巧借思辨性思維訓練提升初中生英語聽力理解水平

摘 要：在初中英語教學中，如何有效提升學生的聽力理解水平一直是教師面臨的挑戰。傳統的聽力教學往往注重學生對語音、語調的模仿，而缺乏對語境、邏輯的思考。因此，思辨性思維訓練成了一種新的嘗試和探索。基于此，本文探討了在初中英語教學中運用思辨性思維訓練來提升學生的聽力理解水平的教學策略。通過巧妙引導學生進行思辨性思考，培養學生分析、推理的能力，從而幫助學生更好地理解英語聽力材料。這種教學方法不僅有助于提高學生的聽力水平，還能培養學生的英語綜合能力和創造性思維。

關鍵詞：初中英語教學；思辨性思維；聽力理解；教學策略；學生能力培養

作者簡介：曾居翔，黔西市第二中學。

聽力對于語言學習來說是非常關鍵的一個環節，特別是到了初中階段，學生更需要打好聽力基礎才能對英語進行更深入的學習與應用。但傳統聽力教學通常停留在單純的聽寫和跟讀上，缺少對學生思維能力訓練。為此，本研究擬探索出創新性教學策略，即巧借思辨性思維訓練促進初中生英語聽力理解水平的提高。

一、巧借思辨性思維訓練促進初中生英語聽力理解水平提高的價值

（一）鞏固學生的聽力技巧

當今社會背景下，英語這門國際通用語言越來越顯示出它的重要性。對初中生來說，熟練掌握英語聽力技巧不但是提高學習效率和奠定語言基礎的重要手段，也是學生今后在人際交往中必須具備的一種技能。而要使初中生英語聽力理解水平得到鞏固與提高，就必須巧妙地借用思辨性思維訓練來為學生打好扎實聽力基礎。傳統英語聽力教學通常注重培養學生理解與記憶語言的能力，忽視思辨性思維對聽力的影響，然而正是思辨性思維幫助學生對所聽材料進行深入理解和吸收。通過在聽力訓練的過程中對學生進行思辨性思維訓練，能讓學生在不斷的實踐中形成分析、推理和判斷能力，以提高英語聽力理解水平。

首先，思辨性思維訓練有助于學生加深對聽力材料的理解，聽的過程中學生不但要對聽到的信息準確記憶，還要調動思辨性思維對其邏輯關系進行分析、推理，了解其深層含義。比如，從人物語氣、情景描述及談話內容推斷事情發展的來龍去脈。

其次，思辨性思維訓練有助于學生解決聽力訓練中遇到 的問題，英語聽力難點常常表現為語速較快、口音較重和語言表達較為復雜，要求學生具有一定的思辨能力進行分析、對比和推理，以解決聽力過程中可能會出現的問題。學生經過思辨性思維訓練后，能更靈活運用多種聽力技巧，比如抓關鍵詞，根據語境推斷詞義等，從而有助于學生較好地攻克聽力難點，提升聽力準確性與速度。

最后，思辨性思維訓練可以調動學生學習英語的興趣與積極性。傳統聽力訓練中，學生常常感到枯燥、乏味、動力不足、積極性不高，而巧妙地指導學生開展思辨性思維訓練則能讓學生在聽力中感受挑戰與成就感，從而激發其學習英語的興趣與積極性。學生經過思辨性思維訓練后，能在不斷思考、分析、推理等活動中體會學習的快樂，培養積極的學習態度及樂于探究的精神，使英語聽力技巧得到鞏固與提高。

總之，思辨性思維訓練對促進初中生英語聽力理解水平的提高有著重要價值。通過指導學生發展思辨性思維能夠幫助學生加深對聽力材料的理解，解決聽力訓練中的問題，調動學生學習英語的積極性，從而提高聽力技能。

