文化自信視角下將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中的途徑和方法探析

摘 要：本文基于文化自信的視角，探討了將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的重要性及路徑。本文首先闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生文化自信、促進(jìn)中國(guó)文化傳承與國(guó)際傳播的積極作用。隨后，分析了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了具體解決對(duì)策，如完善教材、創(chuàng)新教學(xué)手段、增加實(shí)踐活動(dòng)和支持課外學(xué)習(xí)等，旨在深化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，提高其英語(yǔ)能力，促進(jìn)中國(guó)文化的對(duì)外傳播。

關(guān)鍵詞：中國(guó)文化；英語(yǔ)教學(xué)；文化自信；教學(xué)創(chuàng)新；文化傳播

作者簡(jiǎn)介：袁鵬麗（1989-），女，河南鶴壁人，湛江科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向：翻譯，英語(yǔ)教學(xué)。

在全球化的浪潮中，英語(yǔ)已成為世界通用語(yǔ)言之一，而教育作為文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑，在語(yǔ)言教學(xué)中融入本土文化尤為重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，是加強(qiáng)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。

在全黨全國(guó)人民堅(jiān)定文化自信的背景下，作為文化的重要學(xué)習(xí)者和傳播者，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生了解中國(guó)文化，講好中國(guó)故事尤其重要。所以在英語(yǔ)教學(xué)方面，將中國(guó)文化融入教學(xué)尤為必要，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族信念，還能促進(jìn)中國(guó)文化的傳承與國(guó)際傳播。然而，目前中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的融入面臨著一系列挑戰(zhàn)，如何在英語(yǔ)教學(xué)中更好地展現(xiàn)中國(guó)文化的魅力，培養(yǎng)出既深植本土文化根基，又掌握世界語(yǔ)言的全球公民成為當(dāng)前英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

一、中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）提升學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生民族信念

將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，首要的益處是顯著提升其對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和自信心。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果教師能夠巧妙地將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事、文學(xué)作品以及哲學(xué)思想等元素融入其中，不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生更深刻地理解和欣賞中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。例如，通過(guò)英語(yǔ)介紹春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，講解中秋節(jié)背后的美麗傳說(shuō)，或者用英語(yǔ)解讀中國(guó)古典文學(xué)作品中的經(jīng)典片段，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷加深對(duì)中國(guó)文化的理解和尊重。當(dāng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的歷史、文化和成就時(shí)，他們的民族自豪感和歸屬感將得到顯著增強(qiáng)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)保持文化根基至關(guān)重要。通過(guò)英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更重要的是增強(qiáng)了他們的民族自信心和民族自豪感，能夠有效地幫助學(xué)生在全球化的背景下找到自己的定位，明白在世界多元文化交流中，中國(guó)文化具有不可替代的價(jià)值和意義。因此，將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種教學(xué)策略，更是一種文化自信的體現(xiàn)，有助于將學(xué)生培養(yǎng)為既懂得尊重本國(guó)文化傳統(tǒng)，又能夠自信地與世界多元文化交流的新時(shí)代公民。

（二）發(fā)揮中國(guó)文化的育人價(jià)值，涵養(yǎng)學(xué)生思想智慧

在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化，能有效地發(fā)揮其育人價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想智慧培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。通過(guò)在英語(yǔ)課堂上對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)家的思想、中國(guó)古典文學(xué)作品進(jìn)行探討，以及對(duì)中國(guó)歷史人物和事件進(jìn)行介紹，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，還能深入理解中國(guó)文化的深層內(nèi)涵。例如，運(yùn)用英語(yǔ)講授孔子的仁愛思想、道家的自然哲學(xué)或墨子的兼愛非攻，學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，吸收這些思想精華，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

通過(guò)英語(yǔ)介紹中國(guó)的四大名著、唐詩(shī)宋詞等文學(xué)珍品，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式，還對(duì)中國(guó)文化的博大精深有了更加直觀的感受。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲得文化熏陶，促進(jìn)其思想智慧的發(fā)展。

