小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫算能力培養(yǎng)策略

隨著教育教學(xué)的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握關(guān)鍵技能的能力，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讀寫算能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用。為此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中提出綜合培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)讀寫算能力的策略，希望可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

為了讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)問題等，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在閱讀完之后，教師還可以通過提問和討論等方法，讓學(xué)生就問題進(jìn)行深層次的思考，這可以更好地幫助學(xué)生理解題目，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

以三年級下冊學(xué)習(xí)的《三位數(shù)除以一位數(shù)》為例，教師可以先讓學(xué)生閱讀一個(gè)關(guān)于“熊大熊二水果分配”的故事。在這個(gè)故事中，會(huì)涉及兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。通過閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好地明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。在閱讀完之后，教師可以就閱讀的內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，通過提問和討論，學(xué)生可以更好地理解題目當(dāng)中涉及的數(shù)學(xué)問題。除此之外，教師還可以通過針對性的閱讀內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方面的訓(xùn)練。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以設(shè)置一些針對性的閱讀練習(xí)，如應(yīng)用題、幾何圖形等，讓學(xué)生通過閱讀題目提取題目當(dāng)中的重點(diǎn)信息，并就重點(diǎn)信息列出相關(guān)算式，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀問題、分析問題、理解問題能力。以《小數(shù)加減法》為例，教師可以先出示在日常生活當(dāng)中常見的購買零食問題：“一包餅干3.5元，一瓶水2.5元，如果要買一包餅干和一瓶水，需要多少錢？”通過閱讀，學(xué)生可以提取到水和餅干的價(jià)格信息，并就價(jià)格進(jìn)行相關(guān)的加減法，此過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息和閱讀理解能力。

二、數(shù)學(xué)寫作能力培養(yǎng)策略

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，寫作也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一部分。數(shù)學(xué)寫作能力主要體現(xiàn)在通過文字表達(dá)相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和推理過程等，這一過程可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，這樣才能更好地尋找解題的方法，得出正確的答案。為此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)寫作能力。

如，在學(xué)習(xí)《物體體積計(jì)算》的時(shí)候，教師可以先出示冰激凌的圖片，讓學(xué)生思考這個(gè)冰激凌的體積是多少。因?yàn)楸ち璨皇怯梢粋€(gè)圖形組成的，所以我們可以先引導(dǎo)學(xué)生思考這一個(gè)冰激凌是由什么形狀組成的，在分析完冰激凌是由圓柱和圓錐組成的之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生用圓柱和圓錐的知識(shí)來解決這個(gè)問題。為了幫助學(xué)生更好地捋清楚解題思路，我們可以讓學(xué)生寫出解題步驟再動(dòng)筆。第一步：我們要先確定這個(gè)冰激凌是由什么形狀組成。第二步：提取題目中給出的數(shù)據(jù)，如直徑和高度等。第三步：寫出要用到的公式。第四步：利用公式計(jì)算體積，并把兩個(gè)圖形的體積相加，就可以得到冰激凌的體積了。這個(gè)過程是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和推理、用文字表達(dá)的的過程，這種方法可以幫助學(xué)生更深層次地思考問題并解決數(shù)學(xué)問題。另外，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提一些要求。例如，在寫解題步驟的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)寫出每一步該做什么，字跡工整，不可以自己潦草，且公式一定要正確，這樣才能確保算出正確的答案。

三、數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算訓(xùn)練。只有通過準(zhǔn)確的計(jì)算，才能更好地得出數(shù)學(xué)問題的正確答案，為此，在日常教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算方法和解題技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感度和邏輯思維能力。通過持之以恒的基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好、更熟練地掌握各種數(shù)學(xué)計(jì)算方法，并實(shí)現(xiàn)數(shù)感的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置每日口算練習(xí)，讓學(xué)生每日計(jì)算20道口算題。在練習(xí)的過程當(dāng)中，除了要讓學(xué)生完成20道口算題以外，還可以提出更高的要求。例如看誰算得又快又準(zhǔn)的，可以給予表現(xiàn)突出的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)班級的學(xué)生對每日口算有所掌握以后，就可以在班級中展開比賽，讓每組派出一個(gè)口算準(zhǔn)確率最高、算得最快的學(xué)生進(jìn)行PK。這一活動(dòng)可以有效地刺激學(xué)生主動(dòng)參與到基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。相較于筆算的準(zhǔn)確率，口算的準(zhǔn)確率不高，因此在遇到兩位數(shù)加減兩位數(shù)、三位數(shù)加減三位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)等等計(jì)算題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算。在筆算完之后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，確定自己的答案是否正確。只有通過重復(fù)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地形成計(jì)算習(xí)慣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有所進(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的讀寫算能力培養(yǎng)是非常有必要的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的通過有趣的故事和題目培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生列出解題步驟以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，加強(qiáng)每日訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。相信在通過這些策略，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。