玩笑有邊界

關鍵詞：校園欺凌；言語欺凌；同伴關系；心理劇

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）27-0050-04

【創作理念】

本劇旨在呈現校園欺凌中常被忽視的言語欺凌現象，從多方面給出應對之策。言語欺凌往往不如身體欺凌那樣直接，但造成的傷害可能更為持久且難以愈合。本劇通過呈現劇中人物的經歷，呼吁各方關注并抵制言語欺凌；強調關注被欺凌者并為他們提供支持和幫助；鼓勵旁觀者勇敢地站出來抵制欺凌，讓欺凌者認識到自己的錯誤并及時改正，從而構建健康和諧的校園環境。

【劇情簡介】

露露是個性格內向、膽小的初中女生，班上同學姜文經常給露露取綽號，李剛也在旁邊添油加醋，二人自以為幽默，沒有意識到這一行為帶給露露的傷害。露露出于害怕，起初對二人的行為選擇隱忍。楠楠是露露的好友，目睹了露露被欺凌的全過程，由開始的猶豫害怕，到后來勇敢地站出來幫助露露。姜文也在遭遇自己被他人取綽號后幡然醒悟，認識到了自己的錯誤，在張老師的幫助下，和李剛一起向露露真誠道歉。

【主要人物】

露露：初中女生，性格內向，經常受到同學姜文等的言語欺凌。

姜文：露露的同班同學，經常給露露取綽號，取笑她。

李剛：姜文的同桌，經常和姜文一起對露露進行惡意嘲笑。

楠楠：露露的好友，旁觀露露被欺凌，內心掙扎，最終選擇站出來幫助露露。

楠楠A和楠楠B：楠楠的兩個替身，代表著她對言語欺凌的不同觀點。

張老師：露露的班主任。

男孩和男孩母親：路人。

【心理劇技術】

對白，獨白，替身，鏡像技術。

第一幕 嘲笑與旁觀

上課鈴聲響起，同學們陸續進入教室，姜文經過露露的座位停了下來。

姜文：露露，你的新發型可真搞笑，像朵大蘑菇一樣！

李剛：哈哈哈，姜文你形容得真貼切，真的好像一朵大蘑菇。

姜文：（壞笑）仔細看看，更像是一朵黑色的劇毒蘑菇。

同學們紛紛看向露露，有的竊笑，有的裝作沒聽見。周圍投來的目光讓露露感到無助和痛苦，她低下頭，心跳加速，臉上火辣辣的。

露露：（獨白）我不過是剪短了頭發，為什么他們要這樣開我玩笑？而且這個玩笑一點兒不幽默，更像是在嘲笑我，讓我很難堪。

楠楠：（獨白）露露看起來好難過，我應該幫助她，可是姜文他們太可怕了，我怕他們會報復我……

張老師走進教室，教室里安靜下來。

露露：（獨白）謝天謝地，嘲笑終于結束了。我再也不想聽到那樣的嘲笑了。唉，要是我將這件事告訴老師，會不會顯得我小題大做啊？

楠楠：（獨白）還好老師來了，大家都安靜下來了，露露也暫時擺脫了尷尬……姜文他們真的太過分了！

課間休息，露露獨自坐在操場角落里發呆，姜文和幾個同學又出現了。

姜文：（指向露露）大家來看看這個“可憐蟲”，沒人愿意跟她一起玩。

露露：我只是想一個人待一會兒。

姜文：（大笑）沒有朋友就是沒有朋友，還不敢承認啊。

李剛：（附和）對啊，對??！怎么還不承認？

