聚焦家國情懷培養(yǎng)的初中英語項(xiàng)目集群的設(shè)計路徑

摘" " 要：家國情懷是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力。初中階段是培養(yǎng)家國情懷的關(guān)鍵時期。聚焦家國情懷培養(yǎng)的初中英語項(xiàng)目集群的設(shè)計可通過“研讀教材語篇，整體設(shè)計項(xiàng)目”“擬定評價標(biāo)準(zhǔn)，共生家國情懷”“實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，落實(shí)家國情懷培養(yǎng)”這一路徑展開，讓學(xué)生在完成育人目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的多個具有一定內(nèi)在關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目集合中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的增值發(fā)展、家國情懷的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家國情懷；項(xiàng)目集群；初中英語

家國情懷是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力。習(xí)近平總書記指出，廣大青年要厚植家國情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以奮斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時代，不負(fù)華年［1］。初中階段是培養(yǎng)家國情懷的關(guān)鍵時期，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)家國情懷的主渠道之一。然而，當(dāng)前的初中英語教學(xué)缺少切實(shí)可行的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，導(dǎo)致家國情懷培養(yǎng)的“廣度”和“深度”不夠。事實(shí)上，家國情懷的培養(yǎng)應(yīng)融入日常教學(xué)，在潛移默化中促使學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行。

項(xiàng)目集群是一種在育人目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，多個具有一定內(nèi)在關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目集合，能形成整體效應(yīng)，促成核心素養(yǎng)的增值發(fā)展。筆者認(rèn)為，依托項(xiàng)目集群開展培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)，可以有效解決當(dāng)前初中英語教學(xué)缺少切實(shí)可行的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的問題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。下面以外研版義務(wù)教育教科書《英語》八年級下冊（以下簡稱“外研版教材”）為例，具體闡述聚焦家國情懷培養(yǎng)的初中英語項(xiàng)目集群設(shè)計。

一、研讀教材語篇，整體設(shè)計項(xiàng)目

研讀教材語篇是項(xiàng)目集群設(shè)計的基石。只有在深入研讀教材語篇的基礎(chǔ)上，才能挖掘教材的育人價值，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計具有針對性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目集群，并融入家國情懷元素，助力學(xué)生在深入理解知識的過程中，培養(yǎng)家國情懷。

（一）研讀教材語篇，設(shè)置育人項(xiàng)目

家國情懷的培養(yǎng)，應(yīng)立足教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，“把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為觀之有形、觸之有感、思之有味的學(xué)習(xí)內(nèi)容”［2］。這就要求教師在研讀教材語篇的基礎(chǔ)上，挖掘其中的育人元素，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，觸發(fā)學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)，幫助學(xué)生將家國情懷內(nèi)化于心、外化于行。

開學(xué)初，教師對外研版教材八年級下冊從主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，挖掘其中的育人價值。通過研讀，教師發(fā)現(xiàn)：Module 3 Journey to space介紹了關(guān)于太空的知識和人類探索太空所付出的努力，其育人價值是“學(xué)習(xí)科學(xué)家生平經(jīng)歷，感悟科學(xué)家精神”；Module 7 Summer in Los Angeles的內(nèi)容是通過介紹暑期英語夏令營課程吸引英語學(xué)習(xí)者報名參加，其育人價值是“設(shè)計課程，宣傳校園文化、中國文化”；Module 8 Time off介紹了游覽北海公園和張家界的經(jīng)歷，其育人價值是“傳播本土旅游資源，堅定文化自信”。通過上述三個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為來學(xué)校（溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)，全國第六所錢學(xué)森學(xué)校）參觀交流并參加暑期夏令營課程的國際合作學(xué)校的外國友人設(shè)計夏令營課程。因而，教師設(shè)置育人項(xiàng)目：設(shè)計溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)暑期夏令營課程，要求在設(shè)計時體現(xiàn)錢學(xué)森學(xué)校的校園文化、展現(xiàn)溫州本土風(fēng)情、宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。這一項(xiàng)目可以潤物細(xì)無聲地培育學(xué)生的民族自豪感，堅定學(xué)生的文化自信，厚植學(xué)生的家國情懷。

（二）細(xì)化育人項(xiàng)目，設(shè)計子項(xiàng)目

育人項(xiàng)目通常是宏觀和綜合性的任務(wù)，需要結(jié)合教材內(nèi)容將其拆解為小的、更容易操作的子項(xiàng)目，形成項(xiàng)目集群，以幫助學(xué)生通過逐個完成子項(xiàng)目，最終將成果集中呈現(xiàn)在育人項(xiàng)目中。具體而言，教師應(yīng)圍繞育人項(xiàng)目，結(jié)合教材內(nèi)容，遵循“認(rèn)知—態(tài)度—行為選擇”的邏輯，融入家國情懷元素，設(shè)計一系列富有層次和深度的項(xiàng)目集群。

圍繞育人項(xiàng)目，結(jié)合教材內(nèi)容，遵循“認(rèn)知—態(tài)度—行為選擇”的邏輯，融入家國情懷元素，教師設(shè)計了如表1所示的項(xiàng)目集群，幫助學(xué)生逐步完善溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)暑期夏令營課程的設(shè)計，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而厚植家國情懷，樹立正確的價值觀。

