基于五育融合的新勞動教育在班級管理中的作用及實施途徑探索

摘要：文章從五育融合的角度對新勞動教育在課堂教學中的重要意義和實施方法進行了較為深入的論述。“五育融合”是當代教育的一項重要思想，其目的是為了促進學生身心健康成長，促進學生的全面發展。新勞動教育注重在勞動實踐中培養學生的勞動精神，提高他們的動手能力，提升他們的創造力。在課堂教學中，推行新勞動教育，既可以提高學生的整體素質，又可以加強班集體凝聚力，培養學生的集體意識。希望通過此項研究，能為班級管理實踐探索出一條新的途徑，促進學生的全面發展，提高教育質量。

關鍵詞：五育融合" 新勞動教育" 班級管理" 實施途徑

引言

當前，五育融合的思想越來越被人們所關注，它的核心理念是將德育、智育、體育、美育與勞動教育有機地結合起來，以促進學生的全面發展。在新時代對人才的需求日益增長的今天，新勞動教育已成為一種新的教學模式，它是培養學生勞動精神、動手能力的一種重要方式。課堂教學是學校教學的一個重要環節，課堂教學質量不僅關系著學生的健康發展，也關系著學生綜合素質的提升。在此基礎上，把新勞動教育理念融入到課堂教學中，有利于提高教學質量，促進學生的全面發展。[1]

一、新勞動教育在班級管理中的重要作用

（一）新勞動教育有助于提升學生的實踐能力。傳統的教學方法偏重于傳授理論知識，而忽略了培養學生的動手能力。新勞動教育是指把學生帶到勞動實踐中去，使他們在運用已有經驗的過程中學會并掌握勞動技能，提高學生的動手能力和解決問題的能力。在此基礎上，加強學生的動手能力對他們今后的學業、工作都有很大的幫助。

（二）新勞動教育有助于培養學生的勞動價值觀念。勞動既是一門技藝，也是一種精神品格與價值取向。在新勞動教育中，學生們能深切地體會到勞動的艱辛和樂趣，體會到勞動的重要，形成正確的勞動觀。科學發展觀的確立有利于學生樹立積極的生活態度，樹立正確的價值觀。

（三）新勞動教育還能夠促進班級管理效率的提升。在參加勞動實踐活動時，學生要遵守紀律，團結協作，這對培養學生的自律性、團隊協作能力具有重要作用。同時，通過開展勞動實踐活動，使學生能夠充分發揮自己的才能，使班級管理更加民主、科學。

二、基于五育融合的新勞動教育在班級管理實施中面臨的挑戰

在五育融合的基礎上，新勞動教育在實施班級管理中遇到了如下問題。

（一）課程設置與教學資源整合的挑戰。雖然五育融合的思想已被普遍認同，但是在具體實施過程中，如何將德育、智育、體育、美育、勞動教育等內容有效地整合到課堂教學中，仍然是一個難點。課程設置是否合理、教學資源是否充足、教學手段是否多樣化等，都會對新勞動教育的實施產生直接的影響。受傳統教育理念的影響，“重教輕勞”的現象造成了課程設置不盡合理、教學資源配置不均衡等問題。

（二）教師角色轉變與能力提升的挑戰。新勞動教育要求教師具有與之相匹配的教育觀念與能力，但在現實生活中，有些教師對這種角色的轉換并不適應。有些教師缺乏勞動教育的專業知識和實踐經驗，難以有效地引導學生進行勞動實踐活動。在課堂教學過程中，要把“五育”的思想落實到課堂教學的每一個環節，就必須具有綜合運用跨學科知識的能力。

（三）學生參與度與興趣激發的挑戰。開展新勞動教育離不開學生的主動參與，但是，由于學生個體差異、興趣愛好、成長背景不同等原因，如何有效地調動學生對勞動教育的興趣，增強其參與程度，是一個亟待解決的問題。有些學生對參加勞動實踐的興趣不大，或覺得勞動實踐與自己的學習成果關聯不大，因而積極性不足。

三、基于五育融合的新勞動教育實施途徑

新勞動教育是現代教育制度的一個重要內容，要在五育融合的思想基礎上，把德育、智育、體育、美育和勞育相結合。本文從以上幾個方面對如何開展新的勞動教育進行探索。

（一）德育融入新勞動教育。在新勞動教育中，要注意對學生勞動素質、勞動精神、勞動習慣的培養。同時，還可以組織學生們參加諸如校園清潔、植樹造林等勞動實踐，使他們在勞動中體會到勞動的艱辛和樂趣，并由此形成正確的勞動理念和價值觀。與此同時，還應與德育課程相結合，使學生深刻認識到勞動的含義與價值，形成尊重勞動、熱愛勞動的良好風氣。

（二）智育支撐新勞動教育。新勞動教育以智育為根本。在實際工作中，要充分利用科學的知識與技巧，來解決實際問題。所以，要把勞動教育與智力教學有機地結合起來，培養學生的勞動技能，培養他們的創造力。在教學過程中，要使學生具備一定的勞動技能，并使他們能夠將所學到的知識應用到實際工作中去，從而提高他們的創造力和動手能力。

（三）體育增強新勞動教育。體育為新勞動教育提供了強有力的保證，學生要有強壯的身體和充足的能量。為此，必須把體育訓練與勞動實踐有機地聯系起來，以增強學生的體質，提高他們的耐力，使他們在勞動中獲得更好的身體保證。同時，將適當的身體鍛煉與勞動實踐相結合，不僅能緩解學生的疲勞感，還能培養學生的合作意識與團隊合作意識。

（四）美育豐富新勞動教育。美育是新勞動教育的“潤色劑”。在勞動中處處可見美。在教學中，教師要引導學生在勞動中發掘美，在創造中創造美，從而提高他們發現美與創造美的能力。在勞動實踐中，可組織學生開展手工制作、藝術創作等活動，使學生體驗到勞動的快樂與價值。[2]

（五）勞育為核心的新勞動教育實施。新時代的勞動教育以勞育為中心。學校要開設特殊的勞動課程，保證勞動教育的時空。通過對學生進行系統的勞動教育，教授他們的勞動技能與方法，培養他們吃苦耐勞、踏實肯干的態度。在此基礎上，提倡學生多參加家庭和社區的勞動實踐活動，擴大勞動教育的領域。

結語

以“五育”為指導思想，以新勞動教育理念為指導，以新教學理念為指導，以促進學生的全面發展為目標。在班級管理中，新勞動教育將德育、智育、體育、美育和勞育結合起來，既豐富了學生的實際技能，又培育了正確的勞動價值觀，也提高了班級管理效能，提高了學生的責任感和團隊合作精神，為學生的健康發展和全面發展奠定了基礎。讓我們攜起手來，共同譜寫更美好的明天。

參考文獻：

[1]張俊娟.“智慧農場”：基于“五育融合”的鄉村小學勞動教育新樣態探索[J].福建基礎教育研究，2023（6）：107-109.

[2]吳遵民.“五育”并舉背景下勞動教育新視野——基于“三教融合”的視角[J].現代遠距離教育，2020（2）：3-9.