勞動教育融入職業(yè)院校學生黨支部建設路徑研究

[摘 要]隨著時代的進步與發(fā)展，勞動教育在職業(yè)院校學生綜合素養(yǎng)提升層面扮演著重要的育人角色，職業(yè)院校學生黨支部是我們黨培育新鮮血液的搖籃，作為推進高質量黨建工作體系建設的重要基石，也發(fā)揮著勞動教育的育人屬性。本文以勞動教育融入職業(yè)院校學生黨支部建設的思路為主線，從學生勞動素養(yǎng)與學生黨支部建設的角度剖析了二者融合的必要性，對當前勞動教育融入學生黨支部建設的問題展開了分析，提出了相應的優(yōu)化融合路徑與策略。

[關鍵詞]勞動教育；勞動素養(yǎng)；學生黨支部；路徑研究

2020年3月，中共中央、國務院聯(lián)合下發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）[1]，《意見》指出，勞動教育應當在大中小學范圍內全面鋪開。職業(yè)院校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，職業(yè)院校學生黨支部作為我們黨新鮮血液的儲備力量和后備軍，代表著當代大學生的青春縮影，對于職業(yè)院校學生黨支部建設而言，將勞動教育融入青年成長成才的發(fā)展顯得尤為重要。在黨性學習中融入和強化勞動教育，有助于青年從歷史脈絡、時代改革和未來發(fā)展等維度更好地認識中國共產黨光輝的奮斗歷程，有助于大學生黨員在參與勞動實踐中感知敢為人先、勇?lián)姑臅r代精神，幫助他們在實際生活中較好地發(fā)揮共產黨員的先鋒模范帶頭作用。

一、勞動教育融入職業(yè)院校學生黨支部建設的必要性

（一）勞動實踐是理論聯(lián)系實際的“潤滑劑”

勞動教育是以學生形成勞動價值觀和勞動素養(yǎng)為目的的教育活動[2]。勞動教育能促進學生形成一定的價值觀和素養(yǎng)認知，在這一認知活動中離不開勞動教育的實踐，而實踐恰好是聯(lián)系理論的橋梁。勞動教育融入學生黨支部建設有助于促進黨的理論成果轉至實踐，高校學生黨支部代表著學生群體中奮進的先進力量，通過勞動教育的引入，使得學生可以通過實踐體會到勞動的辛苦，意識到如今幸福生活的來之不易，進一步幫助學生認識到“幸福是奮斗出來”的真諦。除此之外，有關黨史學習中的理論也提及勞動教育應當從培養(yǎng)學生對世界認識和改造的角度發(fā)力，激發(fā)學生對于勞動的熱愛與喜愛之情。由此可見，無論是理論還是實踐層面，勞動教育均同黨支部建設的初心和使命相通，為理論聯(lián)系實際起到了良好的承接作用，是名副其實的“潤滑劑”。

（二）勞動價值是夯實支部戰(zhàn)斗堡壘的“增效劑”

2018年以來，習近平總書記多次在全國教育大會上強調黨建工作的重要性，要求各級各類學校黨組織抓好學校黨建工作，將黨的教育方針、政策貫徹落實到學校的各級層面。高校黨建價值功能體現在黨員的先進性、黨組織的政治性、黨旗的感召性等方面，重點發(fā)揮示范引領作用、組織推動作用、凝聚力量作用等[3]。然而，勞動教育的融合夯實了黨建工作的價值引領，其在學生思想、身心和行動等層面做出了要求，這些均指向了學生價值觀的形成。由此可見，高校黨建工作的價值主體同勞動教育價值主體意蘊趨于一致，學生在參與黨支部實踐勞動過程中發(fā)覺、形成、積淀核心價值觀，所形成的價值觀亦能進一步指導學生參與學生黨支部實踐與建設進程。因此，職業(yè)院校學生黨支部強化勞動教育，有利于夯實強化學生的主體價值觀，有益于保持和發(fā)揚學生基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）勞動素養(yǎng)是協(xié)同支部培優(yōu)鑄魂的“催化劑”

