跨文化交際能力培養在初中英語教學中的實施策略探討

摘 要：隨著全球化趨勢的日益增強，跨文化交際能力已經成為學生所必須具備的基本素養。教師應在初中英語教學中，培養學生對不同文化的理解能力和語言運用能力。本文主要論述了在初中英語教學中如何培養學生的跨文化交際能力。結合多樣化的教學方式和教學活動，增強學生的跨文化交際能力。同時，注重情境創設。教師通過場景模擬、文化比較和跨文化交流等教學活動的開展，可以有效提高學生的跨文化交際能力，從而促進他們全面發展。

關鍵詞：跨文化交際能力；初中英語教學；策略

作者簡介：韓科選（1980-），男，陜西寶雞人，陜西省寶雞市岐山縣教學研究室，一級教師，研究方向：初中英語教學。

隨著全球化進程的不斷加快，跨文化交際能力成為現代社會中一項不可或缺的技能。初中階段作為學生語言學習的重要時期，培養其跨文化交際能力不僅有助于提高英語語言水平，還能開闊其全球視野，提升其跨文化理解能力。在這一背景下，初中英語教學不僅應注重語言知識的傳授，更應關注學生跨文化交際能力的培養。跨文化交際能力的培養不僅涉及語言技能的訓練，還需要學生理解和尊重不同文化。教師在教學的過程中需要采取多樣化的方法，如情景模擬、文化比較、跨文化交流等，讓學生在實際交流中體驗和感受不同文化的魅力。教師還應注重培養學生的跨文化意識，使他們能夠在跨文化交際中表現出開放、包容和尊重的態度。在初中英語教學中，教師應充分利用各種教學資源和手段，創設豐富的跨文化交際情境，激發學生的學習興趣和積極性，從而有效提高其跨文化交際能力。

一、初中英語教學現狀分析

（一）教材內容單一，缺乏多樣性

當前初中英語教材內容相對單一，主要以語法、詞匯和閱讀理解為主，缺乏多樣性和創新性。這種單一的教材內容無法充分激發學生的學習興趣，導致學生在英語學習的過程中感到枯燥乏味。教材中涉及的文化知識大多與英語國家文化有關，對本國文化的介紹較少，無法滿足學生對多元文化的學習需求。教材內容過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的實踐能力培養和跨文化交際能力的鍛煉，限制了學生的全面發展。

（二）學生認知能力有限，跨文化意識薄弱

在初中階段，學生的認知能力相對有限，對跨文化交際的重要性認識不足。許多學生在學習英語時，僅僅將其視為一門學科，而非實際生活中的交流工具。認知局限導致學生在英語學習中缺乏動力和興趣。學生對其他文化的了解有限，跨文化意識薄弱，對不同文化的理解和包容能力不足。這不僅影響了學生的語言學習效果，也不利于他們跨文化交際能力的發展。

（三）教學方式傳統，師生互動不足

目前初中英語教學方式較為傳統，教師主要采用講授法，課堂上以教師為中心，學生被動接受知識。這種教學方式缺乏互動性，學生參與課堂活動的機會較少，難以充分調動他們的學習積極性和創造力。傳統的教學方式注重知識的傳授，而忽視了學生語言應用能力的培養，導致學生在實際交流中難以靈活運用所學知識。課堂氣氛沉悶，學生的學習體驗較差，影響了他們的學習效果和跨文化交際能力的提升。

（四）課外活動缺乏，實踐機會有限

初中英語教學中，課外活動的數量和質量都有待提升，學生實踐應用英語的機會有限。課外活動是學生應用語言、體驗文化的重要途徑，但目前學校在組織和開展這類活動時受到較多限制。許多學校缺乏相應的資源和條件，無法為學生提供豐富的英語實踐活動。學生在課外活動中體驗和應用英語的機會不足，無法將課堂所學知識與實際生活有效聯系，導致學習效果不理想。

二、初中英語教學中培養學生跨文化交際能力的意義

（一）拓寬學生視野，培養全球意識

跨文化交際能力的培養有助于拓寬初中生的視野，在接觸不同文化的基礎上，學生將豐富自己的知識儲備。全球意識不僅能使學生對世界有更全面的認識，對加強跨文化交流也具有促進作用。跨文化交流中，學生能夠欣賞不同文化所表現出來的獨特之美，增強自己的文化敏感度，從而更加客觀理性地面對不同文化的差異性。

（二）強化語言實踐，提高語言應用能力

培養學生的跨文化交際能力能促使將英語運用于真實的交際情境中，提升語言表達的精確度和流利度。學生在語言實踐的過程中既可以鞏固課堂所學內容，又可以積累實際交流經驗，增強語言運用自信心，增強語言學習的實效性和趣味性。

（三）增進文化理解，尊重多元文化

跨文化交際能力的培養有助于增進學生對不同文化的理解，使他們學會尊重多元文化。在學習的過程中，學生能夠了解不同文化之間的差異性和共性，從而對不同形成開放和包容的心態。理解和尊重多元文化不僅能促進學生在國際交流中的融洽互動，還能增強他們的文化認同感和自豪感。通過跨文化交際，學生學會欣賞多元文化，進而提高自身文化素養和跨文化交際能力。

