核心素養視域下小學英語“縱橫”教學模式探究

摘 要：在新課標引領下，小學英語教育正迎來創新與突破。“縱橫”教學模式是一種前沿的教學設計理念，有助于提升學生的核心素養。本文深入剖析了核心素養視域下小學英語“縱橫”教學模式的核心理念、實施策略，并探討了其對學生全面發展的積極影響。通過整合單元內容、設計主題化及問題化教學活動，“縱橫”教學不僅優化了英語教學結構，還促進了學生語言能力、思維能力、文化意識的提升。本文旨在為小學英語教師提供新的教學視角和實踐指導，推動小學英語教學質量與學生核心素養同步提升。

關鍵詞：核心素養；小學英語；“縱橫”教學；教學模式

作者簡介：吳麗平，福建省寧德市壽寧縣鰲陽中心小學。

一、引言

隨著教育改革的持續深入，核心素養的培育已逐漸成為教育的核心目標。英語作為小學教育階段的重要學科，承擔著培養學生語言能力、文化意識、思維習慣及自主學習能力的重要使命。在這一背景下，“縱橫”教學模式應運而生，它融合了縱向設計的層次性與橫向設計的廣度，為小學英語教學注入了新的活力。通過這一模式，教師能夠更系統地組織教學內容，以主題和問題為導向，促進學生的整體理解和深度學習。這不僅有助于提升學生的英語綜合運用能力，更為其全面發展奠定了堅實的基礎。因此，探究核心素養視域下的小學英語“縱橫”教學模式，對于優化小學英語教學、促進學生全面發展具有重要意義。

二、“縱橫”教學模式的內涵

“縱橫”教學模式作為一種創新的教學設計理念，在小學英語教學中應用展現出了其獨特的魅力和價值。該模式以單元主情境圖為基礎，深入挖掘話題主線，并巧妙地整合單元內容，從而使學生的單元學習更加完整、連貫。在縱向設計方面，“縱橫”教學模式特別注重教學環節之間的遞進關系和螺旋上升的發展軌跡。這意味著每一個教學環節都建立在前一個環節的基礎之上，教師逐步引導學生深入理解和掌握學習內容。通過情境一體化和邏輯連貫性，縱向設計確保了學生在學習過程中能夠明確知識脈絡，提升學習效果。同時，橫向設計在“縱橫”教學模式中也扮演著重要角色。它側重于在同一平面內以某一點為中心展開課堂教學，通過富有創意和趣味性的活動，承載同一平面內的所有學習內容。這樣不僅豐富了課堂教學形式，還激發了學生的學習興趣和積極性。學生在參與活動的過程中，能夠自然而然地掌握和運用所學知識，實現知識的內化和能力的提升。“縱橫”教學模式的核心理念在于通過縱向和橫向的交織設計，實現單元教學的整體優化和課時設計的豐富多樣。這種交織設計不僅確保了教學內容的系統性和連貫性，還為教師提供了靈活多樣的教學手段和策略。教師可以根據學生的學習需求和實際情況，有針對性地調整和優化教學設計，從而實現因材施教和個性化教學。總的來說，“縱橫”教學模式以其獨特的教學設計理念和方法，為小學英語教學注入了活力和動力。

三、小學英語“縱橫”教學模式的實施策略

（一）構建整體化教學情境

隨著教育改革的推進，小學英語教學模式正經歷著創新與變革。“縱橫”教學模式以其獨特的教學設計理念，成為提升學生核心素養的有效途徑。小學英語教學中，構建整體化教學情境顯得尤為重要。整體化教學情境，是指在教學中通過創設連貫、一體化的教學情境，幫助學生建立單元知識的整體框架。例如，在“Birthday”這一單元的教學中，教師可以圍繞生日這一主題，構建一個涵蓋身高、體重等話題的整體情境。通過整體化教學情境，學生能夠更加直觀地理解單元內容，明確單元知識脈絡。在構建整體化教學情境時，教師需要結合教學活動設計，將各個教學環節有機地串聯起來。例如，在引入課題時，教師可以通過提問“Who is the tallest in our class？”和“Do you know his height and weight？”來引出身高和體重的話題，為后續的情境教學作鋪墊。在活動設計方面，教師可以利用游戲、對話等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握重點句型“How tall...”和“How much...”。“縱橫”教學模式強調縱向設計和橫向設計的有機結合。在“Birthday”這一單元的教學中，縱向設計體現在通過遞進的教學環節，逐步引導學生深入理解和掌握學習內容。例如，從討論班級中誰的身高最高，到學習并掌握詢問身高和體重的句型，再到學生自己創編對話進行實踐運用，這一系列的教學活動都體現了縱向設計的理念。而橫向設計則側重于在同一平面內以某一點為中心展開課堂教學。在“Birthday”這一單元的教學中，這一點就是生日這一主題。教師可以通過設計與生日相關的各種活動，如測量身高、稱體重、比較誰更高更瘦等，讓學生在參與活動的過程中自然而然地掌握和運用所學知識。通過創設連貫、一體化的教學情境，教師幫助學生建立單元知識的整體框架，促進學生對知識的整合與運用。這不僅有助于提升學生的核心素養和英語綜合運用能力，還為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