二、擬定評價標(biāo)準(zhǔn)，共生家國情懷

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的不同功能，樹立‘教—學(xué)—評’的整體育人觀念”［3］。同時，“逆向設(shè)計”理論指出，將評價放在教學(xué)活動之前進(jìn)行考量，有利于達(dá)成教、學(xué)、評的一致性［4］。為更好地通過項(xiàng)目集群落實(shí)家國情懷的培養(yǎng)，教師可以在明確項(xiàng)目集群后，設(shè)計項(xiàng)目集群綜合評價標(biāo)準(zhǔn)和子項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價滲透于項(xiàng)目實(shí)施的全過程，以便于教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)證據(jù)，促使學(xué)生共生家國情懷。

首先，教師設(shè)計了如表2所示的項(xiàng)目集群綜合評價量表，以明確項(xiàng)目成果的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在評價標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下更好地完成項(xiàng)目。

在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計指向項(xiàng)目集群綜合評價量表的子項(xiàng)目評價量表（限于篇幅，僅展示“制作介紹錢學(xué)森的展板”這一子項(xiàng)目的評價量表，如表3所示），幫助學(xué)生逐步完成子項(xiàng)目，深刻感受錢學(xué)森的愛國精神、南戲的文化之美、溫州本土的悠久歷史，促使學(xué)生共生家國情懷。

三、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，落實(shí)家國情懷培養(yǎng)

在明確評價標(biāo)準(zhǔn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以評價驅(qū)動項(xiàng)目實(shí)施，以幫助學(xué)生在豐富、多元化的學(xué)習(xí)中落實(shí)家國情懷的培養(yǎng)。

第一步，開展項(xiàng)目活動。限于篇幅，下面以子項(xiàng)目“制作介紹錢學(xué)森的展板”為例進(jìn)行具體闡述。“制作介紹錢學(xué)森的展板”旨在通過一系列生動的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感與歸屬感，豐富學(xué)生的情感世界與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在完成外研版教材八年級下冊Module 3 Journey to space的教學(xué)后，教師基于教材，結(jié)合完成項(xiàng)目所需的知識，設(shè)計了如下項(xiàng)目任務(wù)：

【明確要素】以小組為單位通過討論問題“What should be included in the display board？”明確展板內(nèi)容。

【探索階段】在觀看視頻與參觀錢學(xué)森博物館后，先以小組為單位探討問題“What is the meaning of building Qian Xuesen Museum？”，然后在班級內(nèi)分享。

【設(shè)計框架】以小組為單位通過討論問題“What are his main achievements？”“How can we show his life experiences and achievements to our foreign friends？”“Why should we do so？”，形成制作展板的初步模型。

【豐富內(nèi)容】以小組為單位通過討論問題“How can we show his spirit well？”，體會、感悟錢學(xué)森所展現(xiàn)的精神，豐富展板內(nèi)容。

通過完成上述任務(wù)，學(xué)生不僅可以在思維的碰撞中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過親身體驗(yàn)與深度探索，理解錢學(xué)森矢志不渝的科學(xué)探索精神與深厚的愛國情懷，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而在實(shí)際行動中踐行社會責(zé)任，培養(yǎng)家國情懷。

第二步，展示項(xiàng)目成果。項(xiàng)目成果是學(xué)生對所學(xué)知識和技能實(shí)際應(yīng)用的成果。以制作的錢學(xué)森展板為例，其不僅能幫助學(xué)生了解更多關(guān)于錢學(xué)森的人生故事、心路歷程，而且也能使學(xué)生深深感受錢學(xué)森在航空航天方面的成就及其突顯的愛國精神，進(jìn)而培養(yǎng)家國情懷。

第三步，開展自評、互評。教師引導(dǎo)學(xué)生在每次完成子項(xiàng)目后根據(jù)子項(xiàng)目評價量表進(jìn)行評價，在完成育人項(xiàng)目后根據(jù)表2進(jìn)行評價，以使學(xué)生在記錄收獲和反思、了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足中進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

在聚焦家國情懷培養(yǎng)的初中英語項(xiàng)目集群中，學(xué)生不僅在真實(shí)的情境中自然而然地運(yùn)用英語解決實(shí)際生活中的問題，而且也在完成項(xiàng)目的過程中培養(yǎng)家國情懷。它不僅充分體現(xiàn)了英語課程具有的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，而且將德育自然融入英語教學(xué)，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。[□][◢]

參考文獻(xiàn)：

［1］國家主席習(xí)近平發(fā)表二〇二三年新年賀詞［EB/OL］.（2022-12-31）［2024-06-10］http：//www.cppcc.gov.cn/zxww/2022/12/31/ARTI1672492547264149.shtml.

［2］周劉波.基于場景學(xué)習(xí)培育學(xué)生家國情懷的教學(xué)路徑［J］.教學(xué)與管理，2020（10）：65-67.

［3］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：51.

［4］徐佳.基于“逆向設(shè)計”理論尋找英語教學(xué)單元中的基本問題［J］.英語學(xué)習(xí)，2021（1）：54-58.