（四）促進學生全面發展，提升綜合素質

跨文化交際能力的培養對于學生的全面發展和綜合素質提升具有重要意義。在跨文化交流的過程中，學生不僅能夠提升語言技能，還能鍛煉他們的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠靈活應對各種挑戰。跨文化交際實踐可以增強學生的適應能力和抗壓能力，為他們未來的學習和工作奠定良好的基礎。培養學生的跨文化交際能力，不僅有助于提高學生的語言運用能力，更能促進學生成為具有全球視野和國際競爭力的全面發展的人才。

三、初中英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

（一）豐富教學內容，融入多元文化

豐富教學內容可以幫助學生接觸和了解不同文化，提高他們的文化敏感性。多元文化的融入可以拓寬學生的視野，使他們在學習英語的過程中，能夠更好地理解和尊重其他文化，從而提升跨文化交際能力。

例如，在“I'm watching TV”這一單元的教學中，教師首先可以播放幾段不同國家的電視節目片段，讓學生觀察并比較各國電視節目的形式和內容。教師可以組織學生分組討論節目所處的文化背景，如美國的真人秀、日本的動漫節目、英國的歷史紀錄片等，學生不僅能夠了解不同國家的文化特色，還可以鍛煉語言和理解能力。教師也可以指導學生進行角色扮演，讓學生在實踐中體會到跨文化交際的樂趣。在豐富多彩的教學活動中，學生不僅可以掌握豐富的英語語言知識，跨文化交際能力也可得到提高。

（二）設計跨文化交際活動，增強互動體驗

在初中英語教學中，開展跨文化交際活動是培養學生跨文化交際能力的重要途徑。在跨文化交際活動中，學生可以在真實的交流情境中體驗和理解不同文化背景下的語言表達特點，增強他們的互動體驗。這不僅能提高學生的語言應用能力，還能培養他們的跨文化交際意識和技能。

例如，在“Will people have robots？”這一單元的教學中，教師可以通過播放相關視頻和展示圖片，讓學生了解各國在機器人技術方面的發展情況。教師可以組織學生進行小組討論，每個小組負責一個國家，探討該國對機器人的看法和使用情況，并要求學生在結合當前機器人技術的實際發展情況進行思考。教師可組織學生圍繞所讀文章進行觀點分享與討論，從而加深對跨文化知識的了解。教師通過設計跨文化交際活動，使學生在互動中增強跨文化交際意識。在跨文化交際活動中，學生可以了解不同文化之間的差異，學會尊重不同的文化，增強語言應用能力，使跨文化交際能力得到發展。

（三）開展跨文化交流項目，促進實踐應用

在初中英語教學中，開展跨文化交流項目是促進學生語言技能提升的重要方法。通過跨文化交流項目，學生有機會與來自不同文化背景的人進行交流，增強他們的跨文化交際能力。跨文化交流項目不僅能提高學生的語言表達能力，還能幫助他們更好地理解和尊重不同文化，培養學生的全球視野和跨文化意識。

例如，在“Why don 't you talk to your parents？”這一單元的教學中，教師可以首先聯系國外的學校，與之建立跨文化交流伙伴關系，并通過網絡平臺安排學生與外國友人進行視頻交流。教師也可安排學生與國外交流伙伴及其父母進行線上跨文化家庭訪問活動，就家庭交往方式、文化差異等話題進行探討，提升跨文化交際能力。之后，教師可組織針對跨文化交流活動進行總結反思、分享心得與感悟。通過開展跨文化交流項目，學生不僅能夠提升語言能力，還能在跨文化交際中培養開放、包容的態度，增強他們的跨文化交際意識和能力。

（四）創新教學方法，激發學生學習興趣

在初中英語教學中，創新教學方法是激發學生學習興趣、提高其跨文化交際能力的重要途徑。通過探取多樣化的教學手段，教師可以創設豐富的學習情境，增強課堂教學的互動性和趣味性，使學生在愉快的氛圍中主動學習。創新教學方法不僅有助于提高學生的語言運用能力，還能使他們學會理解和尊重不同文化，從而提升其跨文化交際能力。

例如，在“When was it invented？”這一單元的教學中，教師可以設計一場跨文化的發明展示活動，讓學生以小組為單位對各國的著名發明及其歷史背景進行探究，并制作展板或進行多媒體演示。在展示環節，學生需要用英語進行介紹，以及回答其他同學的問題，使自身的語言表達能力和對跨文化理解能力得到提高。教師可以組織學生模擬國際發明家大會，學生扮演不同國家的發明家，介紹各自的發明及其對社會發展的影響。在角色扮演活動中，學生能夠在互動中體驗不同文化的魅力，增強他們的跨文化交際能力。教師還可以讓學生與國外友人通過書信或視頻的方式展開交流，討論各自國家的發明歷史。這既能提高學生實際語言運用的能力，又能幫助學生積累跨文化交流經驗。

四、結語

培養學生的跨文化交際能力在初中英語教學中具有重要意義，教師通過創新教學方法和多樣化的教學活動，拓展學生的語言學習，帶給學生更為豐富的學習體驗，提高學生的語言運用能力。通過引入跨文化元素，不僅可以提高學生的語言水平，還能拓寬學生的視野，增強其對不同文化的理解與尊重，并培養學生對多元文化開放包容的心態。在全球化的大背景下，教師應該努力把提高學生語言水平與增強其文化意識結合起來，給學生提供有益的學習指導，以幫助他們在今后的學術和職業生涯中應對各種挑戰。

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