創新意識融入美術教學的思考

隨著新課改的深入實施，“如何在美術教學中融入現代繪畫藝術的創新意識”越來越受美術教師的關注。那么，我們該如何在美術教學中著手落實呢？筆者從以下三點進行分享，以期在美術教學中激發學生自主學習能力，增強自己的主體意識與獨立思考能力，增強審美素質和創造能力。

一、改進教學理念

在傳統美術教學過程中，教師是教學的主體，學生處在被動學習的地位。授課內容主要教授學生描摹，授課方式比較枯燥、單一。長時間內，統一的畫法、統一的材料、統一的教學模式，不利于學生的自我發揮，難以調動學生對于美術的創作熱情與興趣。在美術教學中融入現代繪畫藝術的創新意識后，教師需要充分發揮自身的引導作用，凸顯學生的主體地位，鼓勵學生主動思考，引導學生再去探索感知以及創新實踐。

比如，在教學《流動的顏色》一課時，如果教師只是簡單講解三原色原理，不利于學生理解。教師可以提前準備好水彩顏料，設計小實驗活動演示紅、黃、藍三種顏色的變化規律，讓學生近距離觀察顏色的變化，從而激發出其對于顏色變化的探索興趣，并在動手實踐中獲取調配顏色的知識。需要注意的是，教師在教學過程中，要與學生交流，并及時為學生答疑解惑，從而引領學生主動去探索創新。

二、創新教學模式

在信息技術發展迅速、多媒體設備越來越完善的今天，教師可以對其充分利用，創新教學模式的同時，不斷充實自己的教學資源庫，進一步開闊學生的眼界，增強學生的審美能力和創新意識。

比如，在給學生講授《風景寫生》一課時，教師可以將《富春山居圖》作為主要講解對象，并在互聯網上搜索相關圖片，通過多媒體設備展示給學生。在講解過程中，教師可以結合《富春山居圖》給學生講解美術創作中的風景構圖知識，讓學生結合所學知識畫出自己心中的“富春山居圖”。學生創作時間結束后，教師可利用多媒體設備將學生的作品展示出來，并結合原畫帶領學生觀賞畫中景色，為學生講述《富春山居圖》的出處，以及作者想要表達的意義等，引領學生認真去看、去想、去感悟作品之美。這一教學過程，不僅可以鍛煉學生豐富的想象力，還能夠激發學生的創作靈感。

三、開展課外活動

中小學生正處在一個對新鮮事物十分好奇、對世界滿懷期待的階段。因此，在美術教學過程中，教師可以帶領學生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養學生在美術方面的創新意識。

首先，教師要積極帶領學生走出教室，引導學生觀察教室外面的新事物，讓學生主動發現美。其次，教師可以組建美術興趣小組，制訂具體的學習方案，將課堂中的內容延伸出來，加深學生對美術的認識。再次，教師可以在學校組織美術展覽活動，鼓勵學生將自己的美術作品展示出來、與他人分享創作故事，從而營造出濃厚的美術創作氛圍。最后，教師可以鼓勵學生走出校園，積極參加美術比賽，激勵大家發揮主觀能動性和創作積極性。

（責 編 于 安）