（二）設計主題化探究學習活動

在小學英語教學中，“縱橫”教學模式以其獨特的教學理念和方法，為提升學生核心素養提供了新的途徑。在小學英語教學中，設計主題化探究學習活動顯得尤為重要。設計主題化探究學習活動，是指圍繞單元主題設計富有探究性和趣味性的學習活動，以激發學生的學習興趣，強化學生對主題內容的理解和掌握。例如，在“Birthday”這一單元的教學中，教師可以設計一系列與生日主題相關的探究活動，如測量身高、稱體重、比較年齡等，讓學生在參與活動的過程中自然而然地掌握和運用所學句型。首先，教師可創設一個生日派對情境。在這個情境中，學生可以自由交流彼此的身高和體重，運用所學句型“How tall...”和“How much...”進行問答。通過這樣的活動，學生不僅能夠在真實的語境中運用所學語言，還能夠感受到學習英語的樂趣。其次，教師可以利用小組合作的方式，讓學生在課堂活動中進行主題化探究學習。學生可以分組討論誰更高、誰更瘦等話題，并運用所學句型進行比較和描述。在這樣的探究活動中，學生不僅能夠提升語言運用能力，還能夠增強團隊合作意識和自主學習能力。此外，設計以生日為主題的角色扮演活動也是非常有效的方法。基于此，學生可以與同伴一起創編對話，扮演不同的角色。通過這樣的活動，學生不僅能夠鞏固所學句型，還能夠提升表演能力和創造力。教師還可以設計一些與生日主題相關的練習題目，如填寫有關身高、體重的表格，描述自己與他人的身高差異等。這些練習題目既能夠幫助學生鞏固所學內容，又能夠提升學生的英語實際應用能力。

（三）實施以問題為導向的課堂教學

隨著新課程改革的不斷深入，“縱橫”教學模式逐漸受到教育工作者的關注。該模式強調以問題為導向，讓學生通過主動探究與合作交流，實現對知識的深度理解和技能的靈活運用。在小學英語教學中，實施以問題為導向的課堂教學顯得尤為重要。首先，以問題為導向的課堂教學能夠激發學生的學習興趣。例如，在“Birthday”這一單元的教學中，教師可以通過提出一系列與生日相關的問題，如“How tall are you？” “How much do you weigh？”等，引發學生的好奇心和探究欲望。這些問題與學生的實際生活緊密相連，能夠讓學生感受到英語學習的實用性和趣味性，從而更加積極地投入到課堂學習中。其次，以問題為導向的課堂教學有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。在解決問題的過程中，學生需要運用所學知識進行分析、比較、歸納和推理。這樣學生不僅能夠加深對知識的理解，還能夠鍛煉思維能力和問題解決能力。在“Birthday”這一單元的教學中，教師可以引導學生通過比較不同人物的身高和體重，運用所學句型進行描述和比較，從而培養學生的觀察力和分析能力。此外，以問題為導向的課堂教學還能夠促進學生的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同伴進行討論、協商和合作，共同尋找問題的解決方案。這種合作與交流不僅能夠培養學生的團隊合作精神和溝通能力，還能夠讓學生在相互學習中取長補短，實現共同進步。在“Birthday”這一單元的教學中，實施以問題為導向的課堂教學需要教師做好充分的準備和設計。首先，教師需要深入研讀教材，挖掘其中的重點和難點，將學習內容轉化為具有探究性和開放性的問題。其次，教師需要根據學生的實際情況和認知特點，設計恰當的教學活動和任務，引導學生在解決問題的過程中逐步掌握知識和技能。