具體到課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、辯論或演講活動(dòng)，主題圍繞中國(guó)的歷史人物、文化事件或哲學(xué)思想。這樣的互動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，還能鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)這種寓教于樂的方式，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，其思想智慧也在不斷地被涵養(yǎng)和提升。因此，將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)，是一種既能提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，又能深化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化理解、促進(jìn)其思維發(fā)展的有效教學(xué)方法。

（三）助推中國(guó)文化傳承，推動(dòng)中國(guó)文化傳播

將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)創(chuàng)新的需要，也是中國(guó)文化傳承與國(guó)際傳播的重要途徑。通過(guò)英語(yǔ)這一語(yǔ)言橋梁，學(xué)生能將中國(guó)的傳統(tǒng)文化、歷史故事、哲學(xué)思想及現(xiàn)代成就介紹給世界各地的人們，從而推動(dòng)中國(guó)文化的國(guó)際傳播。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)，講述這些節(jié)日背后的歷史故事和文化意義，這樣不僅能讓學(xué)生自己更加深入地了解中國(guó)文化，也讓他們有能力向外國(guó)朋友講述這些文化的精髓。

利用英語(yǔ)討論中國(guó)的四大發(fā)明、古代絲綢之路，以及中國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域取得的現(xiàn)代成就，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。當(dāng)學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)對(duì)外展示中國(guó)的輝煌歷史和文化成就時(shí)，不僅能增強(qiáng)他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，更重要的是，通過(guò)這種方式，中國(guó)文化的優(yōu)秀元素得以跨越語(yǔ)言和地域的障礙，被世界各地的人們所了解和欣賞。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校可以組織學(xué)生參與國(guó)際文化交流項(xiàng)目，比如通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、國(guó)際文化節(jié)等形式，展示中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。學(xué)生在這些活動(dòng)中不僅能夠鍛煉自己的英語(yǔ)溝通能力，更重要的是，通過(guò)這種直接的文化交流，促進(jìn)了中國(guó)文化的傳承與國(guó)際傳播。

二、中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的融入現(xiàn)狀

（一）高校英語(yǔ)教材中的中國(guó)文化內(nèi)容單一

在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教材中中國(guó)文化內(nèi)容的涵蓋相對(duì)較少。例如，教材中可能會(huì)提到春節(jié)或中秋節(jié)，但對(duì)于這些節(jié)日背后的歷史意義、文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考卻鮮少深入探討。這種對(duì)中國(guó)文化內(nèi)容的簡(jiǎn)略處理，不利于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的深入理解，也難以激發(fā)學(xué)生深入挖掘和傳播中國(guó)文化的興趣和動(dòng)力。

（二）英語(yǔ)教師講解中國(guó)文化的方法生硬

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在介紹中國(guó)文化時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如直接講授或簡(jiǎn)單的幻燈片演示，這種方式往往生硬和缺乏互動(dòng)性。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到乏味，難以對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生深層次理解和探究興趣。例如，當(dāng)教師在講解中國(guó)古典詩(shī)詞或歷史故事時(shí)，如果僅僅進(jìn)行字面上的翻譯和解釋，而不結(jié)合具體的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色進(jìn)行生動(dòng)講解，學(xué)生很難感受到中國(guó)文化的魅力。缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性的教學(xué)方法不僅影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和探究興趣，也限制了他們用英語(yǔ)深入探討和傳播中國(guó)文化的能力。因此，教師在課堂上需要采取更加靈活多樣、富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，如開展情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)其對(duì)中國(guó)文化的理解和傳播能力。

（三）學(xué)生缺少運(yùn)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往面臨著一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，即缺乏將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于傳播中國(guó)文化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這主要是因?yàn)閷W(xué)校和課程設(shè)置中缺少專門設(shè)計(jì)的平臺(tái)或項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為工具，深入地介紹和討論中國(guó)的傳統(tǒng)文化、歷史故事、哲學(xué)思想等。在課堂教學(xué)中，雖然學(xué)生會(huì)學(xué)到一些關(guān)于中國(guó)文化的基本知識(shí)，但往往沒有機(jī)會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流和傳播活動(dòng)中。例如，學(xué)生可能了解到中國(guó)的四大發(fā)明，但缺少用英語(yǔ)向外國(guó)朋友解釋這些發(fā)明背后的文化意義和歷史影響的機(jī)會(huì)。這種實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺失，不僅限制了學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的可能性，也限制了他們對(duì)外傳播中國(guó)文化的積極性和能力。

