社會排斥情境下負(fù)性情緒對青少年親社會行為的影響：接納策略的調(diào)節(jié)作用

摘要：親社會行為是個體社會化的重要組成部分，社會排斥情境下激發(fā)的負(fù)性情緒會影響青少年的親社會行為。為進(jìn)一步了解情緒調(diào)節(jié)策略使用在情緒和親社會行為中的調(diào)節(jié)作用，選取470名初中生為研究對象，使用想象范式激發(fā)社會排斥體驗，采用正性負(fù)性情緒量表、親社會行為量表、接納策略量表進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示：社會排斥情境下的負(fù)性情緒、親社會行為和接納策略存在兩兩相關(guān)關(guān)系；接納策略在負(fù)性情緒對親社會行為的影響中起調(diào)節(jié)作用，隨著接納策略使用頻率的增加，個體遭遇社會排斥后的負(fù)性情緒對親社會行為的負(fù)向預(yù)測作用有增加趨勢。

關(guān)鍵詞：社會排斥；負(fù)性情緒；親社會行為；接納策略

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）27-0014-05

一、引言

親社會行為是人與人之間在相互接觸、交流合作、競爭互動的過程中體現(xiàn)出來的援助、禮讓、協(xié)作等一切有助于幫助他人和社會穩(wěn)定的行為及發(fā)展趨向[1]。親社會行為的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的重要基石，有助于在整個社會中形成良好的社會氛圍和互信體系，增強(qiáng)群體助人的心態(tài)，促進(jìn)整個社會的良性互動[2]。近年來，親社會行為是心理學(xué)領(lǐng)域重點關(guān)注和研究的課題。

社會關(guān)系的破裂將導(dǎo)致與身體疼痛相當(dāng)?shù)纳鐣纯喔衃3]，社會排斥是指在社會互動中，個體遭受到他想與之建立關(guān)系的團(tuán)體或個人的拒絕、排斥或貶低，從而使其歸屬需求或關(guān)系需求無法滿足的現(xiàn)象[4]。研究發(fā)現(xiàn)，社會排斥會引發(fā)被試的消極情緒，降低被試對個體自我的評價[4]，并且影響個體后續(xù)的社會行為及行為趨向[5]。大量研究表明，社會排斥除了會增加不愉快的情緒，如悲傷、憤怒和受傷感等，還會減少親社會行為的發(fā)生，增加攻擊性行為的出現(xiàn)。本研究采取想象任務(wù)范式來誘發(fā)學(xué)生的社會排斥感，探究此情境下青少年感知的負(fù)性情緒與親社會行為的關(guān)系。

情緒調(diào)節(jié)是指在情緒喚醒時，人們改變認(rèn)知或行為方式以影響情緒的產(chǎn)生、體驗以及表達(dá)的過程[6]。基于詹姆斯·格羅斯（James J. Gross）提出的過程模型，接納策略是發(fā)生在反應(yīng)調(diào)整階段的一種具有適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略[6]，強(qiáng)調(diào)人們對自己的情緒和感受保持一種開放和接受的態(tài)度，而不是試圖去改變它們。善于使用接納策略的人具有更高的心理靈活性，接納策略對社會排斥情境下消極情緒和攻擊性行為存在調(diào)節(jié)作用[7]，而且對負(fù)性情緒的后期恢復(fù)調(diào)節(jié)效果優(yōu)于認(rèn)知重評和表達(dá)抑制[8]。

綜上所述，本研究擬調(diào)察社會排斥情境下初中生個體被激發(fā)的情緒與親社會行為的關(guān)系，并分析接納策略在其中所起的作用，進(jìn)而改善社會排斥引發(fā)的消極情緒所帶來的不良影響。在已有研究的基礎(chǔ)上提出以下假設(shè)：假設(shè)1，社會排斥情境下負(fù)性情緒與親社會行為呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系；假設(shè)2，接納策略在負(fù)性情緒和親社會行為關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。調(diào)節(jié)模型假設(shè)見圖1。

