醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的價值意蘊、現(xiàn)實困境和優(yōu)化策略

［摘 要］ 醫(yī)學(xué)類高職院校作為醫(yī)療、教育、科研等資源的重要集中地，應(yīng)在健康鄉(xiāng)村建設(shè)上肩負起時代使命。深入分析醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及問題，提出服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的優(yōu)化對策：深化校地合作，搭建鄉(xiāng)村健康保障體系；增強服務(wù)意識，提升基層衛(wèi)生服務(wù)水平；優(yōu)化健康教育，提高農(nóng)村居民健康素養(yǎng)；依托科技賦能，發(fā)展鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)。

［關(guān) 鍵 詞］ 醫(yī)學(xué)類高職院校；健康鄉(xiāng)村建設(shè)；基層衛(wèi)生服務(wù)

［中圖分類號］ G710 ［文獻標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）25-0029-04

鄉(xiāng)村振興，健康為基。在新的發(fā)展階段，進一步鞏固衛(wèi)生扶貧成果，積極推進健康鄉(xiāng)村建設(shè)工程，不僅是把經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和解決人民群眾美好生活問題緊密聯(lián)系在一起的民生關(guān)切，也是與衛(wèi)生發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)等目標(biāo)健康發(fā)展的有機結(jié)合。作為建設(shè)“健康鄉(xiāng)村”重要社會力量之一，醫(yī)學(xué)類高職院校要充分統(tǒng)籌學(xué)科特色、人才優(yōu)勢等，全面助推健康鄉(xiāng)村建設(shè)，以實際行動踐行健康中國戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、健康鄉(xiāng)村建設(shè)的價值意蘊

（一）健康鄉(xiāng)村建設(shè)是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要任務(wù)

鄉(xiāng)村振興，歸根結(jié)底是人的振興，身心健康的人民群眾是實施鄉(xiāng)村振興、促進共同富裕的動力源泉和重要保證。黨的十九大作出鄉(xiāng)村振興的重要戰(zhàn)略部署，在提升農(nóng)村民生保障水平方面，提出要推進健康鄉(xiāng)村建設(shè)，強化農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)，深入開展鄉(xiāng)村愛國衛(wèi)生運動。2023年，《關(guān)于進一步深化改革促進鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系健康發(fā)展的意見》指出，“完善鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系，是全面推進健康中國建設(shè)的迫切要求，也是全面推進鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之義”。國家出臺的一系列政策文件，都說明了健康鄉(xiāng)村建設(shè)是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中，必須高度重視農(nóng)村居民健康，大力推進健康鄉(xiāng)村建設(shè)，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與健康中國戰(zhàn)略有序銜接，夯實鄉(xiāng)村振興的健康基礎(chǔ)。

（二）健康鄉(xiāng)村建設(shè)是檢驗鄉(xiāng)村振興成果的重要指標(biāo)

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志，擁有健康的人民意味著擁有更強大的綜合國力和可持續(xù)發(fā)展能力。健康鄉(xiāng)村建設(shè)涉及多環(huán)節(jié)，核心是保障農(nóng)村人口身心健康，提升百姓幸福指數(shù)。農(nóng)民的健康狀況受生活環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等影響，在一定程度上是經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、衛(wèi)生設(shè)備、政策制度等多方面的反映，換言之，只有產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，才能保障大范圍農(nóng)民群眾擁有良好的健康狀況，而這些也正是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。因此，在推進鄉(xiāng)村振興的重要大考中，始終堅持以農(nóng)民身心健康為中心的健康鄉(xiāng)村建設(shè)是檢驗鄉(xiāng)村振興成果最直接的標(biāo)準(zhǔn)。

二、醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)實要求

（一）服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)使醫(yī)學(xué)職業(yè)教育價值得以實現(xiàn)

