讓愛國主義在青少年心中扎根

愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義教育一直是學校教育的重要內(nèi)容。今年1月1日起施行的《中華人民共和國愛國主義教育法》為新時代加強青少年愛國主義教育提供了有力的法治遵循，必將推動愛國主義教育進入一個新階段。

然而，在現(xiàn)實生活中，愛國主義教育往往由于和學生的生活脫節(jié)而流于形式與說教，效果不夠理想。要想讓愛國主義教育取得實實在在的效果，需要大處著眼、小處著手——既高瞻遠矚，仰望星空，讓愛國主義流淌在青少年的血脈里，成為一種神圣崇高的情感;又具體實在，腳踏實地，讓愛國主義體現(xiàn)在青少年的言行舉止上，成為一種行為準則。

愛國主義教育要根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，也是中華兒女的精神源泉，愛國主義是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的一部分。用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)青少年的愛國主義情懷，可以在三個方面下功夫。

一是弘揚“忠”的思想，為青少年種下忠于祖國的種子。忠孝思想是中華民族傳統(tǒng)道德文化的基本思想，也是中華民族精神及價值追求的重要表現(xiàn)。《說文解字》中講：“忠，敬也，盡心曰忠”。“忠”其實從更深刻的層面講就是愛國，就是忠于祖國。把“忠于祖國”的美好品德發(fā)揚光大，是溯源固本的愛國主義教育。

二是講好愛國故事，激發(fā)青少年的愛國主義情懷。中華文明上下五千年，愛國志士繁如星辰，愛國故事波瀾壯闊。比如，三皇五帝的傳說，堯舜禹禪讓的美談，屈原投江殉國的故事，蘇武持節(jié)牧羊的典故，民族英雄岳飛抗金壯舉和《滿江紅》詩詞的由來，文天祥“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”和譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的情懷，周恩來“為中華之崛起而讀書”的豪邁，以及新中國建設(shè)中那些可歌可泣的愛國事跡……讓學生了解并學習這些愛國人物的故事，就能在青少年心中矗立起精神的豐碑、學習的楷模，在潛移默化中形成愛國主義思想。

三是熟讀愛國詩詞文章，厚植青少年的家國情懷。愛國詩詞文章像和風細雨，滋養(yǎng)著青少年的精神世界。比如，屈原的《離騷》、陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》等詩詞讓人心潮澎湃，諸葛亮的《出師表》、方志敏的《可愛的中國》、魏巍的《誰是最可愛的人》等篇章讓人銘記心中，這些詩詞文章能讓青少年在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時形成正確的人生觀和價值觀。

愛國主義教育要扎根青少年腳踏的大地

愛國主義教育要想被青少年接受，最好和青少年的生活密切相關(guān)，讓青少年從自己成長的環(huán)境中感知、觸摸，明白榜樣就在身邊。

我2004年年初到林州市第二實驗小學任校長時，受當年教育部等部門開展的“中國了不起，中國人了不起，做個了不起的中國人”活動主題的啟發(fā)，想到“教育林州的青少年，最好用林州的素材”。隨后，我深入思考：林州有什么了不起？林州有紅旗渠。林州人有什么了不起？林州人身上有紅旗渠精神。要做了不起的林州人怎么辦？讓紅旗渠精神代代傳！于是，就把學習紅旗渠精神作為愛國主義教育的主題，進行了深入挖掘。

我把教育目標確定為“培養(yǎng)新一代紅旗渠精神傳人”，又從新課程實施的視角重新解讀紅旗渠精神，積極進行了校本課程《走近紅旗渠》的開發(fā)。我?guī)ьI(lǐng)學生走進千里長渠，感受新中國奇跡——紅旗渠的偉大;號召學生聽祖輩講當年的修渠故事，感受林縣人民“戰(zhàn)天斗地”的凌云壯志;組織學生唱紅旗渠歌曲，體驗林縣人民“誓把河山重安排”的豪邁氣概;舉辦紅旗渠畫展，展示林縣人民生活的美好;舉辦“做紅旗渠精神傳人”演講，激發(fā)學生積極向上的學習動力。學校還修建紅旗渠精神教育館，讓學生徹徹底底了解家鄉(xiāng)，學習紅旗渠精神，還把對學生的評價改為“紅旗渠新星”評選，受到了上級表彰。

全國各地都有優(yōu)良的愛國主義歷史傳統(tǒng)、可親可敬的愛國英雄人物和豐富的愛國主義教育資源，如博物館、紀念館、英模故居、紅色教育基地等。愛國主義教育要充分利用這些身邊的資源，扎根在青少年生活的中國大地上，如此自然會有取之不盡、用之不竭的精神營養(yǎng)，助力青少年扣好人生第一粒扣子，長成參天大樹。

當然，愛國主義教育也要與時俱進。現(xiàn)在是數(shù)字時代了，學生成長的“土壤”不僅有腳下的土地，還有立體的網(wǎng)絡(luò)空間等，可以利用的資源更豐富。我們要采用青少年喜聞樂見的方式，篩選合適的愛國主義劇目、電影、紀錄片等作為課程資源，讓青少年在興致盎然的觀賞與互動中生發(fā)愛國主義情感。

愛國主義教育要在青少年心中扎下根

愛國主義教育法的實施是一個標志性事件。這部法律涵蓋了思想政治、歷史文化、國家象征標志、祖國壯美河山和歷史文化遺產(chǎn)、憲法和法律、國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、國家安全和國防、英烈和模范人物事跡等方面。

學校進行愛國主義教育，就需要把這些規(guī)定內(nèi)容抓實，從一點一滴規(guī)范學生的言行舉止，將其內(nèi)化為青少年的愛國行為和愛國品質(zhì)。比如，北京師范大學慶陽附屬學校有一個傳統(tǒng)，就是每周五下午降國旗的音樂一響，校園里的學生無論是在讀書、鍛煉、說話，還是在走路，都會自覺面向國旗肅立，直到降旗儀式結(jié)束，又恢復生動活潑的校園場景。

當我看到這個場面時，心靈深處禁不住“波濤洶涌”。周一升國旗是學校的規(guī)定動作，但真正讓學生能形成這樣的自覺，我相信愛國的觀念已經(jīng)鐫刻在了學生的心中。熱愛祖國的大好河山，學習英烈模范精神，維護祖國統(tǒng)一……這些都不是空洞的說教，而是點點滴滴的習慣養(yǎng)成，愛國主義就這樣在青少年心中扎下了根，久而久之，就會自覺地融入日常言行。

愛國要有大情懷，愛國更要有小行動;愛國要有大思想，愛國更需要小細節(jié)。

（作者系北京師范大學慶陽附屬學校原書記、河南省教師教育發(fā)展研究中心首席專家）

（責 編 林 嵐）