（四）缺少中國(guó)文化主題的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)

在目前的教學(xué)體系中，學(xué)生在校外往往缺乏與中國(guó)文化主題相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，這限制了他們?cè)谡n堂之外繼續(xù)深入了解和探索中國(guó)文化。雖然學(xué)校提供了基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，但課外活動(dòng)很少圍繞中國(guó)文化展開，如英語(yǔ)書籍、電影、講座和文化交流活動(dòng)等，這些都是學(xué)生能夠在非正式環(huán)境中提升語(yǔ)言技能和文化理解的重要途徑。缺少這樣的課外學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易局限在教材和教室中，缺乏將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化探索相結(jié)合的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，如果學(xué)校能提供關(guān)于中國(guó)歷史、藝術(shù)或哲學(xué)的英語(yǔ)講座，或者組織學(xué)生參觀中國(guó)藝術(shù)展覽的英語(yǔ)導(dǎo)覽，學(xué)生就能有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力和文化認(rèn)同感。

三、中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）完善英語(yǔ)教材內(nèi)容，推動(dòng)中國(guó)文化進(jìn)入英語(yǔ)教材

為了更有效地將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)，首要的步驟是對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教材進(jìn)行內(nèi)容上的完善和豐富，確保教材內(nèi)容不僅包含基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)元素，還應(yīng)融入豐富多樣的中國(guó)文化內(nèi)容。這意味著教師在編寫和選擇英語(yǔ)教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視將中國(guó)的歷史故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文學(xué)作品、哲學(xué)思想等文化元素以英語(yǔ)的形式呈現(xiàn)。例如，可以在教材中加入有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的介紹、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式以及中國(guó)古典文學(xué)中的經(jīng)典片段，并配以英語(yǔ)解讀。這樣的教材不僅能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)深入了解中國(guó)文化，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感悟中國(guó)文化

為了讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更深刻地感悟中國(guó)文化，教師需要采取創(chuàng)新性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段。這包括但不限于運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)、音樂、戲劇和文學(xué)作品以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，通過(guò)觀看中國(guó)古典戲劇的英文版表演視頻，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，還能直觀地感受到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲或情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式或日常生活禮儀，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中國(guó)文化。這種寓教于樂的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，還能深化他們對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)同。

（三）開展校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化

推動(dòng)學(xué)生參與校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)他們用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的有效途徑。學(xué)校和教師可以組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)演講比賽、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、文化交流活動(dòng)或國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事、藝術(shù)成就等。例如，學(xué)生可以在英語(yǔ)角或國(guó)際友好學(xué)校交流中，通過(guò)英語(yǔ)演講或展示的形式，向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的茶文化、書法藝術(shù)或中國(guó)古代哲學(xué)思想等。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還能增強(qiáng)他們的跨文化溝通技巧和自信心。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀和深刻地感受到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，并以此激發(fā)他們向世界傳播中國(guó)文化的熱情和責(zé)任感。

（四）支持學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦中國(guó)文化主題的英語(yǔ)文本

為了深化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解并提高他們的英語(yǔ)水平，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極推薦和支持學(xué)生在課外進(jìn)行與中國(guó)文化主題相關(guān)的英語(yǔ)閱讀。包括為學(xué)生提供關(guān)于中國(guó)歷史、文化、藝術(shù)和哲學(xué)的英語(yǔ)書籍、雜志和在線閱讀資源。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大自己的英語(yǔ)詞匯量和提高閱讀理解能力，還能進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、促進(jìn)中國(guó)文化的傳承與國(guó)際傳播具有重要意義。針對(duì)教材內(nèi)容單一、教學(xué)方法生硬等問(wèn)題，通過(guò)完善教材、創(chuàng)新教學(xué)手段、增加實(shí)踐活動(dòng)和支持課外學(xué)習(xí)等措施，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的深入理解和英語(yǔ)能力的提升。英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)聚焦于教材內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的互動(dòng)性以及實(shí)踐機(jī)會(huì)的拓展，同時(shí)，加強(qiáng)校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境，更好地推動(dòng)中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的傳播和國(guó)際影響力的提升。

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