（二）提高學生的聽力成績

初中階段英語聽力理解水平的提高是很多學生以及教師所共同面對的一個難題。而為了達到這一目的，除在課堂中進行大量的實踐與練習之外，思辨性思維訓練已被實踐證明是行之有效的途徑。這不僅能提高學生的聽力成績，還能激發學生的思維能力與創造力，從而為其今后的學習與生活打下堅實的基礎。思辨性思維訓練的開展有利于學生更積極地投入英語聽力練習中，通過指導學生對所聽信息進行思考、分析，學生不再是被動地接受聽力材料，而可以通過推理、猜想等方式主動進行聽力理解，激發學生學習興趣，提高學生英語聽力的關注度、專注力等，進而促進學生聽力成績的提高。

思辨性思維訓練還可以擴大學生的認知邊界，并有助于學生對聽力內容及語境的深入理解。通過思辨性思維訓練，學生不再被動接收信息，而是能對聽到的內容從不同視角進行思考、推理和闡釋，這可以鍛煉學生的邏輯思維能力與判斷力，讓學生面對紛繁復雜的聽力材料能更深刻地體會其意義，進而提高聽力成績。另外，思辨性思維訓練可以發展學生的創造性思維與批判性思維，在實際聽力練習中學生需要經過思考、推理、分析等多種方法解決聽力難題，對其創造性與批判性思維能力提出了要求。通過思辨性思維訓練，學生能夠養成獨立思考問題、解決問題的習慣，既有利于提高聽力成績，又能為其今后的學習和生活奠定扎實的思維基礎。

總之，巧用思辨性思維訓練輔助促進初中生英語聽力理解水平提升有重要意義。這不僅有助于學生聽力成績的提高，而且還能激發學生思維的深度與創造力，從而為其今后的發展鋪路搭橋。

二、巧借思辨性思維訓練促進初中生英語聽力理解水平提升的方法

（一）合理選用聽力素材

初中英語教學中巧借思辨性思維訓練來促進初中生英語聽力理解水平的提高是一種重要的教學手段。而在這個過程中聽力素材的選取格外關鍵。合適的聽力材料不僅可以點燃學生的學習熱情，還有助于提升學生的學習成果和技能。所以，教師在聽力素材的選取上要慎重合理，這樣才能保證學生能高效接受與理解聽力材料。

例如，選用聽力素材要考慮材料的語速、難易程度，語速不能太快，同時難度要適度，既要對學生提出一定的挑戰，又不能使學生感到迷茫。另外，語音要規范清楚，避免口音太重或含糊不清，這樣才能保證學生對內容理解準確。同時精選趣味鮮明的聽力素材同樣重要，學生進行聽力訓練常易喪失耐心，生動、有趣的材料能引起學生注意，增強其學習積極性。可選用一些趣味故事、幽默又能享受快樂學習。另外，聽力素材的選取也要注意內容的多樣性與實用性。聽力素材既要包括日常生活、學習、旅游、文化等多種主題，又要有一定實用性。豐富多彩的聽力素材有助于學生拓寬視野，提升語言綜合應用能力。從整體上看，聽力素材的合理選用是促進初中英語聽力教學效果的關鍵。

（二）穿插思考問題

教師在初中英語教學中常以巧借思辨性思維訓練促進學生英語聽力理解。穿插思考問題是這一過程中應用較為廣泛的教學方法。該方法既能夠啟發學生思考，又能夠有效幫助學生加深對知識的理解與吸收。

例如，教師在播放聽力音頻之前，要提出一些問題，引導學生進行思考。通過提問，引導學生進行分析和推理，使學生對對話內容有更深的理解，發展批判性思維能力。穿插思考問題的教學方法并不只為了理解特定對話內容，而是要發展學生的邏輯思維與判斷能力。通過對問題的思考，學生學會從片段中獲得關鍵信息或在已知信息的基礎上推斷出未知，以及學會利用語境來理解會話的背后意義。這些是學生學習英語時必須掌握的技能。并且，該教學方法也能活躍課堂氛圍和激發學生學習興趣，學生會越來越積極主動地投入課堂討論，并積極地發表見解與意見。這樣的互動既增進了學生間的溝通，又能使整堂課更生動、更有趣。

