高校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論詮釋與實踐方向研究

摘 要：高校思政課程的開設(shè)是將立德樹人落到實處的關(guān)鍵一環(huán)，并且在新時代大學(xué)生的塑造中也有著重要的政治使命。在落實上，既要實現(xiàn)對現(xiàn)有教材進(jìn)行有效使用，也要對思想資源進(jìn)行深度挖掘。隨著信息時代的到來，社會思潮的多元化使得學(xué)生的發(fā)展受到了影響，思政課既要實現(xiàn)應(yīng)對多元化思潮的挑戰(zhàn)，也要應(yīng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想資源的應(yīng)用方式轉(zhuǎn)變。在高校思政課程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，需要在理論詮釋中找到二者融合的方向，這樣在實踐中才能起到育人的實效。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；理論詮釋；實踐

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0140-03

作者簡介：譚玉萍（1984.03— ），女，漢族，廣東省茂名人，大學(xué)本科，講師，研究方向：思想政治教育、黨建工作。

引言

作為國家發(fā)展的靈魂，文化能夠為人民提供智力支持，對國家發(fā)展有著重要的作用。同時，作為民族血脈之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)ι鐣姆睒s發(fā)展起到推動作用，更能在時代創(chuàng)新中發(fā)揮力量。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入，在高校思政教育中，既能獲得更為豐富的素材，也能使思政教育變得更加高效。尤其在經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)下，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，可以使校園文化得到豐富，使廣大師生能夠在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，價值得到有效釋放，真正為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、高校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值

（一）豐富教育內(nèi)容顯現(xiàn)歷史的厚重

在高校思政課程中，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行引入，既能使課程內(nèi)容的豐富性得到增加，也能在課程教學(xué)中凸顯出歷史的厚重感。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著道德理念、哲學(xué)思想以及人文精神等，這些都是思政教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵元素。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入下，可以幫助學(xué)生對中國歷史文化的深厚底蘊(yùn)產(chǎn)生深入了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感，使學(xué)生對國家產(chǎn)生濃濃的眷戀之情。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著諸多經(jīng)驗和智慧，能夠為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒和啟示的作用，這能使學(xué)生更好地通過這些知識應(yīng)對生活中的問題和挑戰(zhàn)［1］。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著豐富的素材和案例，這些能夠為思政課程提供更好的育人保障。比如，通過將儒家思想等理念與現(xiàn)代社會道德建設(shè)進(jìn)行結(jié)合，可以在實踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中還包含著民族團(tuán)結(jié)、國家治理等方面的思想，而這些也能夠為思政課程提供有力的教學(xué)支持。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入中，高校思政課程的開展可以通過開設(shè)專門的課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，可以通過實地體驗強(qiáng)化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的理解，也可邀請專家學(xué)者開展講座，給予與學(xué)生深入交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，這些都能在提升高校思政課程教學(xué)質(zhì)量和效果的同時，為培育具備愛國情懷的高素質(zhì)人才做好保障。

（二）文化自信視域下的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

在高校思政課程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入既能提升教學(xué)效果，也能培育學(xué)生形成良好的文化自信。作為一個國家、民族發(fā)展的核心，文化自信是對國家、民族以及政黨的價值進(jìn)行肯定并踐行的中堅力量。在全球化背景下，培育學(xué)生形成文化自信顯得尤為重要。在高校思政教學(xué)工作中，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，可以幫助學(xué)生更好地了解本民族的文化，并認(rèn)同自己民族的文化，使學(xué)生能夠建立起強(qiáng)烈的文化自信。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著諸多價值觀，這些都會對0Ubg0eyFOmN3xJ6WmDYx+A==學(xué)生的個人成長帶來重要的影響，也能對社會的發(fā)展起到重要推動作用。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論詮釋，能夠使高校思政課程教學(xué)效果得到提升，也能在培育學(xué)生文化自信的同時，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新得到落實。比如，通過與現(xiàn)代思想進(jìn)行融合，可以使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承范圍得到擴(kuò)大，也可以在現(xiàn)代技術(shù)的加持下，結(jié)合不同領(lǐng)域?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的內(nèi)涵進(jìn)行深化，這樣在思政課程中，能夠以培育專業(yè)人才為目標(biāo)，通過強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的力量，使學(xué)生的發(fā)展更加全面。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基石，可以在思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新中給予良好的保障。如，開設(shè)選修課程，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行有效提取，能夠使學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感得到提升［2］。通過融入日常思政教育中，也能夠在增強(qiáng)學(xué)生文化自信的同時，深化學(xué)生的理解。重要的是，通過結(jié)合不同的專業(yè)，可以在思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共同使用中，發(fā)展學(xué)生的國際文化視野，使學(xué)生可以在國際交流中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推動作出貢獻(xiàn)。

