文化自信視角下高校創新創業教育的路徑研究

摘要：文化自信視角下，中華優秀傳統文化為高校創新創業教育開展提供了核心價值引領，革命文化為高校創新創業教育的開展注入了理想、信念與動力，社會主義先進文化引領著高校創新創業教育的現代化發展。從文化自信的視角出發，做好高校創新創業教育，應加強文化自信教育以提升學生的創新創業意識，融入本土文化資源以豐富創新創業教育內容，構建多元化實踐平臺以增強學生的創新創業能力，并促進校企合作以推動文化自信下的創新創業發展。

關鍵詞：文化自信；高校；創新創業教育；路徑

引言

文化自信不僅是對本國文化價值和發展路徑的肯定，更是激發當代大學生創新創業活力的核心動力。當前，高校作為知識、技術和文化的傳播中心，肩負著培養創新創業人才的重要使命。因此，探索文化自信視角下高校創新創業教育的有效路徑，對于提升國家競爭力具有不可估量的戰略意義。本文通過具體的教學策略和實踐案例，旨在探索如何在弘揚文化自信的同時，構建一套既符合國情又具國際視野的創新創業教育體系。這不僅關乎教育的改革與發展，更關乎一國文化的傳承與創新，從而為高校創新創業教育提供新的理念和方法，為全球高等教育的發展貢獻中國智慧和中國方案。

一、文化自信視角下高校創新創業教育的可行性

（一）中華優秀傳統文化為高校創新創業教育提供核心價值引領

中華優秀傳統文化具有深厚的歷史積淀和獨特的價值觀，為高校創新創業教育提供了核心價值引領。

首先，傳統文化中的誠信、敬業、創新與協作，是大學生創新創業的精神支柱，在全球化與市場化的潮流中，這些價值觀為高校學生提供了獨特的競爭力與內在動力。

其次，中華傳統文化中強調的道德修養和社會責任感，為培養創業者的社會責任感和道德底線提供了寶貴的精神資源。例如，儒家文化中的“仁愛思想”和“中庸之道”，指導學生在追求商業成功的同時，要保持對社會和他人的關愛，避免陷入單純的利益驅動行為；道家文化的“自然無為”和“順其自然”則引導學生在創業過程中面對挑戰和困難時，要始終保持平和的心態，靈活應對各種外界變化。

最后，傳統文化中的合作精神，強調合作與共享，為團隊合作提供了文化基礎。在創業項目中，團隊成員需要共同協作，彼此信任與支持，傳統文化中的這些元素加強了團隊的凝聚力和效率。總之，這些核心價值，可幫助學生構建堅實的價值觀基礎，促使他們在創新創業實踐中展現出獨特的文化自信和個性化的創新策略。

（二）革命文化為高校創新創業教育注入了理想、信念與動力

革命文化作為中華民族精神的重要組成部分，為高校創新創業教育注入了堅定的理想、信念及動力。革命文化歷史悠久且社會影響深遠，其中眾多堅持信仰、勇于改革的人物，對當前高校學生具有極大的啟發與激勵作用。

首先，革命文化中對理想與信念的堅守，是創新創業教育的重要精神力量。革命文化倡導在面臨極大困難時永不放棄的奮斗精神，這與創業過程中遭遇失敗后仍持續努力的態度不謀而合[1]。例如，革命先輩們在嚴苛環境下的不屈不撓，為理想奮斗的故事，是現代創業者面對市場挑戰時的精神養料，激勵著他們保持堅定的初心和毅力。

其次，革命文化中的集體主義，更是強調了團結協作與集體利益的重要性，對組建創新創業團隊具有重要的實踐意義。在創新創業征途中，團隊成員需緊密協作，共同面對各種挑戰，而革命文化在此方面的影響可促進團隊成員間的理解與支持，以增強整體合力。此外，革命文化也是創新與改革的倡導者，其鼓勵挑戰現狀、顛覆舊有規則和體制，與創新創業中追求突破和創新的精神相呼應。因此，將這種文化精神融入高校的創新創業教育，可顯著提升學生的創新活力，引導他們打破常規思維，探索新的解決方案和商業模式。

（三）社會主義先進文化引導高校創新創業教育的現代化發展

社會主義先進文化對高校創新創業教育的現代化發展發揮了顯著的導向作用。該文化以其前瞻性理念和包容性特質，確保了教育模式的及時更新，并使教育內容及方法與社會主義現代化建設的要求保持一致。社會主義先進文化的導向功能在創新創業教育中體現在多個方面。

首先，社會主義先進文化強調以改革創新為核心的時代精神，注重理論與實踐的結合。這一理念對于高校創新創業教育尤為重要，可以激勵學生將理論知識轉化為實際創業行動，從而推動科技創新和技術進步。在這種教育模式下，學生不僅能深化學術理解，還能在實際操作中積累寶貴經驗，提升其解決復雜問題的能力。

