學(xué)探索的方法論。這是一種十分有益的學(xué)習(xí)方法。在科學(xué)探究的過程中，幼兒通過動手實踐、親自觀察和主動探索來了解科學(xué)的概念和原理，這是一個幼兒主動接受知識的過程。

在2012年頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，強調(diào)了科學(xué)探究在幼兒園教育中的重要性。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)探究能力。通過親自參與科學(xué)探究活動，幼兒能夠更直觀地理解科學(xué)原理，體驗科學(xué)的魅力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。大自然和生活中的真實事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的重要資源。這些生動的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的強烈的好奇心和探究欲望，使他們在觀察和探索中不斷提出問題、尋找答案，并在這個過程中提高科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展探究能力，這也是幼兒科學(xué)探究的核心。

科學(xué)探究的過程包括提出問題、做出假設(shè)、收集證據(jù)、做出解釋、得出結(jié)論等。幼兒的科學(xué)探究也同樣經(jīng)歷了這一過程。在幼兒園科學(xué)探究活動中，老師首先要鼓勵幼兒們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并關(guān)注幼兒的問題，引發(fā)幼兒對背后原因的思考并努力嘗試尋找答案，這便是幼兒科學(xué)探究的第一步。與此同時，在教室以及幼兒園的各個場地，老師們要為幼兒提供豐富的工具和探究材料，供幼兒動手實驗、觀察。在實驗的過程中，幼兒感知科學(xué)現(xiàn)象，體驗科學(xué)原理。接下來，老師要鼓勵幼兒通過拍照、錄像、口述、繪制記錄表、繪畫等方式記錄自己的實驗結(jié)果。在整個探究過程中，做出假設(shè)、收集證據(jù)、做出解釋等過程都要用到記錄。

記錄不僅是幼兒科學(xué)探究過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。中班幼兒記錄能力正處于初步發(fā)展階段，幼兒手部小肌肉力量開始發(fā)展，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能夠開始嘗試通過簡單的符號、圖形或圖畫來記錄他們觀察到的信息。

1中班幼兒在科學(xué)活動中會用到的記錄方法

1.1符號記錄

對于中班幼兒，他們可以利用一些簡單的符號來記錄實驗結(jié)果。比如“√”可以代表實驗成功，“×”代表實驗失敗。這種記錄方式可以幫助幼兒快速梳理實驗結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和分析能力。

1.2圖畫記錄

對于開放性的實驗結(jié)果，比如中班的“顏色變變變”實驗中，幼兒可以通過記錄不同顏色來記錄實驗結(jié)果。再比如記錄蒜苗的生長變化過程時，通過對蒜苗不同長度、顏色的記錄，可以幫助幼兒回顧實驗過程，提高觀察能力、創(chuàng)造能力和表征能力。

1.3表格記錄

在科學(xué)探究活動中，使用表格記錄可以高效地整理和展示實驗數(shù)據(jù)，一目了然的呈現(xiàn)形式，可以幫助幼兒更好地分析和理解實驗結(jié)果。

1.4 粘貼記錄

幼兒園的科學(xué)探究活動是隨時生成的，有些活動內(nèi)容幼兒無法用簡單的符號或圖畫表示，這時教師則可以自制一些粘貼畫，讓幼兒根據(jù)實驗結(jié)果選擇合適的貼畫粘到相應(yīng)的位置。

2 中班幼兒科學(xué)探究活動中記錄環(huán)節(jié)存在的不足

2.1記錄內(nèi)容不準(zhǔn)確

中班幼兒受年齡水平的影響，手部精細(xì)動作和書寫能力發(fā)展尚不完善，幼兒在記錄實驗結(jié)果時存在困難，導(dǎo)致實驗結(jié)果記錄失準(zhǔn)。

2.2注意力不集中

中班幼兒的有意注意時間短，注意力很容易分散。這也會導(dǎo)致幼兒在記錄過程中忘記或混淆之前的觀察或?qū)嶒灢襟E，導(dǎo)致實驗結(jié)果記錄不準(zhǔn)確。

2.3 缺乏條理性

中班幼兒尚未形成良好的記錄習(xí)慣，在記錄實驗結(jié)果時會缺乏條理性，導(dǎo)致難以理解和回顧實驗內(nèi)容。

3 教師提供支持，提高幼兒記錄能力

3.1提供圖表或圖片，幫助幼兒理解

中班幼兒受認(rèn)知水平的制約，在記錄時需要教師提供必要的支持和指導(dǎo)，比如利用圖表、標(biāo)志、圖片、符號或簡單的文字來輔助幼兒的記錄。

3.2設(shè)計觀察表、可重復(fù)利用的小貼紙，激發(fā)幼兒參與興趣

教師還可以根據(jù)活動主題、幼兒興趣以及幼兒的年齡特點等設(shè)計簡單易懂的記錄工具，如記錄表、貼紙等，激發(fā)幼兒的記錄興趣。

3.3設(shè)計有趣的記錄活動，及時給予指導(dǎo)反饋

教師通過設(shè)計各種有趣的記錄活動，引導(dǎo)幼兒積極參與記錄過程。在幼兒記錄過程中和結(jié)束后，教師還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助幼兒掌握記錄的方法，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達(dá)。

記錄對中班幼兒科學(xué)探究活動有著積極的意義。首先，記錄可以促進(jìn)中班幼兒表達(dá)、表現(xiàn)及交流能力的發(fā)展。其次，記錄對中班幼兒還是重要的思維過程，能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。再次，幼兒通過準(zhǔn)確記錄實驗過程中的猜想與實際操作結(jié)果，能夠直接對比，為后續(xù)的回顧與總結(jié)提供依據(jù)。最后，修正已有認(rèn)知，并主動構(gòu)建與實驗相符的新知識經(jīng)驗。記錄還能夠豐富中班幼兒的探究發(fā)現(xiàn)，增強中班幼兒的自信心，促進(jìn)中班幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展。學(xué)前兒童科學(xué)探究活動最常用的方式方法就是觀察和小實驗。記錄是兒童觀察活動和小實驗的一種表達(dá)方式。通過記錄，可以引發(fā)幼兒的回憶，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，便于引發(fā)兒童再次觀察的興趣、主動性、積極性。

在科學(xué)實踐探索中，采用記錄方式能有效增進(jìn)幼兒的感知敏銳度，鍛煉其邏輯思維，并助其習(xí)得歸納要點與概括推理的科學(xué)技能。此階段的幼兒思維活躍，充滿好奇心與探索欲，但同時他們對規(guī)范與秩序的理解尚淺。引入科學(xué)記錄表格作為學(xué)習(xí)工具，不僅能夠強化幼兒的規(guī)范意識，還能全面推動幼兒觀察、思維、歸納及推理等多方面能力的成長與發(fā)展。可見，記錄在中班幼兒科學(xué)探究中起著十分重要的作用，適時、適當(dāng)利用記錄表，可以更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。