數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地建設研究

［摘 要］ 以廣東生態(tài)工程職業(yè)學院粵西數(shù)智化實訓基地為例，探討數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地的構(gòu)建、意義和影響。該基地以全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式為指導，注重科技引領和創(chuàng)新驅(qū)動，堅持生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念，致力于服務社會和助力鄉(xiāng)村振興。通過實地調(diào)查和深入分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動產(chǎn)教深度融合、服務地方經(jīng)濟發(fā)展以及推廣生態(tài)文明理念等方面具有重要意義。

［關 鍵 詞］ 數(shù)字化；一站式；生產(chǎn)性實訓基地

［中圖分類號］ G717 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）25-0085-04

實踐教學是高職院校教學活動重要的組成部分，體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性的特質(zhì)。生產(chǎn)性實訓基地具有學校實訓和企業(yè)生產(chǎn)的雙重屬性，將實踐教學與企業(yè)實際生產(chǎn)有機銜接，是校內(nèi)實現(xiàn)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有利載體[1]。國外發(fā)達國家的實訓模式主要有德國的“雙元制”實訓模式，美國的“合作型”實訓模式，英國的“NVQ”實訓模式，澳大利亞的“TAFE”實訓模式，新加坡的“教學工廠”實訓模式[2-5]。國外這些職業(yè)教育實訓模式有一個共同的特征：具有鮮明職業(yè)指向性的培養(yǎng)目標，學生與真實的工作崗位零距離接觸，強調(diào)“能力基礎”“能力中心”。這些特點也正是以上各國職業(yè)教育在實踐教學方面取得成功的根源。國內(nèi)的生產(chǎn)性實訓基地的運營模式有學校自辦企業(yè)、引企入校、校企合作、大學生自主創(chuàng)業(yè)、承攬企業(yè)業(yè)務等模式。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術正在改變著全球經(jīng)濟的發(fā)展和勞動市場的結(jié)構(gòu)[6-7]。在國家的相關政策指導與政府部門的大力支持下，我國的高職院校紛紛開始生產(chǎn)性實訓基地的建設工作，由于我國的高職教育起步時間比較晚，生產(chǎn)性實訓基地的建設仍處于探索階段，缺乏成熟、完善、系統(tǒng)的運行管理機制。同時存在教育效益與經(jīng)濟效益的矛盾、生產(chǎn)任務與教學計劃的矛盾、生產(chǎn)質(zhì)量與教學效果的矛盾。要想從根源上解決這些問題，生產(chǎn)性實訓基地的建設應在充分市場調(diào)研與科學論證的基礎上，結(jié)合學校的專業(yè)情況和實訓基地組織管理方案采取統(tǒng)一管控模式，并避免過于形式化的管理方案，尤其是在建設方面需要有更加長遠的規(guī)劃和視野，更好地服務于教學，結(jié)合院校的自身優(yōu)勢充分利用社會資源。實訓基地作為高校實踐教學的重要載體，其建設和發(fā)展受到廣泛關注。本文以廣東生態(tài)工程職業(yè)學院粵西數(shù)智化實訓基地為例，探討數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地的構(gòu)建及其對人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、地方經(jīng)濟和生態(tài)文明建設等方面的影響。

KrtSrBdBfHlgAM6mvNoX1JCA4ahq0kLbrrzJm15h8Wo= 一、粵西數(shù)智化實訓基地的構(gòu)建

（一）建設背景

為深入貫徹黨的二十大精神和習近平總書記視察廣東重要講話精神，廣東生態(tài)工程職業(yè)學院緊緊圍繞廣東省粵港澳大灣區(qū)生態(tài)文明建設、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、新一輪綠化廣東大行動和綠美南粵三年行動的需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，大力提升科研和社會服務能力，通過實施一批高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代林業(yè)科技示范項目，打造集種植加工、科研試驗、教學實踐和科普教育、產(chǎn)教融合于一體的粵西數(shù)智化生產(chǎn)性實訓基地（以下稱為“陽江實訓基地”）。

陽江實訓基地依據(jù)地形地貌特征，現(xiàn)有森林、水域資源分布特點和格局，以森林生態(tài)網(wǎng)絡體系點、線、面布局為指導，根據(jù)自然生態(tài)景觀格局、森林資源分布特征和功能作用，以“一環(huán)、一徑、八區(qū)”為空間布局，一環(huán)為濕地生態(tài)系統(tǒng)環(huán)湖綠道，一徑為林業(yè)科普教育徑，八區(qū)分別為5G智慧林業(yè)示范區(qū)、特色經(jīng)濟林科技成果推廣示范區(qū)、特色經(jīng)濟林種質(zhì)資源區(qū)、濕地生態(tài)系統(tǒng)示范區(qū)、林木與花卉新優(yōu)品種繁育區(qū)、特色經(jīng)濟林產(chǎn)品研發(fā)示范區(qū)、森林康養(yǎng)示范區(qū)和入口游客服務區(qū)。園區(qū)建設游客服務設施、林業(yè)科技科普教育設施、特色經(jīng)濟林培育、5G智慧林業(yè)設施、特色經(jīng)濟林生產(chǎn)研發(fā)加工設施、新優(yōu)品種繁育設施等。目前基地完成種植澳洲堅果950畝，樹菠蘿、樹葡萄等特色經(jīng)濟林300畝，建有水面80畝。

