中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂構建途徑研究

摘 要：隨著社會發展速度的加快，人們對教育重要性的認知也愈發凸顯。在新課程理念的逐漸深化下，幼兒心理學成為教育界十分重要的一門學科。作為一門專業性極強且內容基礎的課程，幼兒心理學對于培育幼兒教師有著十分重要的影響。在學前教育專業中，只有明確幼兒心理學高效課堂構建的迫切性和必要性，才能在中職職業教育中找到人才培育的依托，并以此形成具體的操作方法，給出中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂構建的路徑，以期在把握方方面面要素的同時，真正實現構建出高效化的育人課堂，從而培育符合時代要求的高素質學前教育專業人才。

關鍵詞：中職；學前教育專業；幼兒心理學；高效課堂；構建

中圖分類號：G712.3文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0200-03

作者簡介：吳珊正（1976.02— ），女，漢族，福建省漳浦人，大學本科，講師，研究方向：學前教育、幼兒心理學。

引言

在中職院校學前教育工作開展中，幼兒心理學是一門必修的基礎課程。在這門課程的幫助下，可以提供良好的知識和技能技術培育。但是，該門課程的專業性極強，而且對培育出優秀的學前教育人才有著無可替代的作用。因此，在中職學前教育專業教學工作的落實上，只有提高課堂構建的質量，使教育教學工作的開展以高效化為前提進行落實，才能取得預期的育人目標，使學生可以在此課程的幫助下，在未來從事幼兒教師時的勝任度能夠達標。

一、中職學前教育專業構建幼兒心理學高效課堂的迫切性與必要性

（一）提高學生幼兒心理學學習效果

學前教育專業的學生多數將會從事幼兒教師工作，他們需深入了解幼兒的心理才能更好地勝任此工作。通過高效化課堂的有效課件，能夠提高學生幼兒心理學的學習效果。了解學生的學習興趣和學習需求，能夠有效提高學生的積極性和參與度，結合學生的發展需求設計教育內容，實現理論與實際結合，增強學習的實用性和趣味性。在幼兒心理學教學方法中，角色扮演是受歡迎的互動學習方式，對幼兒教育的真實場景進行模擬和還原，幫助學生理解幼兒的心理特點，也能夠提升學生的實踐能力與表達能力。在高效化的課堂下，通過多元化教學方法與手段的引入，可以全面提高學生的學習效果。多媒體技術的發展能夠在生動有趣的課件的幫助下，激發學生的討論欲，使學生的課堂參與度與學習積極性變得更高。“教育不是灌輸，而是引導。”是著名教育家陶行知先生所說，因此在幼兒心理學教育教學中通過注重引導學生學習并激發學生的興趣與動力，能夠在高效課堂的構建下，促使學生更好地理解并掌握幼兒心理學的相關知識與技能。此舉可以在生動、有趣的教學支持下，培育出具備良好專業素養的學前教育人才。

（二）培養具備專業素養的學前教育人才

在中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂的構建下，能夠培育出具備專業素養的學前教育人才。在這一過程中，既要注重知識的傳授，也要強調學生實踐能力的發展。在高效化的課堂下，通過為學生提供更多的實操機會，可以在實踐的磨煉下，不斷提高學生的專業素養。比如，通過對幼兒課堂實踐活動進行模擬，可以幫助學生更好地在實踐中完成幼兒心理學知識的運用，并以此指導幼兒的學習和行為。這種方式既能夠幫助學生對幼兒心理學的知識有更好地理解和掌握，也能夠使學生的實踐能力和創新精神得到培育。與此同時，在案例分析法的支持下，能夠對培育學生的專業素養起到積極的推進作用。通過對成功的學前教育案例進行分析，學生可以在案例中學習到如何靈活地使用幼兒心理學相關知識，解決實際中的育兒問題。通過對案例內容進行引導，使學生進行深入的分析和討論，可以讓學生借由案例中的問題和不足提出自己的改進方案。這種方式既能培育學生的分析能力，也能強化學生的解決問題能力，更能提前幫助學生積累相關的實踐經驗。

（三）促進中職學前教育專業的發展

構建高效的幼兒心理學課堂對于促進中職學前教育專業的發展具有重要意義。通過提升學生的專業素養、推動課程改革和教學方法創新以及加強學科交叉融合等途徑，可以為中職學前教育專業的發展注入新的活力和動力。通過優化教學內容和方法，結合實踐操作和案例分析等，可以使學生更深入地理解幼兒心理發展的特點和規律，在實踐中掌握有效的教育方法和策略。通過提升學生的專業素養，能為中職學前教育專業培養出更多具備實踐能力和創新精神的優秀人才。與此同時，高效的幼兒心理學課堂有助于推動中職學前教育專業的課程改革和教學方法創新。在構建高效課堂的過程中，教師需要不斷反思和改進自己的教學方法，探索更加適合學生需求的教學模式。這種持續性的教學改革和創新，可以促進中職學前教育專業教學質量和教育水平的提升，從而為該專業的長遠發展奠定良好基礎。此外，高效的幼兒心理學課堂還能夠加強中職學前教育專業與其他學科的交叉融合。幼兒心理學與教育學、社會學、心理學等多個學科有密切的關系，在高效課堂的構建下，可以促進學生跨學科學習和思考，以此培養出具備全面素養的復合型人才。