（三）強(qiáng)化實踐育人的最終成果

在當(dāng)今時代，高校思政課程肩負(fù)著培育中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要使命。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程中，既能夠使實踐育人得到強(qiáng)化，也能夠通過充分實踐幫助學(xué)生獲得深刻體驗，將立德樹人的根本任務(wù)落到實際并達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在實踐中通過將理論與實際進(jìn)行結(jié)合，可以使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)一步領(lǐng)悟和理解，而且實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計通過創(chuàng)新，也能夠使學(xué)生在參與的過程中，將思政課程所學(xué)習(xí)到的價值觀進(jìn)行內(nèi)化，使之成為約束自身的行為準(zhǔn)則。在實踐育人環(huán)節(jié)，通過四個自信的有效培育，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈臍v史文化產(chǎn)生深入了解，這能使學(xué)生的民族自豪感和自信心得到增強(qiáng)。重要的是，在實踐育人中，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點問題，可以幫助學(xué)生在社會中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并實現(xiàn)解決問題，這既能使價值觀的培育得到深化，也能使學(xué)生在實現(xiàn)個人價值的同時，明確自己能夠為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)哪些力量。這一舉措能夠使學(xué)生個人價值和社會價值實現(xiàn)雙重提升。在高校思政課程中，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，強(qiáng)化實踐育人的開展，能夠使學(xué)生獲得深刻體驗，更能夠使學(xué)生的全面發(fā)展。只有使學(xué)生具有堅定的理想信念，在育人的過程中能夠把握教育的本質(zhì)，這時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，才能夠使學(xué)生更加堅定，使學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新青年。

二、高校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論詮釋的細(xì)節(jié)解讀

（一）現(xiàn)代思想加持下的傳承創(chuàng)新

在高校思政課程教育教學(xué)工作開展中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，通過實踐可以在現(xiàn)代思想的融合下以全新的傳承方式，全面提升思政教育的力量。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的變遷促使傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過與現(xiàn)代思想進(jìn)行結(jié)合，既能夠滿足大學(xué)生發(fā)展的實際需求，也能在時代發(fā)展的主旋律下實現(xiàn)對價值觀的滲透。高校可以采取一系列措施使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入得到創(chuàng)新式的傳承。比如，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想進(jìn)行融合和創(chuàng)新，可以在主題講座中進(jìn)行深化，也可以通過使用新媒體平臺進(jìn)行傳播和引導(dǎo)，這些都能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播范圍得到擴(kuò)大，也能使其影響力得到提高。除此以外，在高校思政課程中，可以組織學(xué)生創(chuàng)建個人短視頻賬號，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并吸引社會群體的關(guān)注和閱讀，更可以通過線上討論以及互動等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與，使學(xué)生能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感得到增強(qiáng)［3］。值得注意的是，在實踐過程中想要使育人的效果變得更好，使創(chuàng)新得到進(jìn)一步深化，就要培育出具備現(xiàn)代思想和文化素養(yǎng)的教師隊伍，使其成為傳承與創(chuàng)新的主力，這樣才能在教育中通過教師的滲透，使高校思政課程能夠更好地完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使用，使學(xué)生的價值觀得到正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生文化自信的同時，使傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新有新的繼承人。