為了解決學校現(xiàn)有實訓場地不足、各專業(yè)群實習較分散等現(xiàn)實問題，突破實訓模式單一、特色不明、機制不暢的現(xiàn)實困境，我校緊緊圍繞農(nóng)林漁產(chǎn)業(yè)領域，以陽江實訓基地為載體，深度融合經(jīng)濟作物和水產(chǎn)的種植和養(yǎng)殖、加工、銷售、服務、文旅等農(nóng)林漁產(chǎn)業(yè)鏈，面向廣東生態(tài)工程職業(yè)學院專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群契合度較高、產(chǎn)教融合基礎較好的專業(yè)與企業(yè)，建設陽江產(chǎn)教融合實訓示范基地。大力開展人才培養(yǎng)模式改革，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善合作育人機制，增強辦學活力，打造一個融人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，探索形成產(chǎn)學深度合作的新型人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮示范引領作用。

（二）校企合作雙融合，“三縱三橫六集群”一站式實訓基地建設模式

根據(jù)粵港澳大灣區(qū)鄉(xiāng)村振興行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，區(qū)域經(jīng)濟特點以及專業(yè)崗位需求、技能要求等，按照“校企合作、產(chǎn)教融合、能力本位、就業(yè)導向、服務區(qū)域”的建設思想，整合政、校、行、企資源、技術體系、組織形式、評價體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、師資隊伍、實踐項目和科研情況，學校委托資產(chǎn)管理公司，通過教工承包經(jīng)營、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等形式，引入企業(yè)共同建設、經(jīng)營實訓基地，實現(xiàn)校企在場地、技術、資金、人才資源要素融合，打造校企雙融合新機制（見圖1）。

結(jié)合基地“一環(huán)、一徑、八區(qū)”空間布局，引入第一、二、三產(chǎn)業(yè)落地并有效運營，構(gòu)建以林業(yè)、園林、漁業(yè)三條產(chǎn)業(yè)鏈為縱軸，以5G物聯(lián)網(wǎng)、康養(yǎng)文旅、電子商務為橫軸，集合6個專業(yè)集群的“三縱三橫六集群”一站式實訓基地（見圖2）。產(chǎn)業(yè)鏈縱向到底，衍生鏈橫向到邊，產(chǎn)教深度融合，打造在校企雙融合辦學機制驅(qū)動下的融“繁養(yǎng)產(chǎn)銷旅教”為一體的特色農(nóng)林漁全產(chǎn)業(yè)鏈綜合示范發(fā)展新范式。

1.依托學校資產(chǎn)管理公司，打造校企全要素融合新機制，實現(xiàn)校企利益共同體

學校委托資產(chǎn)管理公司，通過教工承包經(jīng)營、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營等形式，引入企業(yè)共同建設、經(jīng)營實訓基地，實現(xiàn)校企在場地、技術、資金、人才資源要素融合，最終達到校企合作共治共贏的目標。

2.引進農(nóng)林漁全產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)，打造“三縱三橫六集群”一站式實訓基地

利用基地“一環(huán)、一徑、八區(qū)”的空間布局，分區(qū)域引入農(nóng)林漁第一、二、三產(chǎn)業(yè)行業(yè)龍頭企業(yè)，聚焦種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、智慧農(nóng)場、農(nóng)村電子商務、文創(chuàng)、休閑農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，為林業(yè)技術、園林技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖、物聯(lián)網(wǎng)應用、文旅、經(jīng)貿(mào)等“三縱三橫六集群”提供一站式真實場景的實習實訓。

3.建設鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學院，全方位服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

依托“省級農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)能力提升及新型經(jīng)營主體培訓項目”，組建4個培訓班（每班30～40人），分別為特色林果產(chǎn)業(yè)新型經(jīng)營主體負責人培訓班、林下經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)新型經(jīng)營主體負責人培訓班、現(xiàn)代漁業(yè)產(chǎn)業(yè)新型經(jīng)營主體負責人培訓班和美麗鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新型經(jīng)營主體負責人培訓班，構(gòu)建“農(nóng)林漁+四結(jié)合”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興新型經(jīng)營主體負責人培育模式。

