如何在生物教學中開展生命教育

每個學生都是具有鮮活生命的個體，生物教師有責任和義務借助教材資源，在教學中進行生命教育，喚醒、培養學生的生命意識、生命道德與生命智慧，引導學生形成正確的價值觀、生命觀。

一、觀看“奇妙的動植物世界”，引導學生認識生命之美

人教版七年級上冊從細胞到個體，再到種群，以及整個生物圈，都體現著不同的美。教師在起始年級就要借助各種教學手段，引導學生發現生物界的美，感受生命的蓬勃向上，讓學生愛上大自然，學會和大自然和諧共處。第三單元《生物圈中的綠色植物》從種子的萌發到植物的生長，展現了生命的不屈與頑強。教師授課時可以借助多媒體，通過展示藻類、蕨類等植物的生長過程，讓學生感受生命的奇妙，認識到生命的頑強與美。

二、借助“生命的孕育過程”，帶領學生感受生命的珍貴

生命的孕育是一個神奇的過程。在學習七年級下冊第四單元《生物圈中的人》時，教師可以通過播放多媒體課件，向學生展示數以萬計的精子爭先恐后地向前游動，最后只有一個最健康、最具生命活力的精子與卵細胞結合，形成受精卵，讓學生感受生命的來之不易。同時，給學生介紹女性懷孕過程中可能會遇到的各種危險，以及分娩的痛苦，讓學生理解母親孕育生命時的艱辛和自身生命的珍貴，進一步理解生命的價值和意義，懂得珍惜生命、尊重他人，樹立正確的生命觀。

三、講解“健康地生活”，幫助學生學會珍惜生命

初中階段，學生的性意識逐漸萌動，情緒容易沖動。所以，在學習生殖與發育的內容時，教師應為學生講解生殖系統發育的相關知識，告訴學生青少年生殖系統尚未發育完全，不能孕育出健康、優質的生命，與異性交往要掌握分寸，學會正確的相處方式，要尊重自己，也要尊重別人。在講解《健康地生活》單元時，教師可以利用圖片、數表、視頻等，向學生宣傳吸煙、酗酒、吸毒的危害，讓學生遠離煙酒、拒絕毒品，學會健康生活。

四、拓展資源，引領學生升華對生命的理解

初中階段的學生思維活躍，興趣愛好廣泛，求知欲也較強。因此在教學過程中，教師可以組織專題講座，開展閱讀、實踐等活動來拓展生命教育資源，培養學生對生命的熱愛。例如在講解人的生長發育時，教師就可以與學生共讀荷蘭知名文學作家洛特里·茲維格曼的《生命的奇跡》。書中涉及受精、懷孕、分娩、養育孩子等各個孕育環節，可以讓學生明白人類孕產的過程非常奇妙，每一個孕育出新生命的母親都值得歌頌;一個獨立的、嶄新的、有著各種可能性的新生命，在母親的身體里孕育成熟，母體為了迎接這個過程產生了相應的一系列變化，這是生命的奇跡！這就在潛移默化中實現了生命教育的滲透，升華了學生對生命意義的理解。

（責 編 黎 潔）