小學校園“一校一品”特色體育足球運動的發展

摘要：隨著新時代教育評價改革的不斷深入，校園足球運動作為體育教育的重要組成部分，已經成為越來越多學校關注的焦點。“一校一品”特色體育足球運動的開展，不僅能夠提高學生的身體素質，增強團隊協作能力，還有助于培養學生的足球精神和競技意識，為校園足球注入新的活力。然而，從當前小學校園的現狀來看“一校一品”特色體育足球運動實踐，依舊面臨著很多困境，為此對小學校園“一校一品”特色體育足球運動發展的策略進行探究具有重要的現實價值。文章結合小學校園“一校一品”特色體育足球運動開展的實踐，概括了其所面臨的困境，分別從重視對校園足球場地設施進行完善；強化足球運動師資隊伍建設；強化校園足球文化氛圍的創設，促進學生足球意識的提高；創新足球教學模式，促進足球教學和訓練效果的提高；強化家校合作，促進足球共同體的形成幾個方面提出了小學校園“一校一品”特色體育足球運動開展優化的策略。

關鍵詞：“一校一品”；足球運動；困境；優化策略

“一校一品”體育模式的構建，是新形勢下校園體育教育完善、素質教育實施、落實“立德樹人”根本任務的重要載體；同時也是對社會主義核心價值觀進行培育與踐行的重要途徑；更是學生全面發展目標得以落實的關鍵環節。隨著我國教育改革的不斷深入，校園足球運動作為體育教育的重要組成部分，已經成為越來越多學校關注的焦點。“一校一品”足球特色的開展，不僅能夠為學生體質健康水平的提升增質賦能，而且有助于培養學生的體育素養的培育與展現，為校園足球注入新的活力。

1 "小學校園“一校一品”特色體育足球運動開展面臨的困境

校園足球運動作為一項重要的體育教育形式，在現代教育體系中扮演著重要的角色。然而，目前小學校園中特色足球運動的開展進程中依舊面臨著很多困難和挑戰，給“一校一品”足球特色的發展帶來了阻礙。

1.1 "師資隊伍專業素養和教學能力參差不齊

師資力量是校園足球運動發展的關鍵因素，其中最為突出的問題是足球教師的專業素養和教學能力參差不齊，直接影響著校園足球運動的質量和普及程度。首先，足球教師的專業素養直接關系到學生的技能提升和興趣培養，專業知識豐富、技能精湛的足球教師能夠更好地指導學生掌握足球技巧，培養學生的團隊精神和競技意識。然而，由于大多數學校足球教師編制不足、待遇偏低等因素的影響，無法招聘到足夠數量的足球教師，導致學校足球教師的整體素質受到影響。其次，足球教師的教學能力也是影響校園足球運動發展的重要因素。具備良好教學能力的足球教師，能夠因材施教，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。然而，由于部分學校足球教師缺乏專業的足球知識和技能，在教學過程中無法有效地傳授足球技巧，甚至可能誤導學生，不僅影響了學生的學習效果，還可能導致學生對足球運動產生誤解和抵觸情緒。最后，師資隊伍專業素養和教學能力參差不齊的現象還可能導致校園足球運動的管理和組織出現問題。優秀的足球教師，不僅要具備專業技能，還要具備良好的組織協調能力和溝通能力，反之就會影響到校園足球運動的順利開展^[1]。

1.2 "場地設施有待完善

完善的場地設施是特色體育足球運動有效開展的前提和基礎。然而，盡管很多小學對于足球場地設施進行了一定資金的投入，但實際來看，場地設施依舊存在不足之處，有待進一步完善。首先，由于土地資源有限，許多學校在建設足球場地時面臨著空間不足的困境，導致了校內足球場地面積較小，無法滿足學生們進行足球訓練和比賽的需求，學生只能在有限的場地上進行訓練，無法充分發揮他們的潛力和技巧。其次，部分學校的足球場地存在著不平整、草皮質量差等問題，不僅影響了球員的跑動和傳球，還增加了他們受傷的風險。這些問題的存在，對小學校園“一校一品”足球特色的開展產生了一定的影響和制約，降低了學生參與足球運動的積極性和熱情^[2]。