黨的二十大報告明確指出，“推進健康中國建設(shè)，發(fā)展壯大醫(yī)療衛(wèi)生隊伍，把工作重點放在鄉(xiāng)村和社區(qū)”，進一步指明了健康鄉(xiāng)村建設(shè)的方向。為此，如何讓群眾在家門口就享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生隊伍、醫(yī)療衛(wèi)生體系建設(shè)質(zhì)量是重中之重。醫(yī)學(xué)類高職院校作為基層衛(wèi)生健康人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的重要基地，對推動健康鄉(xiāng)村建設(shè)具有不可推卸的職責(zé)使命，應(yīng)牢牢把握新時期立德樹人的總要求，主動服務(wù)、全面對接“健康中國”戰(zhàn)略，立足健康鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實需要，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科技資源等方面的價值，補齊鄉(xiāng)村健康發(fā)展的人才短板，為鄉(xiāng)村振興貢獻健康力量。

（二）健康鄉(xiāng)村建設(shè)能夠為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育提供良好的環(huán)境

新時代背景下，隨著醫(yī)療機構(gòu)人事改革和醫(yī)學(xué)院校不斷擴招，城市中大部分醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員已近飽和，對醫(yī)學(xué)人才的能力、學(xué)歷等要求也越來越高，競爭力明顯較弱的高職醫(yī)學(xué)生，基本不可能進入城市醫(yī)院，往往出現(xiàn)專業(yè)不對口、就業(yè)困難等情況。健康鄉(xiāng)村建設(shè)工作的開展，能夠為醫(yī)學(xué)類高職教育工作提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境，一定程度上解決了醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題。一是農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保障工作是我國現(xiàn)階段衛(wèi)生事業(yè)的工作重點，對基層衛(wèi)生人才需求較大，能夠滿足醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生就業(yè)的一些實際需求，緩解就業(yè)壓力。二是鄉(xiāng)村振興工作的開展，將農(nóng)村地區(qū)作為發(fā)展的重點，國家注重政策、資金等方面的投入，創(chuàng)建更為良性的發(fā)展環(huán)境，為醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面工作的開展提供了有力保障。

三、醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)存在的主要問題

（一）醫(yī)學(xué)生參與健康鄉(xiāng)村建設(shè)行為意愿偏低

醫(yī)學(xué)人才資源是健康鄉(xiāng)村建設(shè)的第一資源和核心要素，直接影響鄉(xiāng)村全面健康發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。為緩解基層衛(wèi)生人才嚴(yán)重短缺的困境，醫(yī)學(xué)類高職院校積極響應(yīng)國家政策，大力開展農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作，培養(yǎng)了大批優(yōu)質(zhì)基層衛(wèi)生人才。但從就業(yè)結(jié)果來看，訂單培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生扎根農(nóng)村的意愿較低，最近幾年農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生違約現(xiàn)象越來越多，一些農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生在服務(wù)期結(jié)束后選擇前往城市醫(yī)院，不愿意繼續(xù)留在農(nóng)村發(fā)展，究其原因：一是相比城市醫(yī)院，目前農(nóng)村醫(yī)療工作環(huán)境、薪資績效等整體偏低，且個人在基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展空間較小。二是部分醫(yī)學(xué)生尚未形成長期或終身從事基層醫(yī)療工作的信念，缺乏主動服務(wù)鄉(xiāng)村健康發(fā)展的動力。因此，醫(yī)學(xué)類高職院校人才輸送仍然不足以補齊農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才的缺口。

（二）開展健康服務(wù)活動較單一、效果不理想

醫(yī)學(xué)類高職院校尚未深刻認識到服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的雙重效應(yīng)，主動思考、主動做事的意識還不強，認為服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)只是醫(yī)學(xué)類高職院校單方面的無私奉獻，并非高校和鄉(xiāng)村兩者共同發(fā)展、雙方共贏的過程。因此，大部分醫(yī)學(xué)類高職院校對服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)缺乏制度機制保障和統(tǒng)籌規(guī)劃安排，不少院校還停留在以形式的落實完成相關(guān)“規(guī)定動作”，主要集中在開展鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、組織師生下鄉(xiāng)義診、捐贈發(fā)放醫(yī)療物資、舉辦健康教育講座等方面，在一定程度上提升了農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，增強了農(nóng)村居民的衛(wèi)生保健意識。但與此同時，醫(yī)學(xué)類高職院校在指導(dǎo)鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的力量還不夠，未能立足鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，為鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才儲備和科技支撐。