（二）內(nèi)涵深化下豐富校園文化的形式

高校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論有助于增強(qiáng)思政課的吸引力。我國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含了豐富的人生價值取向，這些思想觀念在歷史長河中凝聚成中華民族的精神內(nèi)核。將這些中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入思政課，可以使課程內(nèi)容更加豐富多元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的實效性。通過深入解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和傳承中，學(xué)生可以更加深刻地理解中華民族的文明史，了解并認(rèn)識到中華文化的獨特魅力和價值，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自我的愿望。校園文化是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，通過在思政課程中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以在文化的碰撞與融合下，促使校園文化具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。如通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，可以舉辦各類文化活動，使學(xué)生在方方面面中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過深入解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論，可以在深化校園文化的內(nèi)涵的同時，形成更好的育人氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（三）效果檢驗下培育創(chuàng)新人才

高校思政課作為培養(yǎng)新時代人才的重要載體，必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，既是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的有力支持。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建立健全長效機(jī)制，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課中的常態(tài)化融入［4］。高校應(yīng)高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課中的融入工作，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。校級領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，確保各項工作落到實處。同時，要加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政課中的融入。高校應(yīng)根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的特點，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。評價指標(biāo)應(yīng)包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。尤其要關(guān)注教師在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的表現(xiàn)。此外，要加強(qiáng)對教師的激勵機(jī)制，鼓勵教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)的效果。同時，教師要不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)新時代教育教學(xué)的要求。

三、高校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐育人探索

（一）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式

在高校思政課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有助于提升課程的歷史厚重感，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。在實踐操作中，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，對思政課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是重中之重。通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，結(jié)合時代背景進(jìn)行解讀，促進(jìn)其與現(xiàn)代思想的交融，可以從傳統(tǒng)文化的精髓中汲取智慧，做到以古鑒今，為現(xiàn)代社會育人的開展提供有益的啟示。例如，從儒家、道家等哲學(xué)流派中選取具有現(xiàn)實意義的思想內(nèi)容，將其與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，可以在實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、追求人生目標(biāo)。在使用新媒體平臺時，通過發(fā)布與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的思政教育內(nèi)容，并注重內(nèi)容的創(chuàng)新，可以在吸引青年大學(xué)生注意力的同時，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受思政教育。而通過結(jié)合校園文化，可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的校園活動中，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。通過構(gòu)建民俗活動等社會性質(zhì)的實踐活動，可以讓學(xué)生親身體驗，更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生日常思想政治教育中

在高等教育領(lǐng)域中，為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮其在思政課育人過程中的積極作用，需要將其深度融入日常的思想政治教育活動中。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，而通過學(xué)習(xí)和實踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更加深刻地了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而增強(qiáng)民族自豪感。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和行為規(guī)范等內(nèi)容，如誠信、仁愛、敬業(yè)等，這些價值觀與現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的核心價值觀一脈相承。通過學(xué)習(xí)和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地樹立正確的道德觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。與此同時，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中還包含了文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的知識，既能拓寬學(xué)生的知識視野，也能豐富學(xué)生的精神世界，還可以提升學(xué)生的審美情趣，并且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也有良好作用。此外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)的實踐中，有利于提高教育的實效。實踐育人是一種以實踐為基礎(chǔ)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中實現(xiàn)自我成長。通過開展豐富多彩的實踐活動，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽、傳統(tǒng)手工藝體驗等，均可以在實踐中促使學(xué)生充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高教育的實效。

（三）高校思政課在引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的國際化視野

在高校思政課程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入要使學(xué)生具備國際化的視野，而且要從多方面進(jìn)行拓展并做好深化。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，除了要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋并創(chuàng)新教學(xué)方法外，要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際化表達(dá)充分落實。只有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代國際語境進(jìn)行結(jié)合，才能在文化的傳承過程中顯現(xiàn)出文化發(fā)展的時代性。例如，在案例分析教學(xué)法的使用下，高校思政課程可以通過對中國傳統(tǒng)文化在國際交流中所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，并在這些成功的實踐下，讓學(xué)生在對比中對中華傳統(tǒng)文化在國際社會中的地位和價值有一定的認(rèn)知［5］。此舉既能打開學(xué)生的視野，也能樹立文化自信。

結(jié)語

在高校思政課程中，可通過積極探索和實踐，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入路徑打通，確保其在實踐育人過程中發(fā)揮積極作用，真正實現(xiàn)以實踐的提升，促進(jìn)育人實效。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有堅定理想信念、勇?lián)鷷r代重任、發(fā)揚(yáng)吃苦精神、保持奮斗激情的新時代青年。

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