基于B/S結構的中高職貫通培養過程管理平臺的設計與應用

［摘 要］ 設計基于B/S結構的中高職貫通過程管理平臺，采用應用層、數據層和服務器層三層結構和基于角色的權限控制模型，將中高職貫通培養三二分段試點過程管理的諸多環節細化到人員管理（老師和學生）、資源管理、考試管理等多個模塊，細致做好中高職貫通試點工作，確保試點工作人才培養質量。

［關 鍵 詞］ B/S結構；中高職貫通培養；過程管理；平臺

［中圖分類號］ G717 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）25-0093-04

中高職貫通培養三二分段試點在廣東省開展數十年，已成為全省高職院校一種重要的招生方式。中高職貫通培養三二分段試點人才培養期限為五年，一般以高職為主導，涉及中職、高職兩個學習階段的多個教育教學主體，尤其是一所高職院校對接市內外多所中職學校，因為地域關系，為中高職院校間的溝通交流帶來較大困難。如何更好地做好試點的過程管理，保證試點工作順利有序進行，需要系統化設計、信息化管理。

在多年中高職貫通培養三二分段試點經驗的基礎上，設計基于B/S結構（Browser/Server結構，即瀏覽器和服務器架構模式）的中高職貫通過程管理平臺，由試點高職院校管理，對接合作中職，將過程管理的諸多環節細化到人員管理（老師和學生）、資源管理、考試管理等多個模塊，細致做好中高職貫通試點工作，確保試點工作人才培養質量。

一、相關技術介紹

（一）B/S結構

B/S結構是隨著因特網計算機技術的發展而產生的，它是指用戶端使用瀏覽器進行界面操作，而業務端則是由服務器端完成，每個服務器都可以和數據庫服務器相連。該方法有效降低了用戶開發成本，同時減少了對系統的維護和更新，僅對服務器進行簡單管理即可，客戶端無需過多管理。B/S結構分為用戶層、數據層及服務器層。用戶層僅需要安裝瀏覽器就可以發出請求并接收回應。服務器層接受超文本傳輸協議（Hyper Text Transfer Protocol，HTTP），并與數據庫服務器建立連接。數據層采用B/S架構，負責管理數據庫系統，并安裝SOLServer、Oracle等關系數據庫管理系統。數據存儲在數據庫服務器中，在進行系統操作時，網絡服務器會發送結構化查詢語言（Structured Query Language，SQL）請求到數據庫服務器，數據庫服務器執行命令，然后把最后結果反饋給Web服務器。

（二）SQL Server數據庫

SQL Server數據庫是美國Microsoft公司推出的一種關系型數據庫系統，已經得到了廣泛應用。該數據庫具有三個優點：（1）用戶界面友好，方便用戶迅速熟悉各種管理操作，提高系統的運行質量和運行效率。（2）28cb75f34737c139a5eaf6bc54c2a746727a83bb2ce3fc54414c221a324d82c6具有良好的兼容性。（3）安全可靠，得到廣大用戶的廣泛認同。

（三）基于角色的權限控制

中高職貫通培養過程管理平臺的設計基于成熟的RBAC（Role-Based Access Control）權限模型的概念，即基于角色的權限控制。在RBAC模型里面，有三個基礎組成部分，分別是用戶、角色和權限，資源與權限相關聯，角色又與資源相關聯，通過角色關聯用戶、角色關聯權限的方式間接賦予用戶權限，用戶通過成為角色的成員而得到與這些角色關聯的資源權限，這極大地簡化了權限的管理。

RBAC模型通過定義角色的權限，并對用戶授予某個角色從而控制用戶的權限，實現用戶和權限的邏輯分離，極大地方便了權限的管理。中高職貫通管理平臺考慮到一對多、多對多的過程管理特點，分別針對不同任務要求設計了不同模塊，并分配相應角色，最后由用戶來實現。如數控技術專業對應六所中職學校，佛山職業技術學院作為超級管理者給這六所中職學校設置中職學校管理員角色，對應的用戶分別為南海信息、陳村職校、順德鄭敬詒職校、鶴山職校、順德梁銶琚職校、湛江機電學校；南海區信息技術學校2022年有數控技術、現代物流管理、電子商務、工業機器人技術等多個專業，那么南海區信息技術學校這一個用戶可以管理四個專業的新生導入、聯考組織安排、聯考成績查詢、學籍異動等事務，實現用戶、角色和模塊多對多的權限分配。且以B/S結構實現，可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，方便各中職學校、各試點專業、學校各部門間的協作使用。圖1為中高職貫通培養過程平臺RBAC權限模型示例。