二、對象與方法

（一）研究對象

選取河南省新鄉(xiāng)市兩所學(xué)校七、八、九三個年級的學(xué)生為研究對象，采用整群抽樣、自愿參加的方式，發(fā)放問卷520份，剔除規(guī)律性作答或缺失10%以上回答的無效問卷，獲得有效問卷470份，有效率為90.4%。其中，男生209人，占比44.5%，女生261人，占比55.5%；七年級205人，占比43.6%，八年級143人，占比30.4%，九年級122人，占比26.0%。

（二）研究工具

1.想象任務(wù)范式

想象任務(wù)范式是社會排斥常用的研究范式，該范式通過書面材料以更方便直接的形式去誘發(fā)個體的社會排斥體驗[9]。本研究中，研究者讓被試想象以下場景：在一項團(tuán)體活動中，其他群體成員之間有說有笑，但是很少與你交流，將你排擠在外，當(dāng)你向他們打招呼時，他們對你愛理不理、視而不見。請被試想象自己正處于這樣的場景中，感受當(dāng)下的情緒體驗和內(nèi)心感受。在想象任務(wù)完成后，被試需要評價自身感受到的被排斥程度，從“完全沒有感受到”到“非常強(qiáng)烈地感受到”計1～7分，得分越高，表明被排斥感程度越高[10]。

2.正性負(fù)性情緒量表

采用Watson、Clark和Tellegen[11]編制，我國學(xué)者黃麗、楊廷忠和季忠民[12]修訂的中文版正性負(fù)性情緒量表來測量在社會排斥狀態(tài)下個體的情緒。量表采用李克特5點計分法，共有20個形容詞組成，其中10個積極情緒形容詞用來評估正性情緒，另外的10個消極情緒形容詞用來評估負(fù)性情緒。正性情緒得分越高表明個體情緒越積極，負(fù)性情緒得分越高表明個體情緒越消極。該量表具有較好的信效度，適用范圍廣。本研究中，該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.858。

3.親社會行為量表

采用楊瑩、張夢圓和寇彧[13]編制的親社會行為量表，量表共 15 個條目，包括利他性（4個條目）、遵規(guī)-公益性（5個條目）、關(guān)系性（3個條目）和特質(zhì)性（3個條目）四個維度。量表采用李克特7點計分法，被試根據(jù)自己的表現(xiàn)對每道題目的表述進(jìn)行從1（完全不符合）至7（完全符合）的評分，所有題項均為正向計分。得分越高，表明被試親社會行為表現(xiàn)越好。本研究中，該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.906。

4.接納策略量表

采用五因素正念量表中文版（FFMQ）簡版中的“不判斷”維度來測量接納策略使用的頻率[14]。量表共4個條目，采用1～5級計分，1表示“從不”，5表示“總是”，均為反向計分。得分越高，表明個體使用接納策略的頻率越高，可作為特質(zhì)性接納策略使用的指標(biāo)。本研究中，該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.809。

（三）研究程序

在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和被試本人的口頭知情同意后，由經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任主試，以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測。測試前向被試說明問卷內(nèi)容將嚴(yán)格保密，不會泄露被試的個人信息，問卷與被試的任何學(xué)業(yè)成績和操行評定毫無關(guān)系，問卷作答沒有對錯好壞之分，結(jié)果僅做科學(xué)研究之用，要求被試根據(jù)指導(dǎo)語和自身實際情況認(rèn)真、獨立作答。被試完成全部問卷約需10分鐘，所有問卷當(dāng)場回收。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 26.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析，使用相關(guān)分析了解負(fù)性情緒、親社會行為和接納策略之間的相關(guān)關(guān)系；采用回歸分析預(yù)測正性情緒、負(fù)性情緒、接納策略及其交互項對親社會行為的影響；使用PROCESS插件，選擇MODEL1來檢驗接納策略在社會排斥情境下所誘發(fā)的負(fù)性情緒與親社會行為之間的調(diào)節(jié)作用。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗

使用多個量表對同一批被試進(jìn)行調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，可能會存在共同方法偏差[15]。因此，采用Harman單因素檢驗進(jìn)行共同方法偏差檢驗[16]。未旋轉(zhuǎn)的主成分因素分析結(jié)果表明，共有10個因子的特征值大于l，且第一個因子的變異解釋率為26.62％，低于40％的臨界值，表明共同方法偏差問題不明顯，可進(jìn)行后續(xù)分析。