1.3 "學生的足球參與度不足

學生的足球運動參與度對于小學校園“一校一品”足球特色的形成與發展具有決定性的作用。只有當學生對足球運動有足夠的認識和興趣，才能積極參與到足球活動中去，從而推動學校足球特色的發展。然而，由于部分學校在特色足球運動的宣傳和推廣上力度不夠，導致不少學生對足球的認識和興趣都不高，對足球運動的規則、技巧和策略知之甚少，甚至可能對足球運動本身都缺乏足夠的了解和興趣，而不會主動參與到足球活動中去，更別提推動學校足球特色的發展了。還有一些學生對訓練特色運動不感興趣，更喜歡其他的運動，或者對運動本身就沒有太大的興趣，即使學校加大了足球運動的宣傳和推廣力度，仍然不愿意參與到足球活動中去。還有部分學生因為缺乏足夠的技能和知識參與足球運動，在足球活動中感到困難重重而產生挫敗感，也不愿意參與到足球活動中去，導致足球特色運動的參與率較低^[3]。

1.4 "足球特色活動的質量有待提升

從小學校園“一校一品”足球特色開展的實際情況來看，足球特色運動可能存在質量不高的問題。一方面，許多小學校園的足球場地有限，缺乏標準的足球場和訓練設施，導致運動員在訓練過程中無法得到充分的鍛煉和提高。一些學校甚至沒有專門的足球教練，只能依靠其他體育教師進行指導，也影響了訓練的質量和效果。另一方面，由于學生需要參加各種課程和活動，課余時間有限。因此，很多學校的足球訓練時間只能在課余或周末進行，無法保證運動員得到足夠的訓練量和訓練強度。此外，一些學校還存在訓練時間被其他學科占用的情況，使得足球訓練的時間更加緊張。此外，為了提高運動員的競技水平，一些學校可能會過度強調訓練強度，給運動員帶來過大的負擔，不僅容易導致運動員身體受傷，還可能影響他們的學習和生活，這些問題都導致足球特色運動的開展困難重重^[4]。

2 "小學校園“一校一品”特色體育足球運動開展優化的策略

2.1 "做好特色定位與規劃，加強師資隊伍建設

每所學校需要根據自身條件和資源，明確其足球特色建設的具體方向。通過深入分析學校的地理位置、學生特點、教學資源等，確立學校足球特色的定位。逐級定位，逐級發展，從城區足球特色活動的品牌建設入手，制定具體的發展目標，如小學生足球技能提升、足球特色教練團隊建設、校內外足球競賽成績的獲取等，為“一校一品”特色建設打好基礎。

足球作為一項全球性的體育運動，在我國逐漸興起，其中小學“一校一品”足球運動的開展為孩子們提供了展示和鍛煉足球技能的廣闊平臺。然而，足球教育質量的提升離不開足球教師的辛勤付出。因此，加強足球教師培訓和選拔的重要性不容忽視。

首先，要重視足球教師專業水平和技能的培訓，這是促進足球教育教學質量和足球訓練效果的關鍵因素。足球教師是足球運動開展的核心力量，其專業水平直接影響到“一校一品”足球特色的開展和學生的足球技能提升。因此，應當加強足球教師培訓，提高他們的專業素養。教師培訓內容應包括足球基本技能、戰略戰術、比賽規則、體能訓練等方面的知識。此外，還應注重足球教育的方法和策略，使之更符合小學生的認知實際和運動特點。

其次，要重視足球教師的選拔。好的足球教師應具備良好的足球素養、優秀的教學能力和強烈的責任心。選拔足球教師時，除了要考慮其學歷和專業水平，還要關注其個人品質、教學態度和團隊協作精神等方面。招募和培養高水平的足球教練和體育教師，招聘具有專業資格和經驗的足球教練，并為教練和體育教師提供定期的培訓和進修機會，提升其教學和訓練水平；建立教師激勵機制，提高教師的工作積極性和教學質量。還應注重選拔足球教師的國際視野，以便讓小學生在足球教育中拓寬視野，促進其足球素養的提高^[5]。

2.2 "完善設施與優化資源配置

校園足球場地設施是保證“一校一品”足球特色順利開展的關鍵因素之一。隨著現代教育技術的發展，校園足球已被廣大小學生所熟知，參與的人數逐漸增多。因此，對于校園足球場地設施的完善提出了更高的要求。為了更好地促進小學校園“一校一品”足球特色的有效發展，必須重視從提高活動質量和數量兩方面入手，對校園足球場地設施進行不斷地完善。