二、中高職貫通培養過程管理平臺的設計特點

考慮到中高職貫通培養過程管理平臺的應用要求，如使用人員覆蓋面廣——在數十所中高職院校的不同管理者中使用，中高職專業兼容性高——在數十個不同中高職專業間使用，時間跨度大——在所在試點專業中職前四學期聯考中均要使用等要求，管理平臺的設計采用了B/S結構、基于RBAC權限模型、功能化模塊細分、教考分離探索等特征設計。

B/S結構的使用：管理平臺采用了B/S結構來實現平臺的搭建，能夠在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，方便各中職學校、各試點專業、學校各部門間的協作使用。

基于RBAC權限模型的設計：采用了成熟的RBAC權限模型的概念，通過角色關聯用戶、角色關聯權限的方式間接賦予用戶權限，實現用戶和權限的邏輯分離，方便了權限的管理。

功能化模塊細分：為了更好地實現試點過程管理信息化，系統將過程管理的諸多環節細化到人員管理、資源管理、考試管理等多個模塊，以便更好地管理試點工作。

教考分離探索：通過建立試點專業庫、人員庫、資源庫，逐步實現教考分離，為學校、各二級學院制訂試點計劃和工作分工提供參考。

三、中高職貫通培養過程管理平臺的功能需求

在RBAC權限模型的基礎上，細分中高職貫通培養過程管理工作的各大模塊，將學生、教師、管理者各角色的需求通過特定的功能模塊具體細化，衍生出對應的功能項，設計出完整的中高職貫通培養管理平臺。

（一）學生用戶需求

中高職貫通培養期為五年，中職階段三年，高職階段兩年。學生需在中職階段參加四次轉段考核和轉段報名，學生需要的功能為賬號注冊、密碼修改、轉段報名、查看轉段材料審核結果、打印準考證、查看轉段成績折算結果、查看擬錄取結果等。

（二）教師用戶（高職專業負責人）需求

教師用戶主要是指高職專業負責人，該用戶負責每一學期聯考科目成績的導入工作，是中高職貫通培養三二分段試點過程管理的重要部分，高職專業負責人賬號主要功能為系統登錄、密碼修改、每學期期末聯考科目設置、轉段成績導入、轉段成績下載打印等。

（三）管理者用戶需求

中高職貫通培養三二分段試點以專業點為單位，一個專業點即高職一個試點專業，對應合作中職學校的一個中職專業試點班。試點過程管理涉及中職和高職兩個主體，兩者的需求不同。

1.中職管理者

中高職貫通培養三二分段試點比較分散，每個高職試點專業在一所中職學校只有一個試點班，有的中職學校只有一個試點專業，即只有一個試點班，因此一所對接中職學校分配一個管理賬號，該賬號的主要功能為系統登錄、修改密碼、新生名單導入、中職階段學籍異動申請、轉段聯考成績查詢、轉段報名初審、轉段考核考務資料下載等。

2.高職管理者

中高職貫通培養三二分段試點以“高職主導、依托中職”組織實施，因此高職管理者是試點開展的主導者，也是系統運轉的組織和管理者。該賬號功能包含系統登錄、修改密碼、用戶角色設置與權限分配、錄入年度試點專業和試點計劃、學期聯考管理、轉段報名管理、轉段成績折算與發布、中職階段學籍異動管理等。

四、中高職貫通培養過程管理平臺的結構設計

B/S結構的中高職貫通培養過程管理平臺分為應用層、數據層及服務器層，平臺采用模塊化設計，將人員、角色需求包含在對應模塊中。系統采用SQL Server數據庫，可以支持大量數據的存儲和展現，實現每試點年度信息的有效錄入，也可以滿足不同試點年度信息的全面存儲任務。