（四） 搭建縱向遞進的能力培養階梯

在小學英語教學中，如何確保每個學生都能在原有基礎上得到提升，是每位英語教師需要深入思考的問題。而搭建縱向遞進的能力培養階梯，正是實現這一目標的有效途徑。縱向遞進的能力培養階梯，是指根據學生的學習進度和能力水平，設計逐層遞進的教學活動，使每個學生都能在學習過程中不斷挑戰自我，實現能力的逐步提升。例如，在“Birthday”這一單元的教學中，教師可以從以下幾個方面入手，搭建縱向遞進的能力培養階梯。基礎知識的鞏固是搭建能力培養階梯的基石。教師可以通過圖片、實物等直觀教具，引導學生復習和鞏固與生日相關的詞匯和句型，如“How tall...”“How much...”等。通過設計形式多樣的練習活動，如填空、選擇、連線等，確保每個學生都能熟練掌握基礎知識。語言技能的訓練是能力培養階梯的重要組成部分。教師可以通過模擬對話、角色扮演等形式，引導學生運用所學句型進行實際交流。例如，可以讓學生分組扮演不同的角色，圍繞生日主題進行對話練習，提高學生的口語表達能力和語言運用能力。思維能力的提升是能力培養階梯的高層次目標。為尋求教學上的突破，教師可以設計一些具有挑戰性和開放性的問題，引導學生進行深入思考和討論。例如，可以讓學生比較不同國家和地區的生日習俗，分析它們之間的差異和成因，從而培養學生的跨文化意識和批判性思維。另外，教師可以設計一些綜合性的任務或項目，讓學生在完成任務的過程中綜合運用所學知識和技能。例如，可以讓學生合作策劃一個生日派對，從邀請卡的制作、派對的布置到活動的安排等各個環節，學生需要協作完成。這樣的任務不僅能夠培養學生的團隊合作精神和組織能力，還能夠讓學生在實踐中體驗英語學習的樂趣和成就感。

（五）強化橫向拓展的跨學科整合

在小學英語教學中，強化橫向拓展的跨學科整合是一種富有創新意義的教學對策。結合其他學科的內容，設計跨學科的學習任務和活動，不僅能夠拓寬學生的知識視野，還能夠培養學生綜合運用多學科知識的能力，從而使學生實現更全面、更深入的學習。教師可將英語學科與數學學科進行整合。如在“Birthday”這一單元，涉及身高和體重的測量，這正好可以與數學中的測量單位和數據統計相結合。教師可以引導學生使用數學工具進行測量和記錄，然后運用英語句型“How tall is...？”和“How much does...weigh？”來描述和比較結果。這樣的活動不僅讓學生在實際操作中鞏固了英語知識，還鍛煉了學生的數學知識應用能力。美術學科知識也可以融入“Birthday”這一單元的教學。教師可以讓學生設計生日賀卡或生日派對裝飾物，并運用所學英語句型進行描述和介紹。這樣的任務既能夠培養學生的審美能力和創造力，又能夠鍛煉學生的英語口語表達能力。另外，科學學科中的生長發育知識也可以融入“Birthday”這一單元的教學。教師可以引導學生了解人類生長發育的過程和特點，探討身高、體重與年齡之間的關系，并運用英語進行相關的討論和交流。這樣的活動不僅能夠增加學生的科學知識儲備，還能夠提高學生的英語聽說能力。教師還可以結合品德與社會學科，引導學生了解不同國家和地區的生日習俗和文化，培養學生的跨文化意識和國際視野。通過比較和分析不同文化背景下的生日慶祝方式，學生可以更深入地理解文化的多樣性和包容性。強化橫向拓展的跨學科整合是一種有效的教學對策。通過與其他學科的整合，能夠打破學科壁壘，拓寬學生的知識視野，培養學生的知識綜合運用能力。

四、結語

綜上所述，核心素養視域下的小學英語“縱橫”教學模式是一種有效的教學設計理念和方法。通過靈活的教學設計與策略實施，該模式能夠顯著提升學生的核心素養和英語綜合運用能力。因此，小學英語教師應積極探索和實踐“縱橫”教學模式，不斷優化課堂教學設計，為學生的全面發展貢獻智慧和力量。

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