姜文：嘿，“毒蘑菇”，過來一起玩??！

另外幾個同學也跟著一起叫露露“毒蘑菇”，聲音此起彼伏。露露感覺心臟像是被針扎一般，她緊緊地咬住嘴唇，不讓眼淚流下來。

姜文：（招呼周圍的同學）大家快看，“毒蘑菇”要哭了。（轉而對著露露）不就是說了你幾句嗎？至于嗎？可真是個“小哭包”。

李剛：“小哭包”，你不會是要向老師打小報告吧。

姜文：（不屑地）那個膽小鬼才不會，況且我們也沒怎么樣她呀？

露露：（獨白）為什么他們總是這樣針對我？我明明什么也沒做，更沒有惹他們。（流淚）

楠楠在遠處看著，內心充滿掙扎。

第二幕 覺醒與反抗

回到家后，楠楠坐在床邊，露露被欺負的畫面在她的腦海中閃現。

楠楠：（獨白）我該怎么辦？

兩個替身上場，站在楠楠的兩側。

楠楠A：別多管閑事了，小心下一個被針對的就是你！

楠楠B：同學之間就應該互相幫助，看到露露被欺負，你應該挺身而出幫助她。

楠楠A：或許他們只是在開玩笑。

楠楠B：那可不是開玩笑，他們的話里滿滿都是嘲諷和惡意，露露看起來真的很難過。

楠楠A：同學之間，不會有那么大的惡意吧。

楠楠B：他們的行為太過分了，就是校園欺凌！

楠楠A：這能算得上校園欺凌？姜文他們可沒對露露動過手。

楠楠B：言語欺凌也是校園欺凌！

楠楠：等等，言語欺凌？校園欺凌？……你們別吵了，我知道該怎么做了。

兩個替身退場。

楠楠打開電腦，開始上網查詢資料，了解言語欺凌。資料顯示：言語欺凌也是校園欺凌的一種，表現為嘲笑、侮辱、威脅、排斥、散布謠言等。

楠楠：（獨白）姜文他們的行為根本不是開玩笑，那是嘲笑和侮辱。我要告訴露露，姜文他們的行為是錯誤的，是校園欺凌！我們要勇敢地站出來反抗他們。

第二天，早自習下課，楠楠喊住露露，拉著她一起去了操場。

楠楠：（愧疚地）那幾次你被欺負時，我因害怕沒有勇敢地站出來，對不起。

露露：站出來的話你可能也會被針對，我不怪你。

楠楠：我昨天查了一些資料，弄清楚了一些事。他們的行為可不是開玩笑，已構成言語欺凌。我們一起去找張老師反映這個問題吧。

露露：可是……我有點兒害怕，怕他們報復。

楠楠：（堅定地）不要害怕，有我呢。我陪你一起去，一起將這件事告訴老師。我們一定要去，不然他們可能會變本加厲地欺負你。（拉著露露的手走向辦公室）

露露和楠楠來到張老師的辦公室外。

露露：（停下來）讓我一個人進去吧。

楠楠：（遲疑地）你……

露露：（目光堅定地）相信我。

楠楠：加油，我在這里等你！

露露低著頭，推開門，輕手輕腳地走到張老師面前。

張老師：（關心地）怎么了露露，是有什么事想要告訴我嗎？

露露點了點頭，張了張嘴卻沒有說出一句話來。

張老師：（鼓勵）有任何問題都可以和老師說，老師一定會盡力幫助你。

露露：（緩緩開口）姜文他們給我起了很多綽號，比如“毒蘑菇”“可憐蟲”“小哭包”，總是當著同學的面這樣稱呼我，我感到很難堪，每天都害怕碰見他們，也擔心有其他同學和我一樣被他們欺負。