4.通過技術創(chuàng)新，校企合作，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展

與當?shù)匦袠I(yè)龍頭共建共研，聯(lián)合開展企業(yè)技術攻關、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和項目孵化等技術服務，如聯(lián)合廣東鼎澳農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司開展澳洲堅果的種子資源鑒定、良種繁育、澳洲堅果油的萃取和利用；聯(lián)合典異思餐飲管理（廣州）有限公司開展珍稀食用菌的繁育預制菜制備。助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展貢獻應有力量。

5.打造集康養(yǎng)、研學、休閑、農(nóng)業(yè)于一體的生態(tài)特色文旅綜合體

陽江實訓基地對外交通便利，包含學生實習實訓、科技推廣示范、森林體驗、自然教育、產(chǎn)品研發(fā)、生態(tài)文旅等多種功能的綜合園區(qū)，通過靈活的校企合作模式，將基地打造成為陽江首個集康養(yǎng)、研學、休閑、農(nóng)業(yè)于一體的高端生態(tài)特色文旅綜合體。

6.引入先進物聯(lián)網(wǎng)技術，構(gòu)建數(shù)智化實訓基地

在基地建設中，我們也認識到了數(shù)字化、智慧化的建設對生產(chǎn)實訓的賦能和提升作用。其實企業(yè)相對于學校來講，對于數(shù)智化的賦能作用更加敏銳，更加主動采取數(shù)智化手段和措施，學校與企業(yè)合作，圍繞基地的定位，以智慧農(nóng)業(yè)為核心，我們建設了四大板塊：智慧果園檢測系統(tǒng)、智慧水產(chǎn)系統(tǒng)、監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)、學生實訓實戰(zhàn)系統(tǒng)。

智慧果園系統(tǒng)，圍繞基地的主要功能、特色林果的生態(tài)培育，我們應用物聯(lián)網(wǎng)技術，實現(xiàn)作物的生長智能診斷、智能控灌、智能巡田，實現(xiàn)了同業(yè)生產(chǎn)大數(shù)據(jù)可視化管理。學校與以色列奈特菲姆公司合作建設8 000平方米的溫室大棚。

智慧水產(chǎn)系統(tǒng)，相對于林業(yè)，智慧水產(chǎn)的數(shù)智賦能也是相當有作用。智慧水產(chǎn)系統(tǒng)主要包括智能監(jiān)控對于空氣、水質(zhì)、溫度的實時監(jiān)控，也包括自動投料，通過手機、電腦終端進行投料，極大地降低了水產(chǎn)養(yǎng)殖的風險。這方面，我們和小馬當先公司合作，共同建設80畝智慧魚塘。

基地的視頻監(jiān)控調(diào)度指揮中心系統(tǒng)，實現(xiàn)了對整個基地的監(jiān)控和調(diào)度，包括每天無人機的巡查，為自然保護專業(yè)等進行5G智慧林業(yè)的實驗實訓提供了真實的場景。

學生實訓實戰(zhàn)系統(tǒng)，我們將之前學生的一些植保先鋒平臺，如生態(tài)栽培虛擬仿真平臺、穿山甲救護平臺，將這些模塊集成到基地的云平臺，實現(xiàn)了學生的實驗實訓零散的數(shù)字平臺與基地云平臺的互聯(lián)互通，為學生提供了更多實戰(zhàn)化的實驗實訓條件。

（三）多元主體、共建共贏的一站式實訓基地運行新模式

多元主體，共建共贏，是實現(xiàn)“三縱三橫六集群”一站式實訓基地建設的根本驅(qū)動力。合作經(jīng)營模式包括股份合作、項目合作、承包合作等，合作方可以是區(qū)域龍頭企業(yè)、教師專業(yè)技術團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊等，按照校企合作模式確定建設路徑如下。

1.合作經(jīng)營（含參股經(jīng)營）

該模式又rNOA6HuIJgd9Fx0jsot+yg==分為項目合作制和股份合作制。建設路徑是：學校將擬合作項目的場地及其他資源委托廣東廣生態(tài)科技有限公司（該公司是學校資產(chǎn)經(jīng)營公屬，以下簡稱“學校公司”）管理，學校公司以提供場地、設備為主，企業(yè)投入資金建成經(jīng)營性項目，各方按照約定比例共同經(jīng)營。如在學校擁有技術優(yōu)勢、產(chǎn)銷渠道良好的種植區(qū)域，采用的是項目合作制，目前，學校與廣東鼎澳農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司在“特色經(jīng)濟林種質(zhì)資源區(qū)和特色經(jīng)濟林科技成果推廣示范區(qū)”種植澳洲堅果900畝就是該模式。