其次，社會主義先進文化著重公平與正義，支持性別平等和社會的包容性[2]。將這些價值觀融入創新創業教育，可助力構建一個公平且多元化的創業環境。在此環境中，所有學生無論性別、民族或背景，均享有平等參與創新創業活動的機會。這種開放性有助于激發更廣泛的創意與創新，推動創業項目的多樣化和包容性。此外，社會主義先進文化倡導保持開放的態度，為高校創新創業教育適應快速變化的社會和經濟環境提供了動力，有助于鼓勵學生在面對全球化挑戰時，積極探索國際合作與交流機會，引入國際視野和跨文化合作經驗，從而提高學生的競爭力和創新能力。

最后，社會主義先進文化的現代化導向也推動了創新創業教育方法的現代化發展。例如，通過利用數字技術和互聯網平臺，創新教學內容和方法，可以使教育更加貼近實際需求，提高互動性和參與感，進而有助于培養學生的創新精神和創業能力。

二、文化自信視角下高校創新創業教育的多元路徑

（一）加強文化自信教育，培養學生的創新創業意識

高校在推動創新創業教育的進程中，應將文化自信教育納入教學內容中，以培養學生的創新與創業意識。

首先，高校應設置涵蓋中國傳統文化與革命文化精神的必修課程，以便引導學生通過跨學科學習，包括歷史、哲學、文學至管理學等諸多學科的學習，豐富自身知識體系并開闊思維。如開設課程“中華文化與創新創業”，通過研究歷史人物與案例，展示其在逆境中如何堅持創新與創業，從而引導學生將傳統文化與現代創業精神相融合。

其次，高校還應組織與文化自信相關的講座與研討會，邀請企業家、學者和文化專家分享經驗，以激發學生的創新創業熱情。這種互動可提供與成功人士的直接交流，幫助學生了解如何將傳統文化融入創業過程以及在全球化挑戰中如何保持文化自信與獨立思考。此外，高校還可設立文化體驗與實踐活動，如文化遺產參觀、傳統工藝學習及文化節慶活動，以便讓學生親身體驗中華文化的魅力，增強學生對傳統文化的認同感，并教會他們如何在創業項目中創新性地應用這些文化資源[3]。

最后，高校應鼓勵學生參加文化創新項目與創業競賽，尤其是那些結合中國傳統文化元素與現代商業模式的項目。通過提供創業指導、資金支持和市場接入等實際幫助，激勵學生將所學文化知識轉化為創業行動，進而在實踐中不斷加深對文化自信的理解與應用。

（二）融入本土文化資源，豐富創新創業教育內容

為整合本土文化資源，豐富創新創業教育的內容，高校需運用多種策略加強學生對本土文化的理解與利用，并提高他們將文化資產轉化為創新商業機會的能力。

首先，高校應與地方政府及文化部門建立合作，開發富有地方特色的教育項目和課程，專注于地區文化遺產與傳統知識。在合作中，組織學生直接參與到地方節慶活動的策劃或與地區博物館共同進行地方藝術與手工藝研究，同時增強課程的實操性與趣味性，以便使學生在實際操作中學習如何將傳統文化元素與現代市場需求相結合。此外，高校應利用其學術資源深入挖掘本土文化的商業潛力。為此，可設立跨學科團隊，如將市場營銷專家與文化研究學者聯合起來，共同研究如何將地方文化資源轉換為可持續的商業模式。同時，高校可發布研究成果和組織研討會，以提供一個理論與實踐結合的學習平臺。

其次，高校也應鼓勵學生利用本土文化資源進行創業。比如，提供初始資金支持，激勵學生創建以本土文化為核心的產品或服務。學生可嘗試開發利用地方特色食材的新型餐飲業務，或設計以地方文化符號為主題的時尚產品，在此過程中，高校應提供fBMiuMAzp5yERIDaFGKcs8G33Q9NEs0RhrdCdUopKYI=必要的商業指導和技術支持，以幫助學生將創意轉化為實際的市場產品。

最后，高校應舉辦文化講座、工作坊和展覽等，增強學生對本土文化價值的認識和尊重，提升學生對本土文化的了解和興趣，激發他們在創業過程中尋求靈感和創意。

（三）構建多元化實踐平臺，增強學生的創新創業能力

在文化自信視角下，高校應構筑多樣化的實踐平臺，全方位增強學生的創新與創業能力。這些實踐平臺要能夠為學生提供接近真實的創業體驗和創新實驗的機會，以此促進學生技能的綜合發展。

首先，高校可設立校內的創新實驗室和創業孵化中心，并配備最先進的技術設備及充足的資源，以支撐學生開展創新項目和初創企業的實際操作。創新實驗室可提供從科研到產品原型制作的全流程服務；而創業孵化中心則提供商業指導、資金支持及市場接入等一系列服務[4]。借助這些設施，學生能在校園環境中實現從創意到產品的轉化，積累實踐經驗。