四、醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的優(yōu)化策略

在健康中國戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)明確服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)是新時代賦予的重要使命，緊緊圍繞健康鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)涵要求，以培育健康鄉(xiāng)村人群為中心，結(jié)合醫(yī)學(xué)類高職院校的教育醫(yī)療資源優(yōu)勢，加強頂層設(shè)計，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強化交流合作，大力推進醫(yī)學(xué)類高職院校內(nèi)涵式建設(shè)，全面賦能鄉(xiāng)村健康發(fā)展。

（一）深化校地合作，搭建鄉(xiāng)村健康保障體系

1.暢通溝通渠道，強化協(xié)同聯(lián)動

地方政府相比醫(yī)學(xué)類高職院校，對鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平、基層衛(wèi)生人才需求、農(nóng)民健康素養(yǎng)現(xiàn)狀等健康發(fā)展情況更了解，能夠清楚指出健康鄉(xiāng)村建設(shè)的難點和困境。因此，醫(yī)學(xué)類高職院校要加強與地方政府的合作交流，提升健康鄉(xiāng)村服務(wù)能力。一是要積極開展校地聯(lián)合調(diào)研，精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村健康發(fā)展需求，充分發(fā)揮智庫作用，科學(xué)制定醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案和服務(wù)健康鄉(xiāng)村的制度舉措，避免造成供需對接錯位，導(dǎo)致服務(wù)工作重復(fù)、資源浪費等。二是要協(xié)助地方政府針對普遍反映的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員“招不進，留不住”、職稱晉升難等問題，制定吸引人才向基層流動的鼓勵政策，進一步改革完善基層衛(wèi)生人員評審制度。三是要推動地方政府將學(xué)校服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的設(shè)計納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。如醫(yī)學(xué)類職業(yè)教育與所在區(qū)域政府協(xié)同合作，實施免費培養(yǎng)以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍，加強農(nóng)村衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)。此外，醫(yī)學(xué)類高職院校還可以與地方政府在發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、推動醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等方面加強聯(lián)動合作。

2.聚焦組織振興，加強黨建聯(lián)建

農(nóng)村基層黨組織是貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”。健康鄉(xiāng)村要實現(xiàn)，關(guān)鍵是把農(nóng)村基層黨組織建好、建強，醫(yī)學(xué)類高職院校要借助農(nóng)村基層黨組織在健康鄉(xiāng)村建設(shè)中的政治領(lǐng)導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等功能，積極助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)。當(dāng)前，農(nóng)村基層黨組織成員仍存在平均年齡偏大、文化水平不高、雙帶能力較低等問題，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)主動推動校內(nèi)黨支部與村黨支部結(jié)對幫扶共建，強化雙方基層組織工作的融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)黨建資源共享，共同研究推進健康鄉(xiāng)村建設(shè)的舉措。如選派高校優(yōu)秀干部駐村任職第一書記和駐村工作隊，加強村黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進村黨支部在健康鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)、戰(zhàn)斗堡壘作用；利用學(xué)校黨員教育培訓(xùn)平臺和師資力量，加強對基層黨員的教育，增強黨員干部的綜合素質(zhì)和服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的本領(lǐng)，把基層黨員干部培養(yǎng)成“健康鄉(xiāng)村”建設(shè)的宣傳員、指導(dǎo)員，以黨員帶動群眾的方式推進鄉(xiāng)村健康；引導(dǎo)農(nóng)村黨支部在鄉(xiāng)村設(shè)立服務(wù)健康鄉(xiāng)村平臺，為農(nóng)村居民普及健康鄉(xiāng)村建設(shè)的各項政策，收集村民健康訴求，確保學(xué)校各項服務(wù)措施落到實處。

