與趣同行，快樂寫作

熊煥然

摘 要：如何開展寫作教學(xué)一直都是困擾許多小學(xué)語文教師的難題。在小學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)槟挲g普遍較小，所以對語言的綜合運(yùn)用能力還處于較低的水平，所以寫作對小學(xué)生來說是比較有難度的事。興趣是學(xué)生最好的教師，興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的內(nèi)在動力。所以教師應(yīng)注重對小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，將提高小學(xué)生的寫作興趣當(dāng)成開展寫作教學(xué)的首要工作。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活、觀察生活，從自身的經(jīng)歷中喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的熱情；在進(jìn)行寫作指導(dǎo)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在富有趣味性的課堂中感受寫作的快樂；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣，逐漸使學(xué)生對寫作的興趣越來越濃厚。本文主要從這幾個方面出發(fā)，深入探討在小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；教學(xué)方法

新課改以來，隨著我國教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，許多教師都緊跟課標(biāo)提出的新要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，提高了課堂授課的效率。在此過程中，小學(xué)語文寫作教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步。寫作教學(xué)中的成績都是大家有目共睹的，但是在語文教師實(shí)際開展寫作課堂的過程中，還存在著一些不可忽視的問題，比如：部分教師仍秉持原有的教育理念和教學(xué)方法，不注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生一提起寫作就感到很難，對寫作絲毫提不起興趣，長期以往，不僅導(dǎo)致教師寫作課堂的效率低下，還使得小學(xué)生的寫作能力與寫作水平?jīng)]有得到相應(yīng)的提高。那么，教師在開展寫作教學(xué)時，應(yīng)采取哪些方法策略來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教師提出以下幾點(diǎn)有效建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，從親身經(jīng)歷中激發(fā)寫作興趣

從長期的語文教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生提到寫作就從心理上有一種排斥感，甚至非常害怕進(jìn)行寫作，這樣的不良心理狀態(tài)是阻止學(xué)生寫作水平得到提升的最大敵人。想要提高學(xué)生對寫作的興趣，首先要指導(dǎo)學(xué)生克服這種心理魔障，從而使學(xué)生可以從心底里接納寫作，加強(qiáng)對寫作的學(xué)習(xí)與重視。那么硬如何解決這個問題呢？從生活入手是很好地解決辦法。生活是一個多姿多彩的大舞臺，很多作家都是通過仔細(xì)觀察生活來進(jìn)行創(chuàng)作的。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活中的有意思的事物和現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣，再指導(dǎo)學(xué)生將生活中的所見所想通過寫作的方式記錄下來，這樣有利于弱化學(xué)生對寫作的陌生感，從學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷出發(fā)，燃起他們的寫作熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生對“我”這個主題進(jìn)行寫作時，很多同學(xué)都覺得這個題目很寬泛，不知道應(yīng)該如何下筆去寫，這時教師可以結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓他們回憶一下在自己入學(xué)后第一天報道的時候，在講臺上進(jìn)行自我介紹的過程中都說了什么？那是是怎么向大家介紹自己的？這樣學(xué)生就可以從自己的真實(shí)生活體驗(yàn)中，找到寫作的靈感，從而刺激學(xué)生想要進(jìn)行表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生對這篇作文題目的寫作興趣。

2、 采用多樣化的寫作教學(xué)方法，使寫作指導(dǎo)過程富有趣味性

教師的指導(dǎo)對學(xué)生寫作興趣的提升具有至關(guān)重要的作用，只有掌握了正確的寫作方法學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，因此教師應(yīng)優(yōu)化寫作教學(xué)課堂中的教授過程，在寫作教學(xué)進(jìn)行時培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)方法和課堂氛圍都會直接影響到教師的課堂質(zhì)量與授課效率，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)處年齡階段所具有的好動、貪玩等特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使語文寫作課變得活潑有趣起來，讓小學(xué)生在充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí)寫作知識和寫作技巧，漸漸提高自己對寫作的興趣。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生圍繞“吹泡泡”這一題目進(jìn)行寫作時，可以采用游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生去操場上吹泡泡，小學(xué)生大多都比較愛玩，這樣一來不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動參與寫作課堂的熱情，還能夠使學(xué)生在游戲的過程中獲取豐富的寫作素材，對這件事的描寫會更加細(xì)膩。這樣的教學(xué)方法能夠在不知不覺中使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升。

3、 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

閱讀和寫作能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，教師要重視對小學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，在閱讀中提高初中生的文章創(chuàng)作能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用水平。通過閱讀，教師可以細(xì)化知識點(diǎn)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更深層次的分析，從而使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到真正的提高。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要充分利用好課內(nèi)外的閱讀篇目，為學(xué)生的創(chuàng)作擴(kuò)充更多的素材，使學(xué)生在面對題目時有話可說，有話可寫。這樣就可以很好的解決學(xué)生在寫作中缺乏例子的問題，從而增加學(xué)生的寫作信心。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀量，多讀一些名家的經(jīng)典著作，模仿他們的寫作手法；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時，留心累積多種多樣的寫作實(shí)例，豐富自己的寫作素材，從而提高自身的寫作水平。在不斷的積累中就能夠使學(xué)生的寫作興趣得到提高。

例如：指導(dǎo)學(xué)生每人準(zhǔn)備一個寫作素材積累本。只要在日常在閱讀時，看到寫得好的片段，就可以摘抄在本上。等到期末的時候，教師可以看哪位同學(xué)積累的素材最多，并對其進(jìn)行嘉獎。眾所眾知，寫作水平的提高并不是經(jīng)過短期訓(xùn)練就可以達(dá)到的事，它需要一個漫長的積淀過程，才會看到效果。這樣的競爭機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，形成良好的閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在不知不覺中提高自己的閱讀能力與寫作水平，培養(yǎng)自己的寫作興趣。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是一件十分復(fù)雜的事，它需要教師長期對學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo)才能看到出成效。語文教師首先應(yīng)充分重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)與親身經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的想法；其次，教師應(yīng)優(yōu)化寫作課堂的指導(dǎo)過程，使學(xué)生在富有趣味性的課堂中掌握系統(tǒng)的寫作方法與技巧；最后，教師要從學(xué)生今后發(fā)展的角度著手，培養(yǎng)小學(xué)生在平時閱讀中積累寫作素材的好習(xí)慣，保證學(xué)生在進(jìn)行寫作時有充足的例子可以使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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