（一）應用層

將系統的功能進行模塊化設計，分出基礎設置、招生計劃、學生管理、過程管理、轉段報名、考試安排和錄取管理等，每一模塊設置具體的工作內容。并且通過導入、導出數據，報名查詢等應用功能與管理和使用者交互。

（二）數據層

數據層包含系統的各類業務系統數據，例如招生數據設置、學生數據管理、學期聯考實施和轉段錄取管理等，此類事務管理中形成的學生數據、成績數據、錄取數據等形成了此管理平臺的數據倉庫。

（三）服務器層

基于B/S結構的中高職貫通培養過程管理平臺設計，基礎架構為主機、存儲器和網絡，運維架構為相關的服務管理、系統管理、系統監控及用戶和桌面管理。

五、中高職貫通培養過程管理平臺安全性測試

（一）系統的安全性測試

隨著試點規模的不斷擴大，系統登錄人數越來越多，通過Load Runner模擬多個客戶端的并發次數進行性能測試，測試環節包含規劃測試、創建腳本、定義場景、場景執行、場景監控和結果分析6個步驟。通過測試該系統的最大并發次數是1000人，性能測試主要檢測系統的并發量、并發連接量大時的反應速度及服務器的并發用戶容量。性能測試結果如表1所示。

（二）系統的兼容性探索

中高職貫通培養過程管理平臺目前應用在招生業務支撐系統，該系統尚未與學校教務管理系統、學生管理系統等平臺對接。對于高職階段教學安排在中職的試點培養，系統銜接不完善的問題突出。作為全校信息化管理的一部分，要打破“信息孤島”，使該系統與教學管理、學生管理等平臺對接，“讓數據多跑路、讓管理更順暢”。

六、中高職貫通培養過程管理平臺的實踐應用

中高職貫通培養三二分段試點采用“過程化管理、行進式監控”，通過過程管理平臺的開發使用，為“高職主導、中職主體”的雙主體試點過程管理提供依托，使信息化與試點過程管理深度融合，大大提高管理效果。

1.完成試點身份的信息化確認。每一年度試點開始時，中職學校在學生管理模塊中導入試點新生名單，與省市中招平臺數據核對，確保試點學生身份。

2.期末聯考的信息化管理。（1）聯考安排與考務資料生成管理。學期聯考是試點學生轉段考核成績的重要組成部分，管理平臺的開發使用保證多所學校多次轉段考核有序規范開展，尤其是第四學期轉段技能考核考務工作安排、考務資料的生成與打印。（2）聯考成績導入和轉段成績折算管理。中高職貫通試點轉段成績由中職前四學期期末聯考成績和素質綜合測評成績折合而成，中職前四學期每學期的聯考成績都導入系統，在系統中設置成績折算規則，第四學期轉段考核結束時，通過成績折算規則設計器錄入每個試點專業的聯考總成績折算規則，系統自動生成轉段總成績，方便快捷高效且準確性高，減少傳統方式折算成績帶來的差錯，極大地節約人力、物力。

3.轉段報名的信息化實施。試點班學生在中職階段第四學期進行轉段報名，管理平臺的開發與使用，保證轉段報名、資格審查等工作的信息化開展；對于技能大賽獲獎免試、其他原因放棄試點資格等的過程審核工作保留原始材料。

4.轉段成績的信息化查詢。通過RBAC權限管理，每一所試點中職學校都可以在系統查詢本校試點班學生成績，了解試點班學期學習狀況；試點班學生第四學期完成轉段報名和轉段考核后，可以查詢到轉段考核總成績和是否擬錄取。

5.教考分離的積累與嘗試。系統使用以來，積累的數據信息可以建立試點專業庫和人員庫，為學校、各二級學院制訂試點計劃和工作分工提供參考；對于信息技術等公共基礎課，或同一專業連續多年開展試點后，學期聯考可以嘗試建立聯考試題庫，逐步實現教考分離。

通過中高職貫通培養過程管理平臺的開發和使用，使中高職貫通的數十個對接中職學校、數十個專業、數百個試點班的學校管理人員、班主任、專業負責人實現人員、角色和權限的一一對應，用信息化手段促進過程管理工作的細致完善開展，使中高職貫通培養三二分段試點的中職和高職院校順暢對接，保證了試點工作的持續高效開展。

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編輯 馬花萍