一方面，建立或改善足球場地和相關訓練設施，確保學生有足夠的資源進行足球訓練與競賽的開展。可以通過改善硬件條件，如優質的草皮，是保證小學生在校園內進行足球活動時能夠獲得更好的觸感和穩定性，從而提高他們的運動表現和安全性。因此，作為學校而言，應該配備必要的訓練設備，如足球、門將裝備、訓練標志物等，保證設施的定期維護和更新，為“一校一品”足球特色和訓練的開展奠定基礎。另一方面，學校還應該拓展足球活動的區域，合理規劃。足球場地規格的合理性直接影響到足球運動的開展和運動員的安全，這就要求小學校園在特色足球運動開展的過程中，應該根據學生和教師人數，合理規劃球場規格，并在必要的時候增加場地的數量，必要時可考慮場地區域的向上延展與規劃，建造或改造專業足球場地，確保足球訓練和比賽的需求，以滿足足球活動的需要，為小學學生和廣大教師提供更好的足球運動環境^[6]。

3 "構建與優化課程體系與教學方法

隨著我國教育改革的不斷深入，小學校園“一校一品”足球運動已成為推動校園體育文化的重要舉措。足球是一項具有廣泛普及性、高度競技性和觀賞性的體育運動，對學生的身體素質、協調能力和團隊精神等方面具有極大的促進作用。然而，傳統的足球教學模式在提高訓練效果方面已經面臨諸多挑戰，因此，創新足球教學模式，開展特色訓練等已成為提升足球教學和訓練效果的關鍵途徑。

3.1 "創新足球課程教學

課程教學是小學校園“一校一品”體育足球運動的有效開展重要途徑，為了能夠更好地激發小學生足球學習的興趣，讓學生通過足球課程學習對足球運動和足球文化更多地了解，產生更為深刻的認知，對足球課程教學進行創新就尤為重要。為此，作為體育教師來說，一方面，可以在課程設計中，融入足球文化、校園足球特色等校園文化元素，讓學生在參與足球課程的同時，感受到校園文化的氛圍。在教學內容方面，應以足球運動知識為核心，結合小學生年齡特點，設計不同難度的課程內容，確保學生通過課程學習，掌握足球運動的基本技能。另一方面，要通過情境教學法、任務型教學法、探究式教學法等多種教學方法，增強學生的學習興趣和參與度。同時，還要針對學生的個體差異，開展個性化的教學，給予每個學生適當的足球技能指導和個性化訓練，讓每個學生都能在足球課程中發揮自己的潛能^[7]。

3.2 "積極利用現代科技手段開展特色教學與訓練，提高足球教學的效果

通過多媒體技術、網絡技術、虛擬現實技術等手段，可以實現足球訓練的智能化、個性化、多元化。例如，利用虛擬現實技術，可以讓學生在虛擬的足球場中進行訓練，提高對足球運動技能的掌握；利用大數據分析技術，可以針對學生的特點和需求，制定個性化的訓練計劃，通過特色訓練的開展促進訓練效果的提高。特色訓練即在保持基本訓練內容的基礎上，針對學生的發展需求，進行有針對性的訓練。開發適合學生年齡和技能水平的足球線上與線下相結合課程，采用有效的教學方法和訓練技術，同時兼顧學生的身心發展和學業成績。此外，特色訓練還可以注重學生心理健康，培養學生的自信心和意志力^[8]。

4 "豐富校園文化建設

在當今社會，足球作為世界上最受歡迎的運動之一，已成為中小學校體育教育和校園體育運動中的重要內容。“一校一品”足球特色運動作為一項獨具特色的校園體育文化活動，不僅有助于提高小學生的身體素質，還能加深其對足球的興趣和認識。

