高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)施的邏輯思考

摘 要：勞動(dòng)教育在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施具有重要意義。鑒于新時(shí)代勞動(dòng)教育的核心是勞動(dòng)觀的培養(yǎng)，而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心則聚焦于專(zhuān)業(yè)理念與師德培育，兩者在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上呈現(xiàn)出道德層面的高度一致。將勞動(dòng)教育有機(jī)融入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。因此，本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，建立完善的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712、G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0179-03

作者簡(jiǎn)介：盧 靜（1982.07— ），女，漢族，山西省運(yùn)城人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：勞動(dòng)教育。

通訊作者：蘇文敏（1990.12— ），女，漢族，廣西壯族自治區(qū)梧州人，大學(xué)本科，助教，研究方向：學(xué)前教育。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度研學(xué)實(shí)踐教育與勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“基于OBE理論視角高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJY2091）。

引言

近來(lái)，新聞報(bào)道中幼兒教師形象呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，個(gè)別教師變態(tài)體罰、喂藥等惡性事件引起人們對(duì)學(xué)前教育的高度關(guān)注，這說(shuō)明幼兒園部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的專(zhuān)業(yè)理念與師德培養(yǎng)還有一定提升空間［1］。據(jù)我國(guó)教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)2022年幼兒園從業(yè)人員學(xué)歷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)科學(xué)歷從業(yè)人員為1871322人，占學(xué)前教育專(zhuān)任教師總?cè)藬?shù)的57.68%［2］。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，是未來(lái)幼兒園教師的骨干力量。……