（二）增強服務(wù)意識，提升基層衛(wèi)生服務(wù)水平

基層衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量是健康鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，是農(nóng)村居民健康生活的基本保障。醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)從國家戰(zhàn)略和基層衛(wèi)生需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校人才專業(yè)、醫(yī)學(xué)資源優(yōu)勢，激發(fā)師生主動服務(wù)健康鄉(xiāng)村建設(shè)的意識，以切實舉措提升基層衛(wèi)生服務(wù)能力。

1.涵養(yǎng)家國情懷，堅定醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層的理想信念

醫(yī)學(xué)類高職院校要加強宣傳教育，鼓勵青年學(xué)生扎根基層、投身健康鄉(xiāng)村建設(shè)，為健康鄉(xiāng)村建設(shè)提供堅強人才保障。一方面在著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力的同時，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地、課堂主渠道、教師主力軍作用，通過思政課、專家講座、主題班會以及宣揚典型案例等形式，開展愛國主義教育，解讀國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、新醫(yī)改政策、基層醫(yī)療隊伍建設(shè)規(guī)劃等，介紹全科醫(yī)學(xué)的特點和國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及前景，樹立醫(yī)學(xué)生職業(yè)認同感和服務(wù)基層的決心、信心；另一方面要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，將理論運用到實踐，教育引導(dǎo)學(xué)生把遠大理想抱負落到腳踏實地的實際行動中去。通過基層臨床見習(xí)與實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“第二課堂”等，使學(xué)生早接觸、早體驗、早熟悉基層工作環(huán)境，讓醫(yī)學(xué)生與廣大鄉(xiāng)村建立情感聯(lián)結(jié)，將熱愛鄉(xiāng)村、投身鄉(xiāng)村作為參與健康鄉(xiāng)村建設(shè)的動力源泉。

2.發(fā)揮資源優(yōu)勢，分類精準(zhǔn)開展基層衛(wèi)生人員指導(dǎo)培訓(xùn)

基層醫(yī)務(wù)人員是最貼近農(nóng)村居民健康的“守門人”，在維護廣大農(nóng)村居民健康方面扮演著重要角色。醫(yī)學(xué)類高職院校要立足自身優(yōu)勢，多措并舉提升基層醫(yī)務(wù)人員的崗位勝任力。一是常態(tài)化開展基層醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。定期安排專業(yè)帶頭人前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院或分批次接受鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員來校進修學(xué)習(xí)，通過學(xué)術(shù)講座、實操培訓(xùn)等形式開展“線上+線下”貫穿的理論和技能培訓(xùn)，提升基層醫(yī)務(wù)工作者的業(yè)務(wù)能力。二是提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平和管理水平。依托學(xué)校附屬醫(yī)院定期或不定期選派醫(yī)療專家到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展醫(yī)療義診、技術(shù)指導(dǎo)，并組織醫(yī)務(wù)管理干部對基層醫(yī)療機構(gòu)進行醫(yī)務(wù)管理方面的指導(dǎo)。三是助力基層醫(yī)療工作人員的科學(xué)研究能力。醫(yī)學(xué)類高職院校可以協(xié)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院成立基層衛(wèi)生與健康治理研究院，組織專家教授等走進鄉(xiāng)村，交流基層衛(wèi)生服務(wù)體系和能力建設(shè)、基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)與發(fā)展等領(lǐng)域的最新進展與前沿動態(tài)，共同攻關(guān)基層衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)、基層醫(yī)防融合、農(nóng)村常見慢性疾病等方面的難題，助推基層衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.搭建信息平臺，數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生