（二）社會排斥操縱性檢驗

采用想象任務(wù)范式來誘發(fā)個體的社會排斥感，任務(wù)成功誘發(fā)了個體的被排斥感（M=4.99，SD=1.94），而且想象任務(wù)實施前后，被試的情緒得分降低（前測：4.59±1.71，后測：3.36±1.74），結(jié)果表明，想象任務(wù)范式誘發(fā)了個體的被排斥感，任務(wù)操縱有效。

（三）情緒、親社會行為和接納策略的相關(guān)分析

采用皮爾遜積差相關(guān)分析了各變量間的相關(guān)關(guān)系，以及各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和它們的相關(guān)矩陣。

由表1可知，正性情緒與親社會行為在0.001水平上呈顯著正相關(guān)，負(fù)性情緒與親社會行為在0.001水平上呈顯著負(fù)相關(guān)，接納策略使用與親社會行為在0.001水平上呈顯著負(fù)相關(guān)，正性情緒與接納策略使用在0.01水平上呈顯著負(fù)相關(guān)，負(fù)性情緒與接納策略使用在0.01水平上呈顯著負(fù)相關(guān)。

（四）情緒、接納策略與親社會行為的回歸分析

為了探討個體社會排斥情境下情緒、接納策略與親社會行為的關(guān)系，采用分層回歸分析的方式，依次放入正性情緒、負(fù)性情緒、接納策略以及正性情緒和接納策略的交互項、負(fù)性情緒和接納策略的交互項進(jìn)行回歸分析檢驗。

由表2可知，分層納入正性情緒、負(fù)性情緒、接納策略以及正性情緒和接納策略的交互項、負(fù)性情緒和接納策略的交互項后，模型有效，正性情緒、負(fù)性情緒和接納策略的交互項進(jìn)入回歸方程，其中正性情緒正向預(yù)測個體的親社會行為（β=0.34，t=2.53，p=0.01），負(fù)性情緒和接納策略的交互項能夠負(fù)向預(yù)測個體的親社會行為（β=-0.38，t=-2.59，p=0.01），模型共同解釋親社會行為變異的27%。

（五）接納策略在負(fù)性情緒與親社會行為間的調(diào)節(jié)效應(yīng)

為了檢驗接納策略在社會排斥情境下負(fù)性情緒與親社會行為之間的調(diào)節(jié)作用，使用PROCESS插件，選擇 MODEL1并采用偏差校正的百分位Bootstrap檢驗，樣本抽樣5000次，計算95％的置信區(qū)間。

由表3可知，負(fù)性情緒、接納策略及其交互項均顯著預(yù)測親社會行為，而且接納策略在負(fù)性情緒與親社會行為之間起調(diào)節(jié)作用，95%的置信區(qū)間為[-0.25，-0.05] ，不包含0，即在個體受到社會排斥產(chǎn)生負(fù)性情緒后，接納策略調(diào)節(jié)了負(fù)性情緒與親社會行為的關(guān)系。

為了分析接納策略的調(diào)節(jié)效應(yīng)趨勢，進(jìn)一步通過簡單斜率檢驗來考察高低接納策略使用頻率情況下（取正負(fù)一個標(biāo)準(zhǔn)差M±SD）負(fù)性情緒對親社會行為的預(yù)測效應(yīng)。如圖2所示，隨著社會排斥情境下負(fù)性情緒的增加，被試的親社會行為有所降低，但相比較于低接納策略使用頻率的被試，高接納策略使用頻率被試的親社會行為隨著社會排斥情境下負(fù)性情緒的增加降低幅度更大。

綜上所述，研究結(jié)果驗證了假設(shè)1，部分支持了假設(shè)2。接納策略使用在社會排斥情境下與負(fù)性情緒、親社會行為之間的關(guān)系見圖3。

