小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐研究

在“雙減”背景下，小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)存在著一些問(wèn)題，筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，結(jié)合個(gè)性化發(fā)展的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如何在作業(yè)評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的個(gè)性化需求、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的方法。

一、小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

很多小學(xué)生每天需要完成的作業(yè)任務(wù)過(guò)多，時(shí)間安排緊張，導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和娛樂(lè)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生面對(duì)繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，容易出現(xiàn)疲勞和厭學(xué)情緒，甚至影響到他們的身心健康。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)主要以學(xué)科知識(shí)掌握程度為主要依據(jù)，忽視了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于固定，不考慮學(xué)生的個(gè)性差異和特長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中缺乏自主性和創(chuàng)造性。

二、依托作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的策略

（一）提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該提供具體、明確的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對(duì)問(wèn)題，要給出具體的例子和說(shuō)明，讓學(xué)生能夠清楚地理解問(wèn)題所在，并根據(jù)教師的改進(jìn)建議進(jìn)行改進(jìn)。

改進(jìn)建議可以是具體的學(xué)習(xí)策略、方法或技巧，也可以是針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的個(gè)性化建議。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。通過(guò)提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有助于學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)個(gè)性化的作業(yè)實(shí)踐

為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)實(shí)踐。例如，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，讓他們有更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間。還可以提供一些開(kāi)放性的主題或問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和研究興趣進(jìn)行作品創(chuàng)作。

作業(yè)可以是傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，也可以是口頭報(bào)告、展示、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同方式去完成作業(yè)，展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)實(shí)踐，教師可以組織展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品和創(chuàng)意。例如，組織班級(jí)展覽、學(xué)校展示或線上發(fā)布活動(dòng)，讓學(xué)生能夠分享自己的成果，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注作品的完成度，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、表達(dá)和技巧等方面。

（三）建立與家長(zhǎng)的溝通渠道

家長(zhǎng)是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要支持者和參與者，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立有效的溝通渠道。可以定期與家長(zhǎng)交流作業(yè)評(píng)價(jià)的情況，了解學(xué)生的家庭背景和興趣愛(ài)好，以便更好地支持其個(gè)性化發(fā)展。

（責(zé) 編 再 瀾）