建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村是數(shù)字中國的內(nèi)在要求和重要內(nèi)容。讓數(shù)字化賦能健康鄉(xiāng)村，要加強數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一方面，醫(yī)學(xué)類高職院校及其附屬醫(yī)院設(shè)有信息部門，信息化專業(yè)人才充足，信息化管理體系健全，能夠幫助基層醫(yī)療機構(gòu)搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，推廣普及農(nóng)村居民健康電子檔案，實現(xiàn)居民電子健康檔案數(shù)據(jù)及區(qū)域健康信息互認共享，助推鄉(xiāng)村醫(yī)療信息化建設(shè)；另一方面，醫(yī)學(xué)類高職院校可深化“校地院”合作，構(gòu)建完善的智慧醫(yī)療平臺，推進遠程醫(yī)療向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室延伸。通過組織醫(yī)療隊線上協(xié)助基層醫(yī)療機構(gòu)開展預(yù)約診療、雙向轉(zhuǎn)診、遠程會診等服務(wù)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)賦能鄉(xiāng)村，實現(xiàn)城市優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源共享，提升基層醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的同時，豐富遠程醫(yī)療的內(nèi)涵，增強數(shù)字醫(yī)療應(yīng)用的廣度和深度。

（三）優(yōu)化健康教育，提高農(nóng)村居民健康素養(yǎng)

普及健康生活、建設(shè)健康環(huán)境，關(guān)鍵在于加強健康文化建設(shè)、統(tǒng)率居民健康意識及行為，其主要手段是健康教育。醫(yī)學(xué)類高職院校作為普及健康知識的重要服務(wù)主體，應(yīng)不斷提升自身健康傳播能力，積極探索多元化、立體化健康教育模式，針對不同層次、不同年齡段的農(nóng)村居民分類開展健康教育，全面提升農(nóng)村居民健康素養(yǎng)水平。

1.創(chuàng)建健康教育團隊，拓寬健康教育途徑

一是打造高素質(zhì)健康教育隊伍。聯(lián)合地方政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院組建健康宣講團，定期邀請健康傳播行業(yè)專家，通過授課、專業(yè)培訓(xùn)、考核等方式，提升工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，拓展思路和行業(yè)交流，為農(nóng)村居民身心健康提供堅實保障。二是豐富健康教育形式。除定期前往鄉(xiāng)村開展健康講座、建立健康文化長廊等，還可以發(fā)揮農(nóng)村公共文化服務(wù)體系功能，學(xué)校工會、團委可以聯(lián)系駐村干部到鄉(xiāng)村文化服務(wù)中心開展面向村民的健康教育活動，通過相聲、小品、戲劇、微電影等農(nóng)民喜聞樂見的形式傳播健康知識，提高健康教育的生動性，激發(fā)農(nóng)民群眾的興趣，提高健康教育參與度。三是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用社交軟件、現(xiàn)代傳媒技術(shù)，通過健康教育網(wǎng)站、App或微信公眾號等方式，向村民宣傳健康生活方式，傳播健康知識，并免費提供健康咨詢服務(wù)，使村民能隨時隨地獲取健康信息及專業(yè)指導(dǎo)。

2.開展分類個體化指導(dǎo)，推動健康教育全覆蓋

首先，農(nóng)村地區(qū)不同的健康受眾主體對健康信息的需求和接受程度不同，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)根據(jù)受眾的個人情況、健康狀況，將健康知識“去專業(yè)化”，提供通俗化、精準(zhǔn)化的健康信息，如針對老年人開展常見慢性病健康護理的宣講，指導(dǎo)合理用藥、安全用藥，增強老年人自我照護能力；針對婦女開展育兒照護、常見婦科病防治等指導(dǎo)培訓(xùn)，引領(lǐng)廣大婦女群眾踐行健康文明的生活方式，提高生活質(zhì)量；針對青少年兒童開展健康飲食、科學(xué)運動、預(yù)防近視偏視、口腔衛(wèi)生等知識宣教，幫助青少年兒童樹立健康的生活意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)通過宣揚中國特色社會主義先進文化，消除農(nóng)村居民封建迷信思想，倡導(dǎo)科學(xué)就醫(yī)就診，從以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，積極預(yù)防，小病早治、大病快治。此外，通過開展農(nóng)村愛國衛(wèi)生運動，向農(nóng)村居民宣傳生態(tài)環(huán)保科普知識及綠色食品、生態(tài)農(nóng)業(yè)的益處，引導(dǎo)廣大農(nóng)民群眾自覺養(yǎng)成健康文明的生產(chǎn)、生活、消費方式，積極主動參與環(huán)境保護。