四、討論分析

親社會行為是指個體在社交情境中有意識地做出的有益于他人和社會的行為，在接受者獲益的同時還可促進(jìn)交往雙方關(guān)系的和諧。一般攻擊模型將社會排斥作為情境因素，其和個人因素共同影響個體的內(nèi)在認(rèn)知、情緒等狀態(tài)，并通過評估和決策產(chǎn)生親社會行為、退縮行為或者反社會行為[17]。社會觀模式認(rèn)為，負(fù)性情緒下，個體會較多地關(guān)注痛苦體驗，關(guān)注點也會從他人轉(zhuǎn)向自我，導(dǎo)致親社會行為減少[18]。

本研究結(jié)果表明，正性情緒與親社會行為呈顯著正相關(guān)關(guān)系，社會排斥情境下激發(fā)的負(fù)性情緒能夠顯著負(fù)向預(yù)測個體的親社會行為，這與以往研究結(jié)果一致。以往研究顯示，正性情緒與親社會行為之間存在穩(wěn)定的正相關(guān)，能夠促進(jìn)親社會行為的產(chǎn)生，而在受到社會排斥后產(chǎn)生的負(fù)性情緒會減少個體的親社會行為[19]。社會排斥不僅會對個體的情緒產(chǎn)生消極影響，還會對其認(rèn)知、行為和決策等造成一系列的消極影響，繼而對其身心健康造成破壞性的后果。當(dāng)感覺到自己被社會排斥的時候，個體內(nèi)心通常會喚起負(fù)性情緒，繼而把注意力集中在自己身上，導(dǎo)致與他人產(chǎn)生積極友好的社會聯(lián)結(jié)的基本需求被打破，個體親社會行為的意愿降低。

情緒調(diào)節(jié)策略的有效實施有助于緩解社會排斥引發(fā)的負(fù)性情緒。本研究結(jié)果顯示，接納策略使用頻率高的個體在遭遇社會排斥時的負(fù)性情緒更低，而且對于高接納特質(zhì)個體來說，隨著負(fù)性情緒的下降，其親社會行為增加得越多，由此表明接納策略可以有效調(diào)節(jié)負(fù)性情緒和親社會行為的關(guān)系。陳姣[20]采用實驗法發(fā)現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)策略可以緩解社會排斥通過相對剝奪感對親社會行為的不良影響。高鑫艷[21]發(fā)現(xiàn)，啟動認(rèn)知重評可以緩沖社會排斥對高社交焦慮個體的負(fù)面影響，進(jìn)而使其表現(xiàn)出較多的親社會行為。研究者發(fā)現(xiàn)，雖然在即時情緒的調(diào)節(jié)上，認(rèn)知重評調(diào)節(jié)效果顯著高于接納和表達(dá)抑制，但接納策略的調(diào)節(jié)效果對負(fù)性情緒的后期恢復(fù)效果優(yōu)于認(rèn)知重評和表達(dá)抑制[7]。已有研究對認(rèn)知重評之外的其他情緒調(diào)節(jié)策略在社會排斥情境下的有效性關(guān)注較少，本研究證明了接納策略對社會排斥情境下消極情緒與親社會行為的調(diào)節(jié)作用，從情緒調(diào)節(jié)角度為有效緩解社會排斥引發(fā)的消極影響提供了新方法，豐富了接納策略的實證研究，強(qiáng)調(diào)了接納策略在人際挫折情境中的有效性及應(yīng)用價值。

五、結(jié)論與建議

本研究得出以下結(jié)論：社會排斥誘發(fā)的負(fù)性情緒能夠顯著負(fù)向預(yù)測個體的親社會行為；接納策略在負(fù)性情緒與親社會行為關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，具體表現(xiàn)為，相比較于低接納特質(zhì)的個體，高接納特質(zhì)個體隨著負(fù)性情緒的減少，親社會行為增加的幅度更大。

本研究也存在一定不足：調(diào)察主要基于青少年的自我報告，存在著一定的主觀偏差，采用的社會排斥想象范式容易受環(huán)境的影響。今后應(yīng)該采用多種測量方法，獲取多渠道信息來源的數(shù)據(jù)，提高研究結(jié)果的可靠性和內(nèi)外部效度。

研究結(jié)果對學(xué)校心理健康教育工作具有一定的啟發(fā)：學(xué)校可以通過開展情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體訓(xùn)練活動，增進(jìn)學(xué)生對情緒管理的認(rèn)識和理解，使學(xué)生掌握更多具有適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，從而在遇到人際挫折時保持積極、樂觀的心態(tài)，做出親社會行為。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷輝，李董平，孫文強(qiáng)，等. 親子依戀與初中生親社會行為：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 心理學(xué)報，2017，49（5）：663-679.