其次，高校應積極利用國際交流與合作機會，構建國際創新實踐平臺。高校可加強與海外高校及研究機構的合作，讓學生參與國際項目，或赴海外實習和學習。這樣的國際經歷可開闊學生的視野，促使其理解不同文化背景下的創新創業實踐，從而增強其在全球市場中的競爭力。

最后，高校還應鼓勵學生參與社會服務和社區發展項目，并將創新創業實踐與社會責任相結合。為此，學生可參與改善社區基礎設施或創立社會企業等項目，以提升其項目管理和問題解決技能，并增強社會責任感和道德意識。通過這些多元化實踐平臺的建設，高校可提升學生的技能，深化其價值觀，培養出能在多元化和國際化市場中立足的創新型和創業型人才，從而為學生未來的職業和個人發展奠定堅實的基礎。

（四）促進校企合作，推動文化自信下的創新創業發展

在文化自信視域下，高校在開展創新創業教育中，應主動加強與企業的合作，深化和拓展教育模式的實際應用。校企合作可為學生提供實際的創業和就業機會，并根據企業的需求和反饋優化教育內容與教學方法。

首先，高校應與企業建立穩定的合作關系，并讓企業參與到課程設計與教學過程中。企業根據行業需求提供專業知識和技能培訓及創新創業的最新趨勢，例如，邀請企業家和行業專家擔任客座教授或講師，參與授課并提供案例分析與實際操作指導。這種直接的交流和學習機會，可以使學生深入理解市場需求，并掌握最新的技術與管理技能。

其次，高校與企業應共同開展研究與開發項目，為學生提供參與高水平科研活動的機會。例如，共設研究基金，支持學生在導師和企業專家的共同指導下進行科研項目或產品開發，這可以為學生提供實際問題解決的經驗，也有助于學生與行業建立聯系，為其未來職業生涯打下基礎[5]。

再次，高校應通過校企合作促進實習與就業渠道的建設。合作項目讓學生有機會在企業中工作，便于其增強職業技能同時建立職業網絡。此外，高校可與企業共同設立實習基地和就業平臺，從而確保學生可以在學習期間接觸到行業內的工作機會，并幫助企業挖掘和培養符合未來需求的人才。

最后，高校應利用校企合作平臺定期舉辦創業競賽和創新挑戰賽，以激發學生應用所學知識和技能解決實際問題的熱情與創新能力。通過競賽，學生能將其創業想法或項目展現給行業專家和投資者，獲得實際的支持和資金。同時，可提高學生的創業熱情，并為他們提供展示自我和接觸投資者的機會。如此，高校將有效結合文化自信的教育理念和創新創業的實踐，為學生創造充滿挑戰與機遇的學習環境，進而培養出具備文化自信和實際操作能力的新一代創新創業人才。

結語

在文化自信視角下探索高校創新創業教育的可行性與策略中，可以看到將文化價值與創新創業精神相結合的巨大潛力，也深刻認識到這種結合方式可為高校教育帶來根本性的轉變。高校作為知識與創新的重要源泉，有責任也有能力將傳統文化的精粹與創新創業教育相融合，進而培養出能夠在全球化競爭中堅持自我文化身份并展現出獨特創新能力的人才。文化自信不僅僅是一種文化的自豪感，更是一種深刻的自我認知和價值確認。通過教育來弘揚文化自信，可幫助學生在全球多元文化的交流中保持自信，更能激發他們的創新潛力，使他們在尊重傳統的基礎上勇于創新，面對未來的挑戰與機遇。因此，高校在推進創新創業教育時，應重視文化自信教育，深化校企合作，充分利用本土文化資源，構建多元實踐平臺，從而為學生提供一個既能夠深入了解本國文化，又能開闊國際視野的教育環境。如此，高校不僅能培養出具有強烈文化自信和創新能力的新一代，還能為社會的可持續發展培養出真正具有影響力的創新人才。未來，文化自信視角下的高校創新創業教育將成為推動社會進步和文化繁榮的重要力量。

參考文獻：

[1]楊韜，吳雨芊，劉璇.高校創新創業教育面臨的機遇，挑戰與應對策略 ——基于文化自信內驅力的研究[J].創新創業理論研究與實踐， 2020，（14）：24-26.

[2]王康.基于文化自信的高校創新創業教育研究[J].漢字文化， 2020，（07）：35-37.

[3]袁澤浩.文化自信視角下高校創新創業教育研究[J].科技創業月刊， 2019，32（01）：32-33.

[4]張玉娟，王鑫.堅定文化自信在高校創新創業教育中的作用[J].科技經濟導刊，2019，（31）：26-28.

[5]李亞員，李暢，牛亞飛.高校創新創業教育生態系統建設的中國特色探析[J].思想教育研究，2021，（04）：69-70.