張老師：（輕撫著露露的背）你很勇敢，謝謝你告訴我這些，請相信老師一定會處理好這件事的。

第三幕 突發意外

放學后，露露和楠楠并肩走出校門，路過車棚時，姜文正推著自行車準備離開。

楠楠：（開心地）露露，以后放學我們都一起走吧。

露露：好呀，咱倆家在一個小區，上學也可以一起。

姜文：（調侃地）喲，“毒蘑菇”也騎車回家呀！

楠楠欲上前理論。

露露：（拉住楠楠，平靜地）姜文，我不覺得“毒蘑菇”這個外號很幽默，它讓我感到不舒服，我希望你能尊重我。

姜文：（戲謔地）哎喲？“可憐蟲”也硬氣起來啦？我不過是開個玩笑嘛。

楠楠：（嚴肅地）開玩笑也要有個度，這些話真的很傷人。

姜文：我不過是尋開心嘛，圖個樂。

楠楠：（氣憤地）你自己開心了，可別人開心嗎？你能不能考慮一下別人的感受？

姜文：（不以為意地笑笑）不要太較真嘛。

姜文一邊說著一邊騎著車離開，沒有注意到路邊停放的汽車。

露露：（大喊）姜文，小心，前面有車！

露露和楠楠快步沖上前，緊緊拉住了姜文。

姜文：（一個趔趄，驚魂未定地）哎呀，剛剛差點撞到。

汽車車窗打開，一個小男孩探出頭來。

男孩：戴著眼鏡還看不清路嗎？“四眼怪”！

姜文：（憤怒地）你怎么說話呢？

男孩：你差點撞到了我們的車，還不能說你了？

男孩母親輕輕捂住了男孩的嘴，制止男孩繼續說下去。

男孩：（掙脫母親，再一次探出頭來，大聲地）“四眼怪”！

男孩母親：（探出頭來）不好意思，你別介意啊，這個孩子就是喜歡開玩笑。

姜文：說得太輕巧了吧，這明明就是……

姜文還沒說完，汽車“嘀”的一聲開走了，留下他呆呆地站在原地。

露露和楠楠：姜文，我們走了，你回去路上小心點兒。

姜文：（看著她們走遠，小聲地）知道了。

第四幕 噩夢驚魂

姜文回到家里，吃完飯，寫完作業，躺在床上又想起剛才發生的一幕，一肚子怨氣，不知不覺睡著了，進入夢境。

夢中，姜文剛一進教室，就發現UgTZbru9wlelAakJQy2QiA==同學們用異樣的目光看著他。

李剛：（走過來，擠眉弄眼地）哈哈，你來了，“四眼怪”。

姜文：（生氣地）你……

露露和楠楠：（走過來，拍了拍姜文的肩膀）別生氣啊，“四眼怪”，我們只是開玩笑而已。

姜文：（獨白）“只是開玩笑而已”？這話怎么聽起來這么熟？對了，這不是我經常說的嗎？

更多的同學圍過來。

同學1：快給我們講講“四眼怪”的來歷！

同學2：這個綽號還蠻有意思的，以前都是你給別人取綽號，現在也輪到別人給你取綽號了。哈哈哈……

姜文：（煩躁地大聲喊）你們這是在侮辱人，都給我滾開！

張老師：（大聲地）安靜，上課了！“四眼怪”，請站起來回答問題！

姜文：（呆住）怎么，連老師你也……你們也太欺負人了！

就在這時，姜文被鬧鈴驚醒，才發現這是一場夢，他擦了擦頭上的汗，長吁了一口氣。

第五幕 道歉與成長

早自習課上，露露正在收作業。

露露：姜文，該交數學作業了。

姜文：（愣了一下）你叫我什么？

露露：叫你“姜文”啊，怎么了？

楠楠：（開玩笑的語氣）難道你改名字了？

姜文：沒改，沒改。

張老師：姜文，到我辦公室來一下。

姜文：老師，我叫姜文，不叫四……

李剛：（走過來摸了摸姜文的額頭）四什么？沒發燒?。吭趺唇裉煲惑@一乍的？

張老師：對了，李剛，你也來一下。

下午課間，姜文和李剛找到露露和楠楠。

姜文：小盒子里面的零食是我的一點心意，請收下，感謝你們昨天幫助了我。

楠楠：（半信半疑地）盒子里面……不會是惡作劇吧？

姜文：（誠懇地）沒有，絕對沒有。我是真心道謝的，希望你們能接受。

露露：不用這么客氣，同學之間互幫互助是應該的。

姜文：還有一件事……露露，我要向你道歉。我自以為幽默，給你取綽號，從來沒有考慮過你的感受，直到我自己也被人取笑。讓你難堪和痛苦我真的很愧疚，希望你能原諒我。

李剛：還有我，我也加入了對你的言語傷害，給你帶來了困擾，張老師批評了我。對不起。

露露：（微笑）只要你們能真心改正就好，我原諒你們了。

楠楠：（興奮地）我有一個提議，我們可以舉辦一個關于“正確理解和使用幽默”的主題班會，讓大家都意識到言語的邊界，避免亂開玩笑傷害他人。

姜文和李剛：（齊聲）好主意！

姜文：我們這就去找張老師商量一下吧，爭取在周五舉行這個班會。

露露和楠楠相視一笑。

全劇終。

【創作感悟】

近年來，校園欺凌事件越來越受到人們的關注，很多惡性欺凌事件都是由一開始的言語欺凌慢慢升級的。我們有必要讓學生了解到言語欺凌的危害，正確區分開玩笑與惡意的言語攻擊的邊界，防止讓言語變成傷害他人的利刃。

本劇運用對白、獨白、替身、鏡像等心理劇技術，讓觀眾更加直觀地看到角色的內心世界和情感變化，認識到亂開玩笑的危害——會給對方造成巨大困擾和痛苦。李剛和楠楠兩個角色的塑造，讓觀眾看到了旁觀者在言語欺凌事件中的重要作用——他們中有的選擇加入，助長了不良行為；有的選擇勇敢地站出來，制止惡性事件，營造良好的班級氛圍。到底該如何選擇，本劇已經給出答案。

編輯/于 洪 終校/石 雪