二、中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂構建的依托

（一）以學生為中心，注重學生的實際需求

在中職學前教育專業幼兒心理學的教學過程中，以學生為中心，注重學生的實際需求是構建高效課堂的核心。只有深入了解學生的學習習慣、學習興趣點以及在未來職業生涯中的實際需求，才能使教學設計更具針對性和實用性［1］。學生普遍對如何將理論知識應用于實際教學場景感到困惑。因此，在教學設計上，增添了一些模擬實際教學環境的實踐活動，從而幫助學生在實踐中學習并掌握幼兒心理學的知識與技能。此外，在多元化的教學方法和手段的引入上，可以滿足不同學生的學習需求。比如，對于喜歡動手實踐的學生，可以組織學生參與幼兒心理學實驗，在親身操作加深學生對知識的理解；對于喜歡理論分析與探討的學生，可以組織他們參與學術研討會，近距離與相關專家學者交流理論心得，從而拓寬學生的學術視野。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習效果。同時，以學生為中心的教學還需要關注學生的個性化需求。每個學生都有自己的學習節奏和方式，需要尊重并適應這些差異。對于學習進度較慢的學生，可以提供額外的輔導和支持；對于學習進度較快的學生，可以為學生提供更高層次的學習資源和挑戰。這樣，每個學生都能在幼兒心理學的學習過程中找到適合自己的學習、發展路徑，從而實現個性化的發展與成長。“教育要解放人，要造就人，要發展人。”在中職學前教育專業幼兒心理學的教學中，也需要秉持著名教育家陶行知的理念，以學生為中心，注重學生的實際需求，努力為學生創造一個自由且充滿活力的學習環境，讓學生在快樂中學習，在成長中發展。

（二）理論與實踐相結合，強化實踐操作

在中職學前教育專業幼兒心理學的教學中，理論與實踐的結合是構建高效課堂的基石。為了強化實踐操作，教師可以引入實踐操作法。例如，通過與幼兒園合作形成實踐基地，可以讓學生在實際操作中學習和應用心理學原理。這樣的教學不僅能提高學生的參與度，還能幫助學生更好地理解和應用所學知識。教師還可以引入檔案收集教學方法。通過長期跟蹤形成檔案，在實踐中分析真實的幼兒心理案例，可以快速幫助學生更直觀地了解心理學原理在實際中的應用［2］。例如，通過分析某個幼兒的行為特點，學生可以運用所學的心理學知識來解讀其行為背后的心理動機。這樣的教學方法不僅能幫助學生鞏固理論知識，還能培養學生的實踐操作能力。在實踐操作訓練中，教師可以組織學生進行實地考察或實習，讓學生親身體驗幼兒教育的實際環境。通過親身參與，可以幫助學生更深入地了解幼兒的心理特點，從而更好地應用心理學知識。這樣的實踐操作訓練不僅能提高學生的專業素養，還能為學生未來的職業發展打下堅實的基礎。

（三）突出教學重點，注重知識的系統性和連貫性

在中職學前教育專業中，構建幼兒心理學的高效課堂顯得尤為重要。為了突出教學重點并注重知識的系統性和連貫性，需要明確幼兒心理學的教學目標和內容，以確保學生能夠全面且系統地掌握相關知識和技能。同時，在實踐育人中要注重理論與實踐的結合，幫助學生將理論知識轉化為實際應用能力。教師還要關注知識的連貫性，確保各個知識點之間的銜接和聯系可以更具體，避免學生出現知識斷層或混淆的情況。在教授幼兒心理學中的認知發展理論時，可以引入皮亞杰的認知發展四階段理論，這樣通過講解和案例分析的幫助，能夠在實踐歸納中，促使學生理解幼兒在不同階段的認知特點和發展規律。教師也可以結合實際教學情況，設計一些與幼兒認知發展相關的實踐活動，從而讓學生在實踐中加深對理論知識的理解和應用［3］。此外，為了增強知識的系統性和連貫性，還可以采用思維導圖等可視化工具，將幼兒心理學的各個知識點進行整理和歸納，形成一張完整的知識圖譜。這樣不僅可以幫助學生更好地理解和掌握各個知識點之間的聯系和區別，還可以提高學生的學習效率和興趣。在中職學前教育專業中，構建幼兒心理學高效課堂需要注重知識的系統性和連貫性，只有這樣才能培養出具備專業素養的學前教育人才，促進中職學前教育專業實現長期發展。