（三）指導學生對聽力內容進行復述

初中英語聽力教學中如何通過思辨性思維訓練促進學生英語聽力理解水平的提高，一直以來都是教師十分關注的課題。指導學生對聽力內容進行復述，是目前應用較為普遍的教學方法之一，該方法既能幫助學生加深對所學知識的理解，又能發展其思辨與表達能力，增強其聽力效果。

例如：學生第一遍聽完錄音后，要給學生一些時間，引導學生對聽到的內容進行復述，理出頭緒，再讓學生逐句重述、逐段整理、逐段領悟。這樣，既有利于學生鞏固所學知識，又能使其逐步提高英語語言理解與表達能力。同時指導學生對聽力內容進行復述還需重視對其思辨性思維的訓練，在復述過程中，教師可以提出一些問題，引導學生思考，比如“聽力材料的主旨是什么？關鍵詞是什么？細節內容有哪些？”這樣，才能引導學生對聽力內容有更深的了解，增強其思辨與邏輯思維能力。另外，教師在指導學生對聽力內容進行復述的過程中，也可采取課堂互動和小組合作的方式相結合，使學生主動參與，互相溝通和學習。在這樣的氣氛中，學生能對聽到的內容有更深入的了解與吸收，還能培養學生團隊合作意識與表達能力。

（四）引入生活化主題

在初中英語課堂上，為提高學生的英語聽力理解能力，教師往往會引入生活化主題，并通過思辨性思維訓練來調動學生學習的積極性。這一教學方法并不只是單純地傳遞知識，而是在于培養學生的獨立思考能力以及邏輯思維，以便其將學到的英語知識更好地運用到日常生活中。

利用生活主題聽力素材進行教學，使學生更加輕松地將所學內容與實際生活聯系起來，提高學習的趣味性和實用性。教師可選擇一些和學生日常生活有關的題目，比如購物、旅游、吃飯、文化活動等，使學生在真實情境中訓練聽力。這樣學生不僅學習了英語知識，還體會并感受到了英語對日常生活的重要性與實用性。教師可通過設計多種思考問題來指導學生對自己聽過的事物進行分析推理，使其在思考的過程中對自己學過的知識進行梳理、理解與消化。學生經過思辨性思維訓練后，能更充分地獲得聽力技巧與方法，增強聽力理解能力。利用生活主題材料進行聽力教學不僅是對學生英語聽力技能的訓練，同時也是對學生英語綜合能力與自主學習能力的訓練。通過模擬真實生活情境，以思辨性思維訓練為導向，學生在提高英語聽力水平的同時也能發展自身的批判性思維及問題解決能力。這種與生活相融合的教學方法為學生終身學習奠定了堅實基礎。

（五）重視知識點之間的銜接

重視知識點之間的銜接是非常關鍵的。通過在教學中強調知識點間的聯系，可以幫助學生更深刻地理解知識點間的邏輯聯系，進而協助學生構建知識框架，使學生能夠更加深入地掌握和理解知識。通過梳理不同知識點之間的關系，教師能夠引導學生對知識進行系統性的理解，有助于學生對英語知識的深刻把握。

例如，教師在講解英語語法的時候，把不同時態、語態和句型的知識點連接起來，使學生能夠在學習過程中構建整體性認識。這樣學生才能對英語語法規律性有更深刻的認識，才能在使用中更游刃有余。通過強調知識點之間的聯系有助于學生對聽力材料信息有較為系統的認識。教師在教學中可指導學生捕捉關鍵信息并明確其邏輯關系，從而有助于學生更好地領會聽力材料的主題與細節。

三、結語

綜上所述，思辨性思維訓練能有效地促進初中生英語聽力理解水平的提升，培養學生的英語綜合能力與創造性思維。該教學策略既是對傳統聽力教學方法的創新與改進，也是一種有效促進學生思維能力發展的策略。相信這種教學模式會讓學生更有信心去迎接英語聽力挑戰，并享受英語聽力帶來的快樂與收獲。

參考文獻：

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