職業(yè)院校的學生黨支部，是我們黨后備力量的培養(yǎng)搖籃，基層黨組織中的學生黨員代表著青年群體中優(yōu)秀的新生代力量，這些青年代表不僅具有堅定的思想政治道德意識，而且在各方面均具備良好的素養(yǎng)，其中就包括勞動與道德素養(yǎng)。黨的最高價值取向是全心全意為人民服務，而勞動恰好作為服務的媒介，是促進全心全意為人民服務宗旨落到實處的應然之選。勞動教育促進學生所形成的勞動素養(yǎng)是勞動觀念、勞動知識、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質的綜合體現，勞動素養(yǎng)同學生綜合素養(yǎng)之間相輔相成?，F實中，職業(yè)院校學生黨支部在開展活動時也滲透著勞動元素與勞動文化，故提高學生勞動素養(yǎng)逐漸成為學生黨支部提高學生整體素養(yǎng)的一大研究課題。由此可見，勞動教育在學生黨支部建設環(huán)節(jié)中發(fā)揮著培優(yōu)鑄魂的育人效能。

二、勞動教育融入職業(yè)院校學生黨支部建設的現狀

（一）學生支部勞動元素弱化，學生思想意愿較低

學生黨建工作是職業(yè)院校立德樹人工作的重要基石，然而當前職業(yè)院校學生黨建工作中勞動教育主體地位的缺失與弱化，成為制約學生形成正確勞動思想層面的主要因素。一方面，職業(yè)院校大學生大多為“00后”“05后”青年群體，學生成長環(huán)境處于我國經濟穩(wěn)定增長的和平年代，由于生活環(huán)境轉變加之父母寵愛，很多學生對勞動認知片面且模糊，每每提及勞動，學生大多表現出不情愿、畏難等抵觸情緒，面對此類情況，學生黨支部在工作中未能結合勞動教育的優(yōu)勢，因而，加劇了學生對待勞動觀念和態(tài)度的抵觸情緒。另一方面，面對意識形態(tài)問題日益嚴峻的當下，不良言論的出現也會導致學生對勞動思想形成錯誤認知，犬儒主義、虛無主義、精致的利己主義等思潮正影響著新一代青年思想，不勞而獲、少勞多獲等錯誤觀點導致學生勞動意愿較低。除此之外，學生黨支部忽視學生勞動思想與價值引領，導致部分學生在參與支部活動時表現出畏難情緒，歸根結底是對學生勞動引導的不充分。

（二）支部勞動教育建設力度不足，體系保障有待完善

勞動教育的開展離不開實踐活動的滋養(yǎng)，學生黨支部在實際運行中忽視了學生的勞動素養(yǎng)，在學生黨支部建設中勞動元素占比不足。一方面，學生黨支部在頂層設計時注重組織生活、理論制度學習，對學生實踐能力培養(yǎng)與鍛煉設計不足，這導致學生參與組織生活的積極性和參與度不高，對組織生活的理解停留在理論與制度層面，部分教師忽視了學生實踐層面的踐行，此外，學生黨支部的實踐層面對勞動的定位存在偏差，忽視了勞動教育在組織推優(yōu)、選拔學生、考核評價的育人屬性。另一方面，工作資源受限制約了支部活動的質量，學生黨支部并未與學校勞動教育平臺進行融合，未能充分利用勞動教育、校園文化等實踐平臺發(fā)揮其教育、管理和監(jiān)督作用。

（三）勞動實踐管理方式單一，考核評價機制薄弱

學生黨支部的管理是高校制度管理的重要一環(huán)，制度管理在高校黨建工作中發(fā)揮著至關重要的作用，然而，當前職業(yè)院校學生黨支部建設仍然存在一定問題，具體體現在管理方式和評價機制完善方面。一方面，學生黨支部管理中對勞動實踐的提及較少，主要涉及黨員志愿服務和黨員勞動崗，對學生參與勞動實踐的管理側重于學生日常組織活動進程及對活動本身的復盤與改進，有關學生勞動過程中的管理模式較為單一。另一方面，學生積極分子、學生黨員群體參與勞動實踐活動的考評機制不明晰也是制約勞動實踐活動開展的癥結，學生黨支部缺少對學生參與黨群勞動活動的評價機制，學生參與活動次數、程度未較好地與學生黨支部的綜合考評掛鉤，從這一角度而言，打消了學生參與實踐活動的積極性。