三、中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂構建的現實路徑

（一）加強師資隊伍建設，提高教師素質

在構建中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂的過程中，加強師資隊伍建設，提高教師素質是至關重要的一環。高效課堂構建的核心力量是有優秀的教師砥礪前行。教師的專業素養和教學能力會直接影響到學生在幼兒心理學專業的學習效果和未來的專業發展。通過定期組織教師參加專業的研討會，并開設培訓課程，可以不斷更新教師的專業知識，提高教師的教學水平和能力。同時，通過鼓勵教師積極參與幼兒心理學的育人學術研究，發表研究成果，可以有效提升教師的學術影響力。建立科學的評價體系，將教師的教學質量、科研成果和社會服務等方面納入評價范圍，可以激勵教師不斷提高自身素質。而加大對優秀教師的獎勵力度，樹立良好榜樣，可以激發教師的積極性和創造力［4］。此外，通過加強教師之間的交流與合作，組織教師進行教學觀摩，在學習小組中分享經驗，開展各類育人團隊合作，可以促進教師之間互相學習和共同進步。值得注意的是，鼓勵教師進行跨學科合作，可以有效拓寬教師的教學視野，提高教學的效果。

（二）優化教學內容和方法，提高教學效果

優化教學內容和方法是提高中職學前教育專業幼兒心理學教學效果的關鍵。教學內容需要緊跟時代步伐，結合最新的幼兒心理學研究成果和教育實踐，不斷更新和完善。例如，通過引入國內外優秀的幼兒心理學教材，結合學生的實際情況進行本土化改造，可以使其更加貼近學生的實際需求。同時，在教學方法上，教師也需要不斷創新和嘗試。像“翻轉課堂”教學模式，可以讓學生在課前通過在線視頻等方式預習課程內容，而課堂上則主要進行問題的探討和實踐操作。這種模式不僅提高了學生的參與度和主動性，還使教師能夠更加精準地把握學生的學習情況和需求，從而進行更加有針對性的教學。在實踐教學中，主要使用案例法與跟蹤法，促使學生將理論應用于實際。例如，小黃是一名中班幼兒，在課堂上常表現出注意力不集中、愛搞小動作、學習動力不足的問題。在學生的跟蹤調查下，結合獲取的信息深入分析后發現小黃的問題主要源于家庭教育的缺失和早期學習環境的不足。在此次實踐下，學生的總結中提到：“案例讓我認識到，幼兒心理學的知識的學習不能僅停留在理論層面，更需要關注幼兒的實際生活環境和成長背景。”針對小黃的案例，學生采用了多元化的方法。首先，學生通過游戲化的教學方式激發了小黃的學習興趣，使他在輕松愉快的氛圍中學習新知識。其次，學生加強了與幼兒家長的溝通與合作，指導家長如何在家中為幼兒創造一個有利于學習的環境。最后，學生根據小黃的個性特點和學習需求，為其量身定制了一套個性化的學習計劃。經過一段時間的實踐，小黃的學習狀況得到了顯著改善，他的注意力更加集中，學習動力也明顯增強。

（三）營造良好的課堂氛圍，激發學生學習興趣

在中職學前教育專業幼兒心理學的教學中，營造良好的課堂氛圍對于激發學生的學習興趣和提高教學效率至關重要。一個積極、互動且富有創造力的課堂環境，能夠顯著提高學生的課堂參與度和學習效果［5］。教師可以利用多媒體技術和網絡資源等，創造一個富有創意和互動性的學習環境。教師可以利用幼兒心理學相關的動畫片、繪本、游戲等資源，將抽象的理論知識轉化為生動有趣的形象，幫助學生更好地理解和掌握理論知識。同時，教師還可以設計一些富有挑戰性的任務，讓學生在完成任務的過程中鍛煉自己的思維能力和實踐能力。比如，教師可以安排學生分組，模擬幼兒園場景，扮演教師和幼兒，進行互動游戲和情景模擬，從而讓學生在實踐中體驗幼兒心理的變化和發展。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的實踐能力和創新精神。此外，為了營造一個積極的課堂氛圍，教師還可以鼓勵學生表達自己的看法和意見，并尊重學生的想法改變教學方式，這樣可以使學生感到被教師認可和重視，以此提高學生的自信心和參與度。同時，教師要關注學生的情感需求，給予學生足夠的關愛和支持。只有當學生感受到教師的愛，才能在教師的以身作則下，通過教師的情感支持和關注進行內化，促使其正視自己，形成正確認知，明確未來自己在從業時面對的是幼兒的情感和心理問題，推動學生成長。

結語

在推進中職學前教育專業幼兒心理學高效課堂的構建工作中，通過全面提升教師的專業素質，不斷更新教學內容，積極創新教學方法，以及著力打造積極向上的課堂氛圍，能夠極大地激發學生的學習熱情和主動性，有效提升教學質量，培養出具備專業素養的學前教育人才。

參考文獻：

［1］劉貴林. 淺談中職學前教育“三學”課堂教學［J］. 現代職業教育，2021，（05）：80-81.

［2］王嵐. 中職學前教育幼兒心理學理論課教學中的新方法［J］. 才智，2020，（14）：23.

［3］黎小靜. 中職學校學前教育心理學課程教學的現狀及問題分析［J］. 農家參謀，2019，（24）：296.

［4］許少泉. 中職學前教育專業如何有效講授“幼兒學前心理學”專業課［J］. 現代職業教育，2019，（30）：118-119.

［5］李強. 淺談中等職業學校學前心理學的教學策略［J］. 現代職業教育，2019，（29）：106-107.