[2]寇彧，楊小鈞. 積極視角下以親社會行為促進(jìn)學(xué)生心理健康[J]. 中國德育，2023（11）：29-33.

[3]莫李澄，李宜偉，張丹丹. 社會疼痛情緒調(diào)節(jié)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制：現(xiàn)狀及展望[J/OL]. 應(yīng)用心理學(xué)，2024，30（1）：1-15.

[4]Baumeister R F，Dewall C N，Ciarocco N J，et al. Social exclusion impairs self-regulation[J]. Journal of Personality and Social Psychology，2005，88（4）：589-604.

[5]Twenge J M，Catanese K R，Baumeister R F. Social exclusion causes self-defeating behavior[J]. Journal of Personality & Social Psychology，2002，83（3）：606-15.

[6] Gross J J，F(xiàn)ord B Q. Handbook of emotion regulation[M]. The Guilford Press，2023.

[7]毛繼萱. 接受策略對社會排斥情境下消極情緒和攻擊性行為的調(diào)節(jié)[D]. 重慶：西南大學(xué)，2022.

[8]宋培丹. 認(rèn)知重評、表達(dá)抑制、接納對狀態(tài)焦慮的影響[D]. 太原：山西大學(xué)，2018.

[9]程蘇，劉璐，鄭涌. 社會排斥的研究范式與理論模型[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2011，19（6）：905-915.

[10]徐同潔，胡平，郭秀梅. 社會排斥對人際信任的影響：情緒線索的調(diào)節(jié)作用[J]. 中國臨床心理學(xué)雜志，2017，25（6）：1064-1068.

[11]Watson D，Clark L A，Tellegen A. Development and validation of brief measures of positive and negative affect：The PANAS scales[J]. Journal of Personalityand Social Psychology，1988，54（6）：1063-1070.

[12]黃麗，楊廷忠，季忠民. 正性負(fù)性情緒量表的中國人群適用性研究[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志，2003（1）：54-56.

[13]楊瑩，張夢圓，寇彧. 青少年親社會行為量表的編制與維度的再驗證[J]. 中國社會心理學(xué)評論，2016（1）：135-150.

[14]鐘伯光，張春青，姒剛彥，等. 簡版中文五維度正念問卷在大學(xué)生和運動員群體中的結(jié)構(gòu)效度檢驗[J]. 中國運動醫(yī)學(xué)雜志，2016，35（1）：10-13.

[15] 湯丹丹，溫忠麟. 共同方法偏差檢驗：問題與建議[J]. 心理科學(xué)，2020，43（1）：215-223

[16]周浩，龍立榮. 共同方法偏差的統(tǒng)計檢驗與控制方法[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2004，12（6）：942-950.

[17]邵蕾，張登浩. 社會排斥后的行為反應(yīng)：基于一般攻擊模型[J]. 中國臨床心理學(xué)雜志，2021，29（6）：1163-1171.

[18]Holloway S，Tucker L，Hornstein H A .The effects of social and nonsocial information on interpersonal behavior of males：The news makes news[J]. Journal of Personality and Social Psychology，1977，35（7）：514-522.

[19]劉晨波. 負(fù)性情緒對兒童親社會行為的影響[D]. 上海：華東師范大學(xué)，2019.

[20]陳姣. 社會排斥對大學(xué)生親社會行為的影響：相對剝奪感的中介作用與情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)節(jié)作用[D]. 武漢：長江大學(xué)，2023.

[21]高鑫艷. 社會排斥情境下社交焦慮個體的親社會行為：認(rèn)知重評的影響[D]. 重慶：西南大學(xué)，2023.

編輯/于 洪 終校/石 雪