首先，積極創設特色文化空間，豐富校園足球文化內涵。學校可以積極在校內創設特色足球文化空間，如校園足球文化展示區、足球運動場地、足球文化宣傳欄等，讓小學生在學校環境中感受到足球文化的氛圍，豐富足球文化內涵。其次，積極開展校園足球文化活動，促進學生足球運動參與興趣的提高。小學校園“一校一品”體育足球運動的開展，可以利用校園文化活動、體育課程等載體，向學生普及足球文化知識，傳播足球運動的精神。例如，在校園體育文化節、校慶等重要活動中，可以組織足球文化展覽、足球文化講座等形式多樣的活動，讓學生在參與過程中了解足球文化的魅力。此外，學校還可以邀請足球明星、教練等專業人士走進校園，與學生互動交流，提高小學生對足球的認識和興趣^[5]。再次，積極開展足球比賽，對學生足球技能和團隊精神進行檢驗。學校可以定期舉辦各種足球比賽，包括學生內部的比賽和與周邊學校的交流賽。通過比賽，學生可以鍛煉自己的足球技能，提高足球水平，培養團隊合作意識。同時，比賽還有助于激發學生對足球的興趣，提高他們對足球運動的熱情。第四，積極鼓勵學生積極參與校園足球興趣班或足球社團活動，對學生的足球愛好進行培育。足球社團是豐富小學生足球生活的重要途徑，通過參加足球社團活動，能夠讓小學生對足球運動產生更多的了解，培養學生對足球運動的興趣愛好。此外，足球社團活動還能夠提高學生的組織協調能力和團隊合作意識，為今后參加足球比賽打下堅實基礎。最后，重視對各類資源進行整合，提高對校園足球運動的關注度。通過對教師、學生、家長、社區等優勢資源進行整合，共同參與校園足球文化創設。如可邀請教師參與校園足球文化創意設計，鼓勵學生參與校園足球文化活動，提高家長對足球運動的關注度，共同營造良好的足球運動環境^[9]。

5 "拓展社會合作與交流

首先，良好的家校合作可以為小學校園特色體育足球運動的推進提供有力的支持。學校作為專業教育機構，雖然擁有一定資源，但要想推動校園特色足球運動的進一步發展，仍需與家長緊密合作。通過家訪、家長會、家長志愿者等方式，學校可以及時了解學生家庭情況，為校園足球隊的發展提供個性化、專業的訓練服務。同時，學校也可以積極組織各種活動和比賽，鼓勵學生積極參與，增強其足球運動學習和參與的興趣和信心。此外，學校還可以邀請家長到學校擔任足球教練或志愿者，參與足球教學或訓練，為校園足球發展提供更多的助力。其次，家校共育的足球共同體有利于提高小學生的足球技能。足球是一項多人參與的集體運動，需要隊員之間的高度協作和信任。通過家校共育的方式，家長可以參與到足球訓練中來，與教練和隊友共同訓練和比賽。在這個過程中，學生不僅可以學習到足球技能，還可以通過觀察、參與和互動，培養良好的團隊精神和溝通能力。此外，通過足球訓練，學生還可以鍛煉自己的身體素質和心理素質，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。最后，家校社共育的足球共同體有利于形成良好的足球文化，通過與外部足球俱樂部、協會或其他學校建立合作關系，為學生提供更廣泛的比賽和交流機會。校園足球文化是一種積極向上、健康向上的文化氛圍，它需要家庭與學校的共同參與和努力。通過家校共育的方式，學校可以組織各種形式的足球文化活動，讓家長參與其中，共同感受足球的魅力。在這個過程中，家長可以感受到校園足球文化的獨特魅力，并為自己的孩子創造一個良好的成長環境^[10]。

6 "結語

足球運動作為一項獨具特色的校園體育文化活動，不僅有助于提高小學生的身體素質，還能加深其對足球的興趣和認識，促進“一校一品”體育特色文化的形成。以明確定位和發展目標、加強師資隊伍建設和基礎設施和訓練設備投入、優化創新課程設置和教學方法、增強校園足球文化與建設社會合作和品牌建設等路徑為基，更好地推動小學校園“一校一品”特色體育足球運動的開展。

參考文獻

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[10]呂途.堅持“健康第一”教育理念挖掘“一校一品”體育特色——聚焦江蘇省徐州市學校體育發展[J].體育教學，2023（4）：25-26.

*基金項目：山西省回國留學人員科研教研資助項目：“一校一品”“一校多品”學校體育模式研究（項目編號：2023-174）。

作者簡介：華正春（1985—），博士，講師，研究方向：體育人文社會學、學校體育學。