（四）學生黨支部勞動實踐形式匱乏，創(chuàng)新思維導向不足

受到職業(yè)院校教育理念的影響，部分學校偏向注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而對于勞動實踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并未給予足夠的重視。眾所周知，當代大學生參與活動的主要方式是團學和黨建活動，然而當前大學生活動的實踐形式較為單一，活動的創(chuàng)新程度不足。一方面，通過走訪發(fā)現，在學生黨支部開展的活動中，傳統(tǒng)理論學習、實際走訪調研、主題黨日活動占據學生主要實踐形式的前三名，學生在參與黨支部實踐中不能滿足自身的素養(yǎng)提升需求，學生黨支部實踐形式較為單一。另一方面，學生支部實踐活動創(chuàng)新程度不足，盡管學生黨支部活動嘗試結合志愿服務、黨日活動、主題教育等形式開展日常組織生活教育，但是對學生的專業(yè)領域、頂崗實習、熱點話題社會實踐等方式的涉及較少，未能充分利用現有資源發(fā)揮創(chuàng)新驅動黨建的價值意蘊。

三、勞動教育融入職業(yè)院校學生黨支部建設的路徑

（一）強化學生支部隊伍建設，多舉措夯實勞動成就未來

習近平總書記指出：“黨的基層組織是黨的肌體的‘神經末梢’，要發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用[4]”職業(yè)院校學生黨支部正是扮演了黨的肌體的“神經末梢”的角色，只有把握好職業(yè)院校學生黨支部的核心隊伍建設，才有利于更好發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。首先，從隊伍建設角度而言，職業(yè)院校應強化學生支部審核、發(fā)展機制，嚴把隊伍入口關，同時確保黨支部帶頭人的思想政治素質又紅又專，從源頭上保障學生黨支部堅定的政治素養(yǎng)。其次，結合勞動思想制訂學生黨支部月度、季度、年度工作計劃，通過計劃制訂指導學生黨支部的各項工作，為學生日常開展政治學習創(chuàng)造條件，根據學生所學專業(yè)，結合勞動教育核心要義，從理論和實踐兩個部分夯實學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，鼓勵學生黨員積極參與社會實踐、志愿服務活動，強化學生勞動思想價值引領，利用好學生一站式社區(qū)服務中心平臺和學校勞動教育實踐基地，結合學校勞動活動月、傳統(tǒng)節(jié)日等方式引導學生形成吃苦耐勞的精神，促進學生養(yǎng)成勞動最偉大、勞動最光榮的觀念。

（二）完善支部體系頂層設計，多方聯(lián)動推進勞動“生根”

學生黨支部的頂層設計明確了職業(yè)院校黨建工作的戰(zhàn)略地位，發(fā)揮著學生群體和基層黨組織聯(lián)系紐帶的核心作用。首先，學生黨支部建設的頂層設計應緊密結合勞動教育，突出勞動引領黨建的紅色屬性，發(fā)揚黨員干部吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神素養(yǎng)，并以此設計理念為學生黨支部注入新的活力，推動勞動實踐的開展，幫助學生意識到和平年代幸福生活的來之不易。其次，構建新時代學生黨支部的組織架構模式，將傳統(tǒng)學生黨支部組織架構中機械化、模式化的部分調整重組，融入勞動屬性，構建完善的“推優(yōu)、選拔、培養(yǎng)”機制，保障學生黨支部活動的高效開展。最后，在頂層設計的資源統(tǒng)籌層面，職業(yè)院校應注意將涉及育人的人力、物力和財力進行整合，協(xié)同學校職能部門、兄弟院校、社會資源等，全力支持和保障學生參與黨支部活動，確保學生在參與實踐活動時能學以致用，實現育人成果的最大轉化。

