小學(xué)語文古詩詞閱讀技法

小學(xué)教育階段出現(xiàn)的古詩詞，是最適合學(xué)生閱讀與誦讀的經(jīng)典，主要原因是它們用詞優(yōu)美，同時還注重平仄感和押韻感。另外，這類古詩詞在古代是傳唱的經(jīng)典，深受學(xué)生的喜愛。因此，重視古詩詞閱讀技巧與方法以及分析古詩詞的內(nèi)容與形式，有利于學(xué)生全面解讀古詩詞內(nèi)涵，對其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有顯著意義。

一、如何“讀懂”古詩詞

1. 讀懂標(biāo)題：題目是古詩詞的眼睛，一般來說，古詩詞標(biāo)題并不是古詩詞的主要內(nèi)容，它只是表達(dá)全詩主題的一個線索，它確定了詩人的情感表達(dá)基調(diào)，表明了詩詞的特點(diǎn)等。所以在對古詩詞進(jìn)行分析與鑒賞時，學(xué)生要認(rèn)真讀懂古詩詞標(biāo)題內(nèi)容，分析古詩詞標(biāo)題代表的含義與特點(diǎn)。通過閱讀分析古詩詞標(biāo)題，學(xué)生既可以提升古詩詞的閱讀理解能力，還可以感悟詩人的情感，梳理與整合古詩詞內(nèi)容。也就是說，古詩詞標(biāo)題中蘊(yùn)含著大量的信息，只有把握關(guān)鍵詞句，才能把握古詩詞的主要內(nèi)容。古詩詞閱讀的關(guān)鍵技巧就是要把握標(biāo)題內(nèi)容，然后進(jìn)一步展開古詩詞的鑒賞與解讀。

2. 讀懂語句：大部分古詩詞是作者的即興作品，作者會在古詩詞創(chuàng)作中融入自己的情感，學(xué)生需要分析與理解之后，才能準(zhǔn)確把握詩人的情感變化。在閱讀與理解古詩詞內(nèi)容時，學(xué)生需要從關(guān)鍵句子出發(fā)，掌握句中所要表達(dá)與宣泄的情感，從而更加準(zhǔn)確地理解古詩詞內(nèi)容，掌握作者情感表達(dá)的方式。

3. 讀懂意象：所謂古詩詞意象主要指古詩詞中描寫的藝術(shù)形象。古詩詞最大的特點(diǎn)就是可以通過意象傳達(dá)情感。針對傳統(tǒng)古詩詞來說，作者在意象的創(chuàng)設(shè)中存在一定的相似性。所以，在古詩詞閱讀理解中，學(xué)生要對常見的意象進(jìn)行分類與匯總，從常見意象分析角度出發(fā)，把握古詩詞的內(nèi)涵與意義。古詩詞中的意象可以分為植物類、動物類、器樂類、自然類、節(jié)日類等。古代詩人創(chuàng)設(shè)的意象相對穩(wěn)定，同時這些意象具有濃郁的感情色彩，只有掌握這些意象的深層含義，才能判斷出詩人的情感表達(dá)方向。以盧梅坡的《雪梅》為例，這首古詩通過描寫雪梅的特點(diǎn)，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。梅花是“四君子”之一，“四君子”正是古代文人通過事物與環(huán)境的結(jié)合，創(chuàng)造出來的具有象征精神的意象。學(xué)生只有了解了梅的特點(diǎn)，才能體會梅花的意象，即使在別的古詩詞中看到梅花這一意象，也會快速想到梅花的純凈潔白的特點(diǎn)，展現(xiàn)出詩人高尚的情操。由此可見，研究古詩詞意象至關(guān)重要，有利于學(xué)生理解古詩詞內(nèi)涵。

4. 讀懂題材：古詩詞題材不同，所表達(dá)的思想感情也存在差異性，相同題材的古詩詞都具有相同或者相似的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。因此，學(xué)生要重點(diǎn)分析古詩詞的題材，以便于后期理解與分析古詩詞內(nèi)容。常見的古詩詞題材主要有田園詩、送別詩、邊塞詩、抒情詩、感懷詩、寫景詩等。作者一般通過田園詩表達(dá)對平靜生活的熱愛，體現(xiàn)了一種恬淡閑適的心情。作者一般通過送別詩表達(dá)出依依不舍的情感，體現(xiàn)了對親人、朋友的思念之情。作者一般通過邊塞詩描寫邊塞的景色與生活，表達(dá)豪邁之情，或者仕途上的不如意。作者一般通過抒情詩敘事或者寫景，來表達(dá)作者的內(nèi)心情感。以李白的《早發(fā)白帝城》為例，這首詩主要講述作者早晨告別了白帝城，晚上便回到了江陵，船在江面行駛，兩岸出現(xiàn)猿叫聲，輕快的小船一路前行，仿佛越過了千山萬水。全詩意境非常優(yōu)美，情感豐富飽滿，生動形象地表達(dá)了作者的喜悅之情。這首詩是寫景類抒情詩，這一類詩歌題材的特點(diǎn)是借助山水景色，抒發(fā)自己的思想感情。