（四）依托科技賦能，發(fā)展鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)

農(nóng)民經(jīng)濟收入是直接影響農(nóng)民健康的一個關(guān)鍵因素，因此，為推進健康鄉(xiāng)村建設(shè)，切實維護和保障農(nóng)民群眾健康，醫(yī)學(xué)類高職院校主動對接鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮人才和科技優(yōu)勢，強化產(chǎn)學(xué)研合作，加強農(nóng)村居民技能培訓(xùn)，拓寬農(nóng)民增收致富渠道。

1.加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，提供健康鄉(xiāng)村人才支撐

醫(yī)學(xué)類高職院校立足教學(xué)資源優(yōu)勢，通過學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，推動產(chǎn)教融合，為鄉(xiāng)村健康產(chǎn)業(yè)培育月嫂護工、養(yǎng)老院健康照護員、康復(fù)推拿技工等高素質(zhì)技能人才。既促進農(nóng)村人力資源開發(fā)，拓寬農(nóng)民增收渠道，又拓展了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。此外，學(xué)校可對接政府實施大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生定向培養(yǎng)計劃，以及電子商務(wù)、中草藥種植等“一村多名大學(xué)生”計劃，加強鄉(xiāng)村醫(yī)院、鄉(xiāng)村電子商務(wù)、中藥材種植等技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為健康鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻人才力量。

2.加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展

一是加強與健康類服務(wù)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作。實施健康中國戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，一些健康類服務(wù)企業(yè)進入鄉(xiāng)村，這些企業(yè)需要借助地方醫(yī)學(xué)類院校的科研力量開展合作。高職院校主動與相關(guān)企業(yè)合作共建健康產(chǎn)業(yè)實踐基地，建立有效解決基礎(chǔ)研究、臨床應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的合作機制，推動科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進健康全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。二是依托中醫(yī)藥專業(yè)，推動健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。借助鄉(xiāng)村地理優(yōu)勢，發(fā)展中藥材產(chǎn)業(yè)，大力開展如菊花、何首烏、黨參等現(xiàn)代健康種植業(yè)，拓寬農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收。此外，自然風(fēng)光優(yōu)美的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還可以依托中草藥種植園區(qū)，發(fā)展生態(tài)觀光、休閑養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，形成中藥材產(chǎn)業(yè)鏈條，促進農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 張檢，何中臣，唐貴忠.鄉(xiāng)村振興視域下健康鄉(xiāng)村的內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀與路徑選擇［J］.重慶行政，2020，21（4）：54-56.

［2］ 胡桂芳，左光之，唐蓉.筑牢鄉(xiāng)村振興健康基石，建設(shè)繁榮的農(nóng)村［J］.中國發(fā)展觀察，2021（3）：96-100.

［3］ 王晶晶，汪偉.健康鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策研究：基于SPSS統(tǒng)計下安徽省調(diào)研數(shù)據(jù)分析［J］.安徽鄉(xiāng)村振興研究，2022（6）：50-58.

［4］ 許源源，陳安妮.共同富裕目標(biāo)下的鄉(xiāng)村健康服務(wù)：價值意蘊、現(xiàn)實困境和優(yōu)化路徑［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（2）：48-57.

［5］ 朱琳，曾春華.基于鄉(xiāng)村振興視角的現(xiàn)代化農(nóng)民健康服務(wù)體系構(gòu)建［J］.長白學(xué)刊，2022（6）：131-138.

［6］ 田紅芳.“大思政課”的實踐屬性與路徑探索［J］.北京教育（德育），2022（4）：12-14，35.

［7］ 黃金敏，何濤.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民健康路徑研究［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023， 22（4）：11-16.

編輯 尹 軍