2.企業(yè)承包承租經(jīng)營模式

對于行業(yè)經(jīng)營風險高、投入大的項目，通過公開招標等方式，以經(jīng)營實力、租金、承接學生實習能力、學生實習契合度作為主要引進條件，以承接學生實習人數(shù)、校企合作內(nèi)涵為考核指標。如在“特色經(jīng)濟林產(chǎn)品研發(fā)示范區(qū)”擬引進食品精深加工企業(yè)和康養(yǎng)示范區(qū)擬引進100個太空艙項目；針對經(jīng)營面積較小、經(jīng)營難度較高的項目，采用個人承包為主，鼓勵教師承包經(jīng)營，更好地滿足師生科研與實訓的需要，如水產(chǎn)養(yǎng)殖技術專業(yè)群的實訓項目、5G智慧林業(yè)示范區(qū)項目。

3.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營

學校公司向?qū)W生團隊提供場地，學生團隊需承擔一定數(shù)量學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓練項目，如電商團隊項目。

二、數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地的意義與影響

（一）為學校多個專業(yè)群提供綜合性、具有真實場景的實訓場所

通過引進企業(yè)，共同打造“三縱三橫六集群”一站式綜合實習實訓基地，為林業(yè)技術、園林技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、經(jīng)貿(mào)、文旅6個專業(yè)集群在林業(yè)、園林、漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上提供了真實場景的實訓場所與實訓項目，全面提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。

（二）為教師科研實驗提供穩(wěn)定可靠的試驗場所

學校教師在“三縱三橫六集群”一站式實訓基地與農(nóng)林漁產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)工程師共同開發(fā)實訓課程，參與企業(yè)真實生產(chǎn)項目過程，能夠第一時間了解企業(yè)的技術需求，為校企共同開展技術攻關、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和項目孵化創(chuàng)造了優(yōu)良條件，并提供穩(wěn)定可靠的實驗場所和設施設備。

（三）為學校探索產(chǎn)教融合新路徑提供了良好的創(chuàng)新試驗田

黨的二十大報告再次明確了職業(yè)教育的重要地位和產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育辦學模式的重要作用。要打造產(chǎn)教融合校企命運共同體，需要在實踐的基礎上不斷創(chuàng)新，敢于試錯。陽江“三縱三橫六集群”一站式綜合實習實訓基地的建設，提出了多種混合制辦學模式，為學校探索一條生態(tài)特色的產(chǎn)教融合之路提供了良好的創(chuàng)新試驗田。

（四）為鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)等方面的振興提供技術和培訓支持

根據(jù)鄉(xiāng)村振興人才需求實際，我校結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢及多年涉農(nóng)人才培訓經(jīng)驗，在“三縱三橫六集群”一站式綜合實習實訓基地構(gòu)建了“農(nóng)林漁+四結(jié)合”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興新型經(jīng)營主體負責人培育模式。強化培訓服務，完善培訓環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培訓方式，為鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)等方面的振興提供技術和培訓支持。

（五）增加了生均校園面積，為學校盡早達到國家基本辦學條件提供最經(jīng)濟有效的解決方案

陽江實習實訓基地占地1 502.95畝，已建成三棟宿舍，可同時容納500名學生實習實訓。引企進園，不僅提供了真實的實訓項目，還提供了大量的實訓設備，為學校盡早達到國家基本辦學條件提供最經(jīng)濟有效的解決方案。

三、結(jié)束語

本研究以廣東生態(tài)工程職業(yè)學院粵西數(shù)智化實訓基地為例，探討了數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地的構(gòu)建及其對人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、地方經(jīng)濟和生態(tài)文明建設等方面的影響。粵西數(shù)智化實訓基地打破傳統(tǒng)單一的專業(yè)發(fā)展方向，以全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式為指導，涵蓋了種植、養(yǎng)殖、食品加工、電商推廣、銷售等環(huán)節(jié)，形成了特色鮮明的經(jīng)濟林科技成果推廣示范區(qū)。這種全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式不僅增強了產(chǎn)業(yè)鏈的完整性，還提高了整個基地的經(jīng)濟效益和社會效益。基地高度重視科技創(chuàng)新和技術引領，引入了先進的物聯(lián)網(wǎng)技術，構(gòu)建了智慧果園檢測系統(tǒng)、智慧水產(chǎn)系統(tǒng)、監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)和學生實訓實戰(zhàn)系統(tǒng)等。這些數(shù)字化、智慧化手段的應用，不僅提高了基地的運營效率和管理水平，還為廣大學子提供了更加真實、實戰(zhàn)化的學習環(huán)境。

總之，數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動產(chǎn)教深度融合、服務地方經(jīng)濟發(fā)展以及推廣生態(tài)文明理念等方面具有重要意義。這表明數(shù)字化賦能的一站式生產(chǎn)性實訓基地是一種有效的實踐教學模式，對促進高等教育的實踐教學改革、推動地方經(jīng)濟發(fā)展和推廣生態(tài)文明理念具有積極作用。

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編輯 尹 軍