5. 讀懂作者：要想讀懂一首古詩詞，學(xué)生首先就要做到“知人”，主要指深入地了解作者。很多作者都具有獨(dú)特的風(fēng)格與特點(diǎn)，在古詩詞創(chuàng)作中會借詩言志、借詩抒懷，通過詩就能了解作者，真正做到了詩如其人。因此，在古詩詞閱讀理解中，學(xué)生要了解詩人本身的特點(diǎn)，這樣才能事半功倍。

6. 讀懂時代：詩人的作品具有鮮明的時代特征，作者將時代的風(fēng)云變化融入詩句，抒發(fā)了自己對時代的感慨。古詩詞是中國歷史上重要的文化產(chǎn)物，同時也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩詞不僅能夠表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作情感，同時還能反映出作者的人生經(jīng)歷，以及所處時代的背景特征與國家面貌。學(xué)生可以借助注釋，充分挖掘作者的創(chuàng)作背景，突破古詩詞閱讀理解的屏障，準(zhǔn)確理解古詩詞中作者想要表達(dá)的情感與內(nèi)涵。

二、如何“讀好”古詩詞

1. 把握作品的感情基調(diào)：學(xué)生需要全面把握作品的感情基調(diào)，充分理解古詩詞，體會其傳達(dá)的情感。如果學(xué)生不了解古詩詞中的情感基調(diào)，就無法理解作者所要表達(dá)的情感。

2. 體會人物的性格特點(diǎn)：學(xué)生需要全面了解古詩詞中的人物性格特點(diǎn)，揣摩人物語言習(xí)慣，細(xì)致入微地分析作品的內(nèi)容。以《所見》為例，學(xué)生單從詩詞題目理解上來看，無法分析出古詩詞的大概內(nèi)容。因此，學(xué)生需要縱觀全文，分析古詩詞的中心思想。這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在這首詩的描述中贊揚(yáng)了牧童的生活狀態(tài)。牧童作為詩篇主要人物，學(xué)生需要對其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。通過牧童放聲歌唱的舉動，學(xué)生可以看出牧童的生活充滿著童趣以及牧童的天真爛漫與機(jī)靈過人。作者通過對牧童的描寫，抒發(fā)了自己對生活的態(tài)度，看似閑情逸致，其實(shí)也依托了情思。

3. 處理語言聲音的表達(dá)：為了使古詩詞充滿感染力與號召力，學(xué)生需要注意誦讀方法，掌握文章語句的停頓部分，注意誦讀的語速和語氣，感知作者的情感表達(dá)方式，進(jìn)一步理解與體會作者的情感變化。

三、如何“鑒賞”古詩詞

1. 體悟意境：意境是古詩詞的重要表現(xiàn)形式，詩句中每個意象都有多重情感內(nèi)涵，但是將意象與某個意境融合之后，它傳遞的情感就會變得清楚明了。學(xué)生在全面分析與了解古詩詞標(biāo)題、作者、時代背景、詩歌題材以及意象之后，就可以將詩中的意象與作者情感有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提升自身的理解能力。在閱讀與鑒賞古詩詞時，學(xué)生要把握意象，充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)悟意境中蘊(yùn)含的情感變化，掌握古詩詞鑒賞的基本方法。意境思維可以幫助學(xué)生將各個意象融為一體，然后通過統(tǒng)一的畫面呈現(xiàn)出來，這是一個將零碎材料聚合的過程。古詩詞中的意象是作者主觀情感的體現(xiàn)，具有獨(dú)特的情感內(nèi)涵，是學(xué)生領(lǐng)悟意境的重要路徑。

2. 鑒賞技法：學(xué)生需要掌握必要的鑒賞技巧和方法，充分解讀古詩詞內(nèi)容。第一，鑒賞表達(dá)方式。古詩詞的題材分為記敘、說明、議論、抒情、描寫五種。描寫技巧通常以動靜結(jié)合和虛實(shí)結(jié)合為主。抒情方式一般分為直接抒情和間接抒情兩種。第二，鑒賞表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分為想象、聯(lián)想、對比、象征等。第三，鑒賞修辭手法。古詩詞的修辭手法分為擬人、夸張、反問、設(shè)問、互文等。第四，鑒賞篇章結(jié)構(gòu)。篇章結(jié)構(gòu)分為開門見山、層層深入、先總結(jié)后分析、先景物后抒情等。

結(jié)束語

古詩詞的閱讀過程是一次意義非凡的體驗(yàn)過程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。學(xué)生需要掌握必要的閱讀技巧與方法，從古詩詞作者、題材、背景、標(biāo)題等方面著手，依次總結(jié)古詩詞閱讀的實(shí)踐方法，充分認(rèn)識古詩詞閱讀的重要性。學(xué)生要借助古詩詞鑒賞技法，激發(fā)自身對古詩詞的閱讀興趣，讓古詩詞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)展。