（三）落實制度管理勞動抓手，健全評價考評監(jiān)督體系

制度管理有助于從源頭上落實黨支部各項建設，基于勞動教育的背景，學生黨支部可通過制訂制度政策、強化監(jiān)督機制和健全評價體系綜合提升。首先，學生黨支部可結合國家教育政策方針及學校實際情況，明確勞動教育的目標、定位和實施路徑，將勞動教育作為黨建工作常態(tài)化抓手，以勞促管，在制度建設過程中可充分發(fā)揮學生參與黨支部活動的熱情。其次，學生黨支部中可設置監(jiān)督管理小組，負責對學生參與勞動實踐、參與支部實踐等活動進行監(jiān)督，除監(jiān)管學生參與實踐之外，監(jiān)督管理小組還應對學生黨支部展開常態(tài)化監(jiān)測與管理。最后，學生黨支部應重點健全考評評價體系，對學生參與黨支部活動進行量化評估與綜合考評，結合學生參與活動態(tài)度及意愿、參與活動次數和方式、團隊協(xié)作能力等方面對學生進行綜合評價，定期總結反饋，持續(xù)優(yōu)化和完善學生黨支部評價考評監(jiān)督體系。

（四）支部活動融入學生社團，創(chuàng)新黨員培養(yǎng)育人方式

職業(yè)院校應發(fā)揮為黨育人為國育才的使命，探索支部活動融入學生社團，創(chuàng)新學生黨員培養(yǎng)育人方式。首先，職業(yè)院?？山Y合社團特色開展主題黨日活動，如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、勞動教育等活動為載體，實現黨性教育與實踐學習的有機統(tǒng)一。其次，設置學生黨員勞動崗位，一方面，黨員勞動崗可以作為有效的平臺，促進支部活動與學生社團的融合，并且提供了創(chuàng)新黨員培養(yǎng)育人的機制。另一方面，黨員勞動崗可以提供一種實踐鍛煉的機會，讓黨員更好地融入學生社團中，學生黨員通過參與社團活動，能更深入地了解學生群體的需求和問題，為學生黨支部制訂更貼近學生實際的活動計劃提供參考。最后，以創(chuàng)新驅動策劃“社團+黨日”活動，促進學生社團與學生黨支部的深度融合，學生黨員可以通過組織社團活動、宣傳黨的政策、引導學生參與黨建工作等方式，加強學生黨支部與學生社團之間的交流與合作，實現資源共享、優(yōu)勢互補。

結束語

本文以勞動教育為出發(fā)點，探究職業(yè)院校學生黨支部和勞動教育融合建設的內在邏輯與外在聯(lián)系，剖析了當前勞動教育在職業(yè)院校學生黨支部建設進程中的問題，并提出融合建設的優(yōu)化路徑。勞動教育在創(chuàng)新同職業(yè)院校學生黨、團日活動的協(xié)同發(fā)展的同時，應當緊緊圍繞育人與實踐并重的原則，將黨性教育同勞動素養(yǎng)整合，貫穿于學生黨支部建設始終，幫助形成具有核心競爭力的勞動素養(yǎng)，通過學生勞動素養(yǎng)的提升反哺職業(yè)院校黨建工作育人成效，使二者之間不斷正向轉化。

參考文獻

[1]中共中央 國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》[EB/OL].[2020-03-26].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]檀傳寶.勞動教育的概念理解：如何認識勞動教育概念的基本內涵與基本特征[J].中國教育學刊，2019（2）：82-84.

[3]王云，丁元.高校教育管理中的黨建價值功能及其實現路徑[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（23）：106-108.

[4]中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于全面從嚴治黨論述摘編（2021年版）[M].北京：中央文獻出版社，2021.

作者簡介：石成飛（1996— ），男，回族，安徽蚌埠人，江蘇海事職業(yè)技術學院信息工程學院，助教，碩士。

研究方向：勞動教育、課程開發(fā)。

基金項目：江蘇海事職業(yè)技術學院黨建重點課題“勞動教育視域下加強高校學生黨支部建設研究”（課題編號：2023DJKT04）階段性成果；

2023年職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計劃項目江蘇海事職業(yè)技術學院校級項目“以勞育人：助力“一站式”學生社區(qū)建設”（項